小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊第一單元《聲音》練習(xí)題(共8課)

1、 #L聽聽聲音.填空。（1）我們學(xué)到的描述聲音的詞匯主要有、低、弱、 刺耳、難聽、等，（2）周圍的聲音根據(jù) 不同，可以分為動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。.選擇。（1）下列描述聲音的詞語不合適的一組是（）0A.高低、高興 B.悅耳、動聽 C.刺耳、難聽（2）下列音階中音最高的是（ ）oA.哆B.發(fā)C.索（3）（）不是自然界中的聲音。A.風(fēng)聲 B.琴聲 C.雷聲.把下列聲音現(xiàn)象按照要求分類。汽車剎車聲打樁機發(fā)出的聲音商場噪聲車間車床聲飛機轟鳴聲市場上的叫賣聲火車駛過的呼嘯聲輪船汽笛聲混凝土攪拌機發(fā)出的聲音（10）娛樂場 所的喧嘩聲（H）打架斗毆聲生活噪聲:o交通噪聲:O工業(yè)噪聲

2、：O建筑施工噪聲:O.想一想，上課時坐在教室里能聽到哪些聲音？坐在教室里能聽到的聲音有： .閱讀下面的材料，回答問題。夏天的夜晚，我們經(jīng)常能聽到蟋蟀的叫聲，可是你知道嗎，只有雄性的蟋蟀會 叫，雌性是不會叫的，而是靠翅膀的摩擦來發(fā)聲的。在雌性蟋蟀的前翅上，有漩渦 狀的翅膜,一邊翅膀長著鏗刀狀的翅膀-一弦器，另一邊的翅膀長著較硬的翅膜-一 彈器。當這兩種發(fā)音器相互摩擦?xí)r，就能發(fā)出聲音。蟋蟀稱得上是昆蟲界里一名優(yōu) 秀的小提琴師。你還聽見過哪些動物的叫聲？試寫出5種。.讓我們一起來識別樂曲中的音符。兩只老虎i=c I3 45 | 345跑得快, 選得快,I 2 31 I 12 3 1兩只老虎,兩只老虎

3、,5 g 5-4 3 1| 5 g 5 J 3 1 | 15 1 -二五合眼睛.二彘耳朵.真奇怪,（1）通過下面的音符分析圖，你得知兩只老虎樂曲中的音最高。（填數(shù)字音符）(2)3 4 5 -|曲得快，在上面而這句中，它的高低順序是從 到.聲音是怎樣產(chǎn)生的?.填空。（1）聲音是由物體 產(chǎn)生的。（2）敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在 o（3）任何物體振動都能發(fā)出 o（4）在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨有一個能發(fā)出聲音、控制自如 的器官是 o（5）橡皮筋在拉伸后還需要 才能發(fā)出聲音。（6）下圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動，這個實驗說明喇 叭發(fā)聲時，紙盆在不停地 o.選擇。（

4、1）用手握住鋼尺或豎笛，它們不會發(fā)出聲音，是因為它們沒有（ ）oA.斷裂 B.振動 C.受到力（2）下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（）。A.不同的聲音表示的意義不同B.人說話不需要人體振動C.凡是聲音都能看見（3）下列關(guān)于聲音的說法，錯誤的是（）。A.拉開一根彈性繩子就會有聲音B.撥動塑料尺會發(fā)出聲音C.聲音是由物體振動產(chǎn)生的（4）下列做法中，（）會發(fā)出聲音。A.拉伸橡皮筋B.用手按壓鼓面C.撥動伸出桌面的鋼尺（5）在停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因為（）。A.鐘產(chǎn)生了回聲B.人的錯覺C.撞擊雖然停止，但大鐘仍然在振動3.下面是四（D班同學(xué)們準備的一些器材，你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎

5、? 把你的做法寫下來。4.實驗探究探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。研究的物體研究的方法物體的狀態(tài)是否發(fā)聲鼓按壓不振動敲打振動相同的鼓，在按壓的時候（填會”或“不會”）發(fā)出聲音，在敲打的 時候 （填會”或“不會”）發(fā)出聲音。這說明物體必須 才會發(fā)出聲音。5.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，填一填。（1）音樂家貝多芬耳聾后，就是用一根棒來聽鋼琴演奏的，他打開鋼琴上蓋將 棒的一端與鋼琴接觸，棒的另一端咬在牙齒中間，他就能“聽到”音樂。并且創(chuàng)作 了非常多的音樂著作。貝多芬是通過鋼琴發(fā)聲時產(chǎn)生 “聽到”聲音的。（2）著名的歌曲黃河大合唱的歌詞中有“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”， 這里的“吼” “叫”“咆哮”分別是、振動而發(fā)出

6、的。（3）笛子發(fā)出的聲音是由 振動而產(chǎn)生的。3.聲音是怎樣傳播的.填空。（1）上課時，老師的聲音是通過 振動傳入同學(xué)們的耳朵中的?！案魤τ卸笔且驗?能傳播聲音。古時候，人們常用耳朵貼地的方法來判斷有無追兵，這是因為 能傳播聲音。（3）聲音在固體、氣體、液體中，傳播速度最快的是，最慢的是 o（4）花樣游泳的選手頭部潛入水中時，仍能隨音樂起舞，這說明 能傳播聲音。（5）甲、乙兩位同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根足夠長的鋼 管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽到 次敲擊聲。 .選擇。(1)拉小提琴時發(fā)出的聲音是由()振動產(chǎn)生的。A.木頭 B.空氣 C.琴弦(2)用棉線和紙杯

7、制作的“土電話”，聲音主要是通過()從話筒傳到聽筒的。A.空氣 B.棉線 C.紙杯(3)月球上沒有傳播聲音的(),所以人們不能直接聽到對方說話的聲音。A.空氣B.無線電設(shè)備C.任何物質(zhì)(4)用耳朵緊貼鋼軌，可以聽到很遠的火車在鋼軌上行駛的聲音，這個聲音是 通過()傳到耳朵里的。A.空氣 B.火車 C.鋼軌(5)上課鈴聲響起，校園中各個地方的同學(xué)都聽到了鈴聲，這不能說明()oA.聲音在空氣中比在固體中傳播的能力強B.聲音能通過空氣傳到我們的耳朵C.鈴的振動會引起空氣的振動(6)我們聽到的雷聲是由()傳到我們的耳朵里的。A.閃電 B.空氣 C.雨水(7)把三個硬幣放在鐵罐里，搖晃鐵罐會發(fā)出較響的聲

8、音。下而能讓這種聲音 變得輕些的是()oA.把里面的硬幣用棉花包裹起來B.把整個罐子用棉花包裹起來C. A和B兩個方法都可以(8)體育老師吹響哨聲時，操場上各個角落玩耍的同學(xué)們立馬安靜下來，這說 明()。A.聲音在空氣中只能向同一方向傳播B.聲音在空氣中可以向四面八方傳播C.聲音只能在空氣中傳播.實驗探究觀察下圖，完成下面各題。（1）能聽到鬧鐘聲音的是 號。（2）不能聽到鬧鐘聲音的是 號。（3）通過實驗得知，聲音能在 和 中傳播；聲音不能在中傳播。.培優(yōu)訓(xùn)練手機是一種不用電線的電話一一移動電話，其原理是將接收到的電磁波信號轉(zhuǎn) 化為聲音，為驗證聲音和電磁波的傳播是否需要空氣，某同學(xué)進行如下實驗：

9、將手機放在玻璃瓶中，撥號呼叫它，看到信號燈閃爍，并聽到鈴聲。不斷抽出瓶中空氣，并再次撥號呼叫它，看到信號燈閃爍，鈴聲逐漸微弱， 直至最后聽不到鈴聲，反復(fù)撥號呼叫手機，看到信號燈閃爍，聽不到鈴聲。接著將空氣灌入瓶內(nèi)，撥號呼叫手機，看到信號燈閃爍，聽到鈴聲。（1）以上實驗證明電磁波 傳播不需要空氣。（填“能”或“不能”）（2）以上實驗證明真空 傳聲。（填“能”或“不能”）4.我們是怎樣聽到聲音的一、填空。（1）一個振動的物體（發(fā)聲）會使它周圍的空氣發(fā)生,振動的空氣到 達我們的耳朵，引起 振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)一一產(chǎn)生了，接受聽覺神 經(jīng)傳

10、過來的信號，我們便感受到了聲音。（2）用紙卷一個“喇叭”，聽小的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)聲音的音量變（填“大”或“小”）了。一、選洋。（1）下列保護我們聽力的方法中錯誤的是（）0A.遠離噪聲 B.控制物體發(fā)聲C.耳機音量開到最大（2）我們把手放在耳廓后面，是為了（ ）oA.擴大耳廓聽得更清楚B.控制聲音進入耳朵C.為了好看 三、根據(jù)你對耳朵的了解，完成下表。耳朵的結(jié)構(gòu)作用耳廓收集()耳道傳遞()到中耳鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為()聽小骨將振動傳遞到內(nèi)耳耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為()聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到()四、寫出下圖各部分的名稱。五、實驗探究右圖是樂用橡皮筋將一塊繃緊的氣球皮扎在杯口上，并在氣球皮上撒一些碎紙 屑，然

11、后在杯子的上方敲擊音叉觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實實驗裝置圖完成下列問題。(1)這是模擬()的裝置。A.物體振動產(chǎn)生聲音 B.耳朵鼓膜振動C.液體溶解(2)實驗中敲擊音叉發(fā)出的聲音通過()傳到氣球皮上。A.音叉 B.空氣 C.杯子(3)實驗時用力敲擊音叉，觀察到氣球皮上的碎紙屑()。A.被音叉吸引 B.不動 C.在氣球皮上跳動（4）實驗時用力敲音叉，氣球皮上的碎紙屑跳動幅度與輕敲時相比，（ ）oA.跳動幅度小 B.跳動幅度大 C. 一樣（5）通過這個實驗，我們可以知道我們耳朵里的（）,它就像這個氣球皮一樣很薄，而且有彈性，它時時刻刻都在接收著各種聲音，并產(chǎn)生振動。A.耳道 B.鼓膜 C.聽小骨六、培優(yōu)

12、訓(xùn)練觀察下而這張圖，同學(xué)丙在寫字同學(xué)甲和同學(xué)乙都能聽到同學(xué)丙寫字的聲音。（1）同學(xué)甲和同學(xué)乙聽到的聲音相比，（）0A.同學(xué)甲聽到的聲音會更清楚此B.同學(xué)乙聽到的聲音會更清楚些C.他們聽到的聲音樣清楚（2）甲同學(xué)聽到的聲音是通過（）傳播到他耳朵的，乙同學(xué)聽到的聲音是 通過（）傳播到她耳朵的。A.固體 B,氣體 C.液體5.聲音的強與弱一、填空。（1）聲音的可以用音量來描述，振動幅度越大，聲音越；振動幅度越 小，聲音越 O單位: （dB）o（2）影響聲音強弱變化的因素是 o（3）我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的 不同。一 誣壇（1）撥動（）的聲音最強。A.皮尺 B.塑料尺 C.鋼尺（2）下列關(guān)于

13、聲音強弱的說法，正確的是（）。A.聲音沒有強弱之分B.聲音的強弱無法控制C.聲音的強弱與物體的振動幅度有關(guān)（3）同一個物體，振動幅度越（）,發(fā)出的聲音越強。A.大 B,均勻 C.?。?）下面對“昨晚雷聲很大”的描述錯誤的是（ ）oA.雷聲是通過空氣傳播而來的B.雷聲很大，說明音量很強C.我們聽到雷聲是因為耳道中聽小骨振動產(chǎn)生的（5）一列火車自遠而來經(jīng)過你的身邊,又離你而去時，你聽到的聲音是（）。A.逐漸變強B.逐漸變?nèi)魿.先由弱變強，再由強變?nèi)跞?、實驗探究探究鋼尺發(fā)聲強弱與振動幅度的關(guān)系。如圖所示，用鋼尺做探究實驗，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊約20匣米。 保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，用不

14、同的力撥動，聽聲音的不同和觀察鋼尺振動的 幅度的大小。撥動鋼尺/實驗記錄表伸出桌面長度用力大小振動幅度發(fā)出聲音20厘米輕輕小弱20座米用力大強實驗發(fā)現(xiàn)：用力撥鋼尺，鋼尺振動的幅度，發(fā)出的聲音；輕輕撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度, 發(fā)出的聲音，說明聲音的強弱與有關(guān)。四、培優(yōu)訓(xùn)練下而是一根橡皮筋的音量變化實驗數(shù)據(jù)表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)完成下面各題。xxxxxXX橡皮筋被拉開的距離聽到的聲音強弱聲音持續(xù)的時間50厘米強10秒40厘米較強9秒30厘米較弱8秒20厘米弱7秒橡皮筋、被拉開的橡皮筋 被拉開的距離（1）橡皮筋被拉開的距離越長,振動幅度就越，聽到的聲音就越（2）橡皮筋被拉開的距離越長，振動持續(xù)的時間就越,

15、聽到的聲音持續(xù)的時間就越 o6.聲音的高與低一、填空。（1）聲音的 可以用音高來描述，音高是由物體振動的 決定的。振動越快,發(fā)出的聲音就;振動越慢，發(fā)出的聲音就。單位:赫茲（HZ）, 它表示物體一秒鐘振動的 o（2）聲音的高低與發(fā)聲物體的長短、等因素有關(guān)。（3）在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的，尺子振動時發(fā)出的音高也 會改變，因為尺子振動的 改變了。（4）尺子伸出桌面 ,發(fā)出的聲音:尺子伸出桌面，發(fā) 出的聲音 o（1）（）使橡皮筋發(fā)出的聲音高。A.把橡皮筋拉開撥動B.拉松一點C.把橡皮筋用力搓)o（2）向暖水瓶中倒水時，聲音的高低會隨著水位上升（A.越來越高 B.越來越低 C.不變）邊的音高，

16、（）的音低。（3）如圖，鋁片琴（)o（5）要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是（)oA.放松琴弦B.拉緊琴弦C.增加部分弦線的長度三、實驗探究把一根橡皮筋繞在鉛筆盒上，在鉛筆盒與橡皮筋之間插入兩支鉛筆，使橡皮筋 離開鉛筆盒面。撥動橡皮筋，觀察橡皮筋的振動及聲音的變化。（1）把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點，撥動時橡皮筋振動的速度變 o（2）把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動時橡皮筋振動的速度變 o（3）實驗表明:聲音的高低與 有關(guān)。四、以小組為單位，探究通過改變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變 化。探究尺子發(fā)出聲音的音高變化實驗記錄表尺子伸出桌面的長度(厘米)我的預(yù)測我聽到的我看到的音

17、高振動的快慢音高振動的快慢8同快高快12較高較快較高較快16較低較慢較低較慢20低慢低慢音高的變化規(guī)律：尺子伸出桌面越長，振動的越，音高越。 尺子伸出桌面越短，振動的越，音高越。五、培優(yōu)訓(xùn)練敲擊下面的排鐘，哪邊的聲音高？哪邊的聲音低？請按照它們發(fā)出的聲音高低聲音由低到高排序： O 六、在圖中用“高f低”或“低f高”來表示聲音的變化規(guī)律。0 09! 1|( ) ( )( )通過比較,我發(fā)現(xiàn)聲音是由物體 產(chǎn)生的，一般短的、細的物體 快, 所以聲音就，而長的、粗的物體 慢，所以聲音就1.讓弦發(fā)出高低不同的聲音一、填空。各種物體，只要 就必然發(fā)出聲音，如果想讓聲音停止，就必須設(shè)法讓物體停止 o四伴。（

18、1）如圖所示，小提琴總共有4根琴弦，用相同的力撥動時，（）。A.1號弦發(fā)出的聲音最高B. 2號弦發(fā)出的聲音最高C. 4號弦發(fā)出的聲音最高（2）在彈吉他時，想要使它發(fā)出的聲音強些，可以（ ）oA.換新吉他 B.用的力氣大一些C.調(diào)節(jié)弦的松緊度三、把下面的操作與聽到的聲音特點用線連起來。聽到的聲音高聽到的聲音低聽到的聲音強聽到的聲音弱撥動拉的較緊的橡皮筋撥動拉的較松的橡皮筋用力敲擊鑼輕輕敲擊鑼鼓皮振動的快鼓皮振動的慢彈撥伸出桌面距離長的尺子彈撥伸出桌而距離短的尺子四、下面是二胡、古箏、吉他等樂器讓弦發(fā)生連續(xù)變化的方案。（1）手指在一根琴弦上移動，使弦振動的部分越來越短。（2）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度。

19、（3）手指在弦上連續(xù)移動。以上三種方法都是識別 的變化。五、實驗探究如圖所示，在一塊木板上釘兩個釘子，在兩個釘子之間綁一根橡皮筋，撥彈橡 皮筋，觀察比較聲音高低的變化。實驗記錄表橡皮筋撥彈情況橡皮筋振動情況發(fā)聲情況不撥彈橡皮筋沒有振動不發(fā)聲把橡皮筋拉緊撥彈振動得快發(fā)出的聲音高把橡皮筋稍稍放松撥彈振動得慢發(fā)出的聲音低實驗結(jié)論：物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越;物體振動得越慢，發(fā)出 的聲音就越;同時還說明聲音是由物體 產(chǎn)生的。六、培優(yōu)訓(xùn)練閱讀下面的材料，回答問題。二胡是一種拉弦樂器，有兩根弦?，F(xiàn)代二胡以純五度定弦，在胡琴之中屬于中 高音域樂器?，F(xiàn)在各地方根據(jù)需要的條件，獨立發(fā)展出不同形狀的弓弦樂器，

20、如高 胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。為滿足中樂交響化的需要，根據(jù)二胡的制式， 也另外發(fā)明了中胡等。弦樂器的音調(diào)高低跟弦的下面三個因素有關(guān)。（1）弦的粗細。（2）弦的長短。（3）弦被繃緊的程度。我們用相同的力從二胡琴弦下端往上移動時，發(fā)出的聲音由 到 o我們用同樣的力從上往下移動，發(fā)出的聲音是從 到,這是因為琴弦越短，振動越,聲音越 o8.制作我的小樂器一、基礎(chǔ)練習(xí)用大小不同的鐵釘進行敲擊實驗，分別進行輕輕擊打和用力擊打，聽到了怎樣的聲音?(1)將下面表格補充完整。實驗器材輕輕擊打時對聲音的描述用力擊打時對聲音的描述大鐵釘弱而低中鐵釘強而略高小鐵釘弱而高(2)輕輕擊打鐵釘時，鐵釘振動的幅度,發(fā)

21、出的聲音;用力擊打時，鐵釘振動的幅度，發(fā)出的聲音 o二、培優(yōu)訓(xùn)練根據(jù)下面每幅圖所提供的從18的順序，用“高一低”或“低一高”來表示聲 音的變化規(guī)律。(1)按18順序撥動粗細不同的琴弦，聲音變化規(guī)律是 o(2)按r8順序敲擊長短不同的金屬條，聲音變化規(guī)律是(3)通過以上的實驗，我發(fā)現(xiàn)：琴弦長短相同粗細不同時，越粗的振動的 越，發(fā)出的聲音越。粗細相同、長短不同時，越短的振動的越， 發(fā)出的聲音越 o附：參考答案.聽聽聲音.(1)高強悅耳動聽嘈雜(2)產(chǎn)生途徑. (1) A (2) C (3) B.生活噪聲:(1O)(1D交通噪聲: 工業(yè)噪聲:建筑施工噪聲：（2）（9）.示例：同學(xué)的說話聲 老師的講課聲 上下課鈴聲 老師的腳步聲 翻書的聲音.示例:青蛙、小狗、貓、牛、羊。. （1） 6（2）低高.聲音是怎樣產(chǎn)生的.振動 振動（3）聲音備帶 撥動（6）振動. （1）B(2) A (3)ACC.撥打 敲打拉伸后開始撥動.不會 會 振動. （1）振動空氣馬的