高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

1、高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革討論在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論可以幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)化學(xué)知識，通過實(shí)驗(yàn)可以幫助他們進(jìn)步實(shí)際可操作的技能，將學(xué)到的理論與實(shí)驗(yàn)的過程互相結(jié)合，可以幫助學(xué)生們進(jìn)步實(shí)驗(yàn)的才能。在高校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式一般會顯得比較單一，學(xué)生們無法盡可能的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這樣的教學(xué)會很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的比較吃力，無法做到有效的消化。在研究過程中，選用一些比較優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)，通過一些改革的方法，更加注重學(xué)生們個(gè)人的體驗(yàn)，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革作一些探究來幫助學(xué)生們在教學(xué)過程中的參與度，不僅對于學(xué)生們個(gè)人知識進(jìn)步有一些幫助，在某種程度上對高校的教學(xué)質(zhì)量也很有積極

2、的意義。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革1引言對于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是實(shí)驗(yàn)課里面比較根底的內(nèi)容，也是化學(xué)課程中比較重要的核心內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在學(xué)生們有著理論體系的根底上可以更加豐富自己的知識構(gòu)造，除開對于課本的學(xué)習(xí)也是讓孩子們有時(shí)機(jī)自己來動(dòng)手。學(xué)生們有了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷后可以讓他們對老師教過的知識有進(jìn)一步深化的理解，也可以加深自己都某種概念的理解，進(jìn)步自己的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)課程是傾向于理論類的一項(xiàng)教學(xué)，它對于我們學(xué)生們的進(jìn)步是非常綜合性的，比方他們可以通過實(shí)驗(yàn)加大與同學(xué)的交流，互相的提建議，以及在實(shí)驗(yàn)過程中調(diào)動(dòng)理論性的才能，這些在我們傳統(tǒng)的課堂式教育中都不太容易被開掘，而在理論中，往往會加大學(xué)

3、生們對于知識的運(yùn)用。但是目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也存在著一些我們需要改善的地方，比方學(xué)生們所被賦予的知識會比較有限，而老師采用的方法又比較的單一，這樣的情勢下會顯得比較枯燥，可能對學(xué)生們自我的考慮才能也有所阻礙。因此，如何更好的做好我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何讓學(xué)生們可以發(fā)揮自己的動(dòng)手才能參與到理論中來，這些都是需要我們在對實(shí)驗(yàn)改革時(shí)需要深思的地方，而筆者在文章中也主要對在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題做了一些回憶，盡量去為這些問題的解決提供一些針對性的方案1。2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的缺乏2.1內(nèi)容設(shè)置不適宜設(shè)置實(shí)驗(yàn)是為了豐富我們學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)內(nèi)容把握必須進(jìn)展進(jìn)一步的優(yōu)化，以幫助理解。而也正是實(shí)驗(yàn)的操作步驟以

4、及一些有機(jī)化合物的制備被應(yīng)用到很多高校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，這種方式直接導(dǎo)致的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)過于的形式化。學(xué)生們不需要盡可能的發(fā)揮自己的才能，他們只需要按照教材中的內(nèi)容進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整即可走完好個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。顯然，這種方式存在著一定的盲目性，如假設(shè)我們不加以改革，一味的按照教材步驟來理論，而不考慮更多現(xiàn)實(shí)中可能的因素，這些都會讓學(xué)生的理論才能受到限制。2.2教學(xué)的方法枯燥無論是老師還是學(xué)生，他們對于有機(jī)實(shí)驗(yàn)課的觀點(diǎn)一般都是對理論課的一個(gè)補(bǔ)充，顯然他們無視了實(shí)驗(yàn)的重要性。有時(shí)候在學(xué)生們開場做實(shí)驗(yàn)之前，他們會傾向于對學(xué)生們做一些詳細(xì)的流程說明，甚至已經(jīng)覆蓋了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的詳細(xì)步驟3。而我們的學(xué)生只需要參考老師們

5、所提的意見加以理解，便可以順利的完成我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。值得注意的是，即便我們走完了整個(gè)流程，有時(shí)候?qū)W生們還是無法理解其產(chǎn)生的前因后果。這樣的現(xiàn)象就有點(diǎn)本末倒置的味道。因此必須明白，做實(shí)驗(yàn)的目的是更好地理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程與始末，假如只是流程化的走一下實(shí)驗(yàn)的過程，這不僅不會進(jìn)步我們對實(shí)驗(yàn)的理解，更重要的是可能會被帶入到老師自己的思維形式中，而忽略了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程所表達(dá)的核心內(nèi)容，沒有聯(lián)絡(luò)好實(shí)際進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)過程中照本宣科式的教學(xué)，更會給孩子們帶來學(xué)習(xí)上的陰影，這樣很容易打擊到孩子們的自信心。2.3環(huán)保意識缺乏在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于涉及到的化學(xué)物質(zhì)較多樣，各種各樣的化學(xué)成分交織在一起，這樣便很容

6、易集聚成有危害的化學(xué)污染的相關(guān)物質(zhì)。我們在實(shí)驗(yàn)過程中，很容易會造成三廢的殘?jiān)@些有污染的物質(zhì)都沒有做好妥善的安排，這樣會導(dǎo)致后期無法集中清理，更重要的是，化學(xué)成分的毒害性是非常強(qiáng)的，而很明顯，學(xué)生和老師對于這方面并沒有做好保護(hù)工作。3有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的核心，更是關(guān)系著學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。因此，首先必須從我們的教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，在這里筆者主要總結(jié)了以下幾類：3.1.1抓住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)在教學(xué)課程中參加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是為了培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際操作技能，讓他們可以更好的掌握有機(jī)化學(xué)物的反響過程，所以，對于復(fù)雜的知識點(diǎn)，老師必需要學(xué)會抓住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有重點(diǎn)

7、的內(nèi)容，幫助學(xué)生們盡快的進(jìn)步他們的根底，通過合成、別離等的處理，老師在實(shí)驗(yàn)過程中的思維形式會得到多方面的發(fā)揮。而我們的老師在對自己的教學(xué)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)時(shí)5，應(yīng)該對所學(xué)的知識有一定程度的把握來強(qiáng)化學(xué)生們的訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生們簡化一些需要學(xué)習(xí)的知識，也幫助他們可以對選出來的實(shí)驗(yàn)更加專注的聯(lián)絡(luò)。3.1.2讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計(jì)除了教材涉及到的很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師也應(yīng)該通過引導(dǎo)讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己學(xué)到的知識，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)生們自己比較感興趣的一些課題，可以豐富學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)生活。他們不再是機(jī)械式的去學(xué)習(xí)老師傳授的知識，他們可以發(fā)揮自己的想象力，對各種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)展合理有效的使用，選取一些研究課題，可以與老師們

8、一起討論，然后參加很多自己的思想，完成一項(xiàng)課題的研究，相信對于學(xué)生們知識的進(jìn)步會有很大的進(jìn)步，也可以大大地加強(qiáng)他們的自主能動(dòng)性。3.2注重學(xué)生主體性的地位由于在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往把控著整個(gè)學(xué)習(xí)的方向，把實(shí)驗(yàn)的步驟做了主要的演示，學(xué)生們只要根據(jù)老師們的提示做出下一步實(shí)驗(yàn)，即算完成。但是，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生們可以加深理解，假如只是一味的單方面的傳輸，反而不會有很好的效果。因此，讓孩子們發(fā)揮自己的才能，學(xué)生們有自己對于教學(xué)內(nèi)容的理解，甚至有時(shí)候通過發(fā)散性思維可以對某些內(nèi)容有更深化的理解。這種思維的發(fā)散應(yīng)該是值得老師們?nèi)ビ行У囊龑?dǎo)和幫助的，這對于學(xué)生來說也可以快速的獲得對某種結(jié)果的成就感。

9、老師可以闡述相關(guān)的原理，相信反而會幫助他們更好的理解我們的理論，并主動(dòng)的參與到我們的課程中。3.3引導(dǎo)綠色環(huán)保觀念前文提到，由于在化學(xué)反響過程中會產(chǎn)生一些有毒的氣體或者殘?jiān)?，為了防止不必要的污染，必須引?dǎo)學(xué)生們保持綠色環(huán)保的觀念才可以讓孩子們在實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻注意這類問題。老師們可以將一些環(huán)保技術(shù)對孩子們進(jìn)展闡述，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的教育，讓這些理念可以貫穿在實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們在操作過程中有著相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣對于它們的環(huán)保意識的進(jìn)步也很有意義。4結(jié)語綜上所述，我們都知道高校中的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是存在著很多的問題，因此需要對教學(xué)過程加以改革，來優(yōu)化整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。老師可以幫助豐富一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來增加他們選題上的可行性，這也算是一種教學(xué)的改革