小學(xué)六年級(jí)語文《詹天佑》教學(xué)反思4篇

1、小學(xué)六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)反思4篇我在教詹天佑時(shí)，以自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué) 效果。在講讀第四自然段勘測線路局部時(shí)，我分三步走：第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符 號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)？第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的 工作首先要精密，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。因?yàn)檫@段話使我 體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語句是：他親自帶著學(xué)生和工人，他常常請教 當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工

2、作的 情景）學(xué)生在寬松自在的氣氛中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分 比擬分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反應(yīng)、調(diào)整補(bǔ)救。第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。語言局部讓學(xué)生轉(zhuǎn) 換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這 番話？”一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我: 他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅行動(dòng)局部讓學(xué)生想 象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此 時(shí)此刻你心里是怎么想的？心理活動(dòng)”局部讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物 品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突

3、出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們 對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情。在講讀第五、六自然段開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了畫 一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同， 前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。這局部內(nèi)容 讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿方法示意圖， 無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其 杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車 在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程 師，而且是我國杰出的愛國工程師。小學(xué)六年級(jí)語文詹天

4、佑教學(xué)反思2今天教學(xué)完了小學(xué)課文詹天佑的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)， 一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！詹天佑是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)，我采用了舊教材新教法，總體的感覺 還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn) 是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高 漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí) 的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在講讀第五、六自然段開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了畫一畫 的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采

5、用從兩 端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，后者采用中部鑿井法。這局部內(nèi)容讓學(xué)生在自讀 討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿方法示意圖，無須多講，學(xué)生就 能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方， 就是設(shè)計(jì)了人字形線路。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。人字形 線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。把個(gè)小組 畫好的畫交流展示，大家評(píng)一評(píng)，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示 意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰 出的愛國工程師。以上是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有缺乏之處：1、教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越

6、才能，不能 適當(dāng)延伸到對(duì)中國人民智慧和力量的崇敬之情。對(duì)人物的認(rèn)識(shí)只是局限在體 會(huì)出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展的更大范圍。2、在交流收集資料時(shí)，過于放松，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生 理解不到位，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽 誤了一些時(shí)間。3、在教學(xué)中，學(xué)生的朗讀從始之終沒有得到重視。我只是重視了重點(diǎn)語句的各種形式、各種目的的讀。對(duì)于學(xué)完全文的讀, 重視得不夠，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式, 助學(xué)生更好的連貫全文。擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度。我不敢說，這就是一堂成功的課

7、，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿 了感情的交流，洋溢著生命的活力。通過這篇課文的教學(xué)，也讓我明白了每 一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂 教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。小學(xué)六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)反思3詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好 教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、 開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿 隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表 性。詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好 教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只

8、選取了勘測線路、 開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿 隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表 性。教學(xué)課文后，我有這樣的幾點(diǎn)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的畫像 面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。在語言上努力打 動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。二、課堂上采用寓學(xué)于樂”的教學(xué)方法。在課堂上，我與學(xué)生之間形成 了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。上課 時(shí)我與學(xué)生共同探討示意圖的畫法。既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注 重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。在這堂課上，

9、人人是老師, 人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段開鑿隧 道，設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，在冠以“工程師頭銜的誘惑下，同學(xué)們?nèi)艘?群，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙 是最正確的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功 的樂園！這種“寓學(xué)于樂”的教學(xué)方法，是符合兒童心理開展規(guī)律的教育思想。開鑿居庸關(guān)隧道采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的方法，開鑿八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法，學(xué)生不易理解，就讓他們細(xì)讀課文后畫施工示意圖，以圖示意，交流心得，訂正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)人字形鐵路，課文配有插圖，讓學(xué)生畫示意圖并不難，而對(duì)用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后

10、邊推，過了人字形的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉”這段話學(xué)生不易理解。為此，設(shè)計(jì)了畫圖和演示相結(jié)合的形式。而這些，都緊扣領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干進(jìn)行。畫了即說，演示后即解說，加深了對(duì)詹天佑創(chuàng)造才能的理解。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，符合學(xué)生閱讀的心理過程，使原來覺 得乏味、枯燥的閱讀教學(xué)變得樂趣橫生。并且更好地豐富知識(shí)，開展語言， 開發(fā)智力。小學(xué)六年級(jí)語文詹天佑教學(xué)反思4詹天佑是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型, 詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字 形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖 層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘

11、，很有代表性。、成功之處教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探 索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動(dòng)有趣等教學(xué)方法。例如：課文 寫勘測線路這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹 天佑哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考 問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì) 讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解人字形線路時(shí)， 我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，然 后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學(xué)生對(duì)詹天 佑的“人字形線路設(shè)計(jì)心悅誠服，不住地稱贊詹天佑確實(shí)是個(gè)杰出的工程師。學(xué)生通過讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了 在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了 導(dǎo)行的作用。二、缺乏之處從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留 在比擬淺的層面上，談得也比擬泛泛。三、改進(jìn)措施.盡管采用多種形式的讀，讓遍數(shù)和時(shí)間一樣充分。.教學(xué)修筑京張鐵路那一局部是時(shí)，要以理解社會(huì)環(huán)境中的困難為鋪