能力提升工程 2.0 教師信息化教學能力提升計劃模板

1、能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃模板規(guī)劃年份（20212022年）教師姓名盧冰個人信息性別女教齡32年齡53職稱二級教師職務教師政治面貌群眾學科科學學段小學最高學歷本科榮譽稱號學校名稱廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學學校信息學段小學特色所在區(qū)域R城市 城鎮(zhèn) 鄉(xiāng)村 其他 學校發(fā)展愿景培養(yǎng)教師信息化教學能力，促進教師信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，打造具有榕樹精神的教育活動，構(gòu)建教學真實、訓練扎實、收獲厚實的“三實課堂”，在各個學科全面鋪開“三實課堂”，讓課堂教學改革落到實處，從而提升教育教學質(zhì)量，讓校訓“腳踏實地 心向藍天”能得到內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)踏實育人、自覺成長

2、的教師群體，踏實做事、健康向上的學生群體。學校能力提升工程績效目標1.通過技術(shù)支持的學情分析的培訓，提高教師對課堂預判的形成，更有效地實現(xiàn)課前備課。合理進行數(shù)字教育資源管理。2.通過技術(shù)培訓，提高教師演示文稿設(shè)計與制作課件技術(shù)。更加合理有效地在“三實課堂”中實現(xiàn)技術(shù)支持的課堂導入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的方法指導。3.通過優(yōu)化智慧平臺家校交流通道，提高家校交流與合作水平。4.通過評價量規(guī)設(shè)計與應用的學習，以及對學生自評與互評活動的組織，提高“雙減”形式下的教師評價能力的提升以及學生學習內(nèi)在需求的激發(fā)與促動。5.通過學生信息安全意識培養(yǎng)，提高新時代信息環(huán)節(jié)下，學生的信息保護意識，以及防護能

3、力。教研組校本研修績效目標1.精準對接提升工程2.0實施意見，要求教師掌握學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價4個維度、熟悉3種教學環(huán)境中的30項能力點，學校指導團隊為教師提供個性化的指導和服務，幫助參訓教師完成至少3個能力點的學習。2.每位教師均能掌握一個與本學科相關(guān)的、在課堂上切實可用的軟件工具，如在線問卷、思維導圖、演示文稿、在線測試平臺等，并能夠在課堂有效應用，為學生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的學習支持，進而提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。3.在教研組長的帶領(lǐng)下，每個教研組合作完成本學年的、高質(zhì)量的教學設(shè)計（學情分析到位、目標制定科學可操作、重難點把握合理、教學過程清晰流暢。個人情況分析

4、由于日常工作事務多，研究技術(shù)時間少，即使我對信息技術(shù)較為感興趣，但也僅限于學習他人零散的技術(shù)經(jīng)驗，不能比較系統(tǒng)地掌握技術(shù)獲取和自主研究方法，去滿足技術(shù)自主化因需探索，阻礙了個人信息化教學專業(yè)成長路徑。個人規(guī)劃1.個人信息技術(shù)應用能力發(fā)展目標請結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標，制訂個人信息化教學能力發(fā)展目標。1.提高自己對信息技術(shù)應用在小學科學中應用的理解能力和操作能力。2.能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對科學教學不斷反思和總結(jié)，提高課堂效率，提高學生的學習興趣，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體相互滲透，努力在探索研究中提高信息化教學能力。利用信息化手段，豐富測試與練習形式，優(yōu)化評價方式與評價結(jié)果。3.經(jīng)過充分

5、準備后，在教學實踐中選擇具體的教學片段切入，錄制、制作微視頻，完成研修作業(yè)。2微能力選擇請在明確學校與教研組微能力選擇要求之后，確認個人微能力選擇范圍。學校指定的微能力范圍個人選擇A1技術(shù)支持的學情分析A3演示文稿設(shè)計與制作A4數(shù)字教育資源管理A5技術(shù)支持的課堂導入A6技術(shù)支持的課堂講授A8技術(shù)支持的方法指導A9學生信息道德培養(yǎng)A10學生信息安全意識培養(yǎng)A11評價量規(guī)設(shè)計與應用B2微課程設(shè)計與制作B3探究性學習活動設(shè)計B5學習小組組織與管理B6技術(shù)支持的展示與交流B7家校交流與合作B9自評與互評活動的組織C2創(chuàng)造真是學習情境智慧學習環(huán)境C3創(chuàng)新解決問題的方法C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達C6應用

6、數(shù)據(jù)分析模型A1技術(shù)支持的學情分析A3演示文稿設(shè)計與制作B5學習小組組織與管理3個人信息化教學能力發(fā)展績效目標打造具有信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展“三實課堂”：1.轉(zhuǎn)變固有教育觀念，與時俱進，掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務能力。2.掌握信息技術(shù)2.0，精準掌握學情，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的學習力。具體實施方案：1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。2.善于思考，在實踐中探求、感悟。3.樂于動筆，提高教育科研水平。4研修活動任務清單研修主題研修內(nèi)容研修形式組織者預期結(jié)果信息提升工程2.0項目前期工作培訓學習政策理論研習2.學習能力點范圍3.學習學校實施、考核方案及發(fā)展規(guī)劃集中學習教

7、研組了解學習信息工程提升2.0項目的意義和具體實施事宜信息技術(shù)賦能教育教學，構(gòu)建高效智慧課堂各教研組微能力點課堂實施教學研討案例精準解析、課堂打磨實踐教研組了解各師自選的微能力點在學科教學中如何深入融合，實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展，更好地為教學服務。每周一次學習反思總結(jié)與交流，每月一次總結(jié)反饋會，通過反思，修正研修進程和方向內(nèi)容。信息技術(shù)賦能教育教學，構(gòu)建高效智慧課堂各教研組微能力點應用反饋研討上課、集中研討教研組了解各師在課堂教學中應用微能力點的信息技術(shù)時出現(xiàn)什么問題，有何對策。5階段性成果時間內(nèi)容績效指標2021年12月30制定研修計劃目標與計劃2022年3月教學案例教學實踐2022年4月教學論文科

8、研成果2022年6月完成能力點學習理論學習附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編 號維 度微能力所屬環(huán)境微能力掌握情況判斷A1學情分析技術(shù)支持的學情分析多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A2教學設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A3教學設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A4教學設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A5學法指導技術(shù)支持的課堂導入多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A6學法指導技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A7學法指導技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A8學法指導

9、技術(shù)支持的方法指導多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A9學法指導學生信息道德培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A10學法指導學生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A11學業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應用多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A12學業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A13學業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B1學情分析技術(shù)支持的測驗和練習混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B2教學設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B3教學設(shè)計探究型學習活動設(shè)計混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B4學法指導技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B6學法指導技術(shù)支持的展示交流混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B7學法指導家校交流與合作混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B8學法指導公平管理技術(shù)資源混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B9學業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定B10學業(yè)評價檔案袋評價混合學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定C1教學設(shè)計跨學科學習活動設(shè)計智慧學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定C2教學設(shè)計創(chuàng)造真實的學習情境智慧學習環(huán)境R掌握 未掌握 不確定C3學法指導