教師資格證心理學(xué)第八章人格

1、深圳市教師(jiosh)資格證心理學(xué)授課教師(jiosh)：鄧泳希 老師email：sasha.d學(xué)習(xí)，是一種信仰！共四十一頁第八章 人格(rng)一 人格性質(zhì)二 人格差異三 人格理論四 人格成因(chngyn)五 人格測量學(xué)習(xí)，是一種信仰！共四十一頁【識記】人格(rng)的定義獨(dú)特模式構(gòu)成人的：思想、情感及行為有別于他人【領(lǐng)會】人格的本質(zhì)特征 1、獨(dú)特性 2、穩(wěn)定性 3、綜合性 4、復(fù)雜性 5、功能性希臘語 Persona 面具一、人格(rng)性質(zhì)共四十一頁獨(dú)特性“人心不同，各如其面”獨(dú)特性 獨(dú)特的心理特征獨(dú)特性遺傳(ychun)+后天共四十一頁穩(wěn)定性“江山易改，本性難移”穩(wěn)定性 1、不易

2、改變 2、不同時(shí)空下 一致性人格障礙的心理治療(xn l zh lio)，以減少沖突為目的，而非在短期內(nèi)改變?nèi)烁衲Ｊ焦菜氖豁摻y(tǒng)和(tn h)性統(tǒng)和性 1、內(nèi)在的一致性 2、受自我意識的調(diào)控統(tǒng)和性差心理沖突多適應(yīng)(shyng)困難分裂的人格人格分裂 1、別名“分離性身份識別障礙” 2、雙重（多重）人格癥 共四十一頁復(fù)雜性“橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子?！比烁?rng) 有機(jī)組合的 運(yùn)動系統(tǒng)復(fù)雜性 1、人格組合千變?nèi)f化 2、人的行為多元化多層面共四十一頁功能性“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)”人格決定(judng) 生活方式 命運(yùn)人格功能性失調(diào)軟弱、失控、變態(tài)共四十一頁人格(rng)的結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)

3、系統(tǒng)(xtng)多種特征的組合成分 1、知情意系統(tǒng) 2、心理狀態(tài)系統(tǒng) 3、人格動力系統(tǒng) 4、心理特征系統(tǒng) 5、自我調(diào)控系統(tǒng)一、人格性質(zhì)共四十一頁自我調(diào)控(dio kn)系統(tǒng)以自我意識為核心【領(lǐng)會】自我調(diào)控的三個(gè)系統(tǒng)1、自我認(rèn)識（1）對自己的洞察和理解（2）自我觀察(gunch)和自我評價(jià)（3）自我評價(jià)是重要條件2、自我體驗(yàn)（1） 內(nèi)心體驗(yàn)（2）伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生3、自我控制（1） 調(diào)控完整統(tǒng)一（2）人格中的內(nèi)控系統(tǒng)共四十一頁【識記】認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格【領(lǐng)會】氣質(zhì)與性格的區(qū)別【應(yīng)用】在教育中如何發(fā)揮不同(b tn)學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢；如何看待人的氣質(zhì)差異二、人格(rng)差異共四十一頁認(rèn)知(r

4、n zh)方式認(rèn)知方式 加工信息的方式 個(gè)人所偏愛的認(rèn)知方式 認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知類型 1、沖動型與沉思(chn s)型 2、系列型與同時(shí)型 3、場獨(dú)立性與場依存性二、人格差異共四十一頁認(rèn)知(rn zh)方式差異一、沖動型與沉思型沖動型：快準(zhǔn)確性差沉思型：慢準(zhǔn)確性高二、系列型與同時(shí)型系列型一步一步分析問題同時(shí)型同時(shí)考慮多種角度三、場獨(dú)立性與場依存性場獨(dú)立性依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)場依存型依賴(yli)外在環(huán)境二、人格差異共四十一頁氣質(zhì)差異【識記】氣質(zhì)心理特征 1、 心理活動 強(qiáng)度(qingd)、速度、靈活性與指向性穩(wěn)定 2、先天形成，受神經(jīng)活動制約二、人格(rng)差異共四十一頁【領(lǐng)會(ln hu)】【應(yīng)用】氣質(zhì)

5、類型一、膽汁質(zhì)黑旋風(fēng)李逵 1、精力旺盛，爭強(qiáng)好斗 2、粗枝大葉，表里如一二、多血質(zhì)浪子燕青 1、聰明靈活，情緒豐富 2、“自來熟” ，交情粗淺三、粘液質(zhì)豹子頭林沖 1、沉著老練，安靜穩(wěn)重 2、內(nèi)剛外柔，主動性差四、抑郁質(zhì)林黛玉 1、多愁善感(du chu shn gn)，聰明多疑 2、軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷二、人格差異共四十一頁【識記】性格人格特征1、具有道德評價(jià)的含義2、后天，在環(huán)境中形成(xngchng)3、最核心的人格差異4、表現(xiàn)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度二、人格(rng)差異共四十一頁【領(lǐng)會(ln hu)】氣質(zhì)與性格的區(qū)別人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)沒有好壞之分。性格

6、是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。二、人格(rng)差異共四十一頁人格差異認(rèn)知方式差異氣質(zhì)差異性格差異沖動型與沉思型系列型與同時(shí)型場獨(dú)立型與場依存型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)態(tài)度特征意志特征情緒特征理智特征共四十一頁識記：特質(zhì)；個(gè)性特質(zhì)；共性特質(zhì)2、領(lǐng)會：特質(zhì)的種類、現(xiàn)代(xindi)特質(zhì)理論、特質(zhì)說與類型說的關(guān)系（1）“五因素”特質(zhì)理論 （2）類型說的三種模式應(yīng)用：描述各種人格差異的特征三、人格理論共四十一頁人格特質(zhì)說一、理論：20世紀(jì)40年代二、特質(zhì)(t zh)1、基本特性 個(gè)體有別于他人2、組成元素&測量單位人格三、代表理論1、奧爾波

7、特2、卡特爾3、現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論三、人格理論共四十一頁奧爾波特的人格特質(zhì)理論(lln)人格分為兩類一、共性 大多數(shù)人或群體所共有的二、個(gè)性 個(gè)體所獨(dú)具的1、首要(shuyo)特質(zhì) 最典型，最具概括性2、中心特質(zhì)幾個(gè)重要的特質(zhì)3、次要特質(zhì)在特殊情況下表現(xiàn)三、人格理論共四十一頁卡特爾的人格特質(zhì)理論(lln)一、提出根源特質(zhì)二、使用因素分析法三、十六種人格特質(zhì)1、每個(gè)人身上都具有2、人格差異(chy)表現(xiàn)在量上3、對人格進(jìn)行量化分析三、人格理論共四十一頁“五因素(yn s)”特質(zhì)理論一、人格五因素(yn s)模式：1、情緒穩(wěn)定性2、外向性3、開放性4、隨和性5、謹(jǐn)慎性二、NEO-R人格調(diào)查表三

8、、人格理論共四十一頁人格類型說一、20世紀(jì)3040年代二、德國 施特恩三、三種(sn zhn)模式1、單一型模式T型人格2、對立型模式內(nèi)向與外向人格3、多元型模式陰陽五行說三、人格理論共四十一頁一、人格遺傳環(huán)境二、影響人格形成(xngchng)的因素 1、生物遺傳 2、社會文化 3、家庭環(huán)境 4、早期童年經(jīng)驗(yàn) 5、自然物理因素四、人格(rng)成因共四十一頁生物遺傳(ychun)因素一、雙生子的研究二、遺傳對人格的影響1、不可或缺2、因人而異（1）智力、氣質(zhì)等生物因素(yn s)相關(guān)較大的特征 遺傳（2）性格、信念等社會因素相關(guān)較大的特征 環(huán)境 一些心理疾病具有遺傳性四、人格成因共四十一頁社會

9、(shhu)文化因素一、民族性格的研究二、文化對人格的影響1、社會文化塑造成員(chngyun)人格社會成員(chngyun)相似維系社會穩(wěn)定2、文化 人格的共同性特征3、人格受文化的影響程度（1）社會對文化的要求（2）行為的社會意義大小 跨文化心理學(xué)四、人格成因共四十一頁家庭(jitng)環(huán)境因素一、家庭對人格的影響 1、自然遺傳的因素 2、社會遺傳的因素二、教養(yǎng)方式不同的影響 1、權(quán)威型教養(yǎng)方式支配型父母順服型孩子(hi zi) 2、放縱型教養(yǎng)方式父母的溺愛任性的孩子 3、民主型教養(yǎng)方式父母尊重指導(dǎo)積極的孩子家庭治療四、人格成因共四十一頁早期(zoq)童年經(jīng)驗(yàn)一、麥肯儂二、早期經(jīng)驗(yàn)對人格的

10、影響：1、影響重要；但非一一對應(yīng)；2、早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)影響人格，需與其他因素共同決定。3、早期經(jīng)驗(yàn)對人格是否有永久性影響，是因人而異。留守(lishu)兒童的心理健康問題四、人格成因共四十一頁自然物理(wl)因素人格(rng)生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素巴理的研究一時(shí)性影響四、人格成因共四十一頁一、人格(rng)測量 鑒定人格差異二、代表性的測驗(yàn)方法 1、測驗(yàn)法 2、投射法五、人格(rng)測量共四十一頁測驗(yàn)法一、測驗(yàn)法 標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)行為(xngwi)和心理探察和鑒別二、主要形式1、自陳問卷法人格量表2、遵從特質(zhì)論3、一個(gè)問題陳述一種行為按真實(shí)情況回答一系列問題三、幾種測驗(yàn) 1、明

11、尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn) 2、愛德華個(gè)人興趣量表 3、青年性格文件五、人格(rng)測量共四十一頁明尼蘇達(dá)多相人格(rng)測驗(yàn)一、MMPI明尼蘇達(dá)大學(xué) 哈薩威和麥克金里二、特點(diǎn)1、適用(shyng)于16歲以上群體2、重視被試的主觀感受3、采用正常與異常兩組對照組為樣本。4、評定正常人的人格，也可做臨床上的診斷依據(jù)。三、內(nèi)容1、26類題目，10個(gè)分量表2、采用“是、否、不一定”回答五、人格測量共四十一頁愛德華個(gè)人興趣量表一、EPPS 美國(mi u) 愛德華二、特點(diǎn)1、優(yōu)：施測簡單，計(jì)分方便2、缺：信度和效度差三、內(nèi)容1、以莫瑞列舉的15種需求為基礎(chǔ)2、用“強(qiáng)迫選擇法”要求被試答題3、通過被試回答

12、，評定其在15種心理需求上的強(qiáng)弱五、人格(rng)測量共四十一頁青年(qngnin)性格問卷一、CPI 美國 高夫二、特點(diǎn)1、主要(zhyo)面向青年，尤其是大中學(xué)生2、涉及4個(gè)方面，18個(gè)人格變量3、230道題，以“是”或“否”作答五、人格測量共四十一頁投射(tush)法一、弗洛伊德的人格理論1、人的行為無意識內(nèi)驅(qū)力2、模棱兩可問題投射出無意識欲望二、投射測驗(yàn)1、根據(jù)弗洛伊德的人格理論設(shè)計(jì)而成2、由若干個(gè)模棱兩可的刺激組成3、被試可任加解釋4、主試(zh sh)對其解釋加以分析三、特點(diǎn)1、優(yōu)：彈性大； 便于測試無閱讀能力的人2、缺：主觀；不能很好預(yù)測行為； 適合于個(gè)別施測，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。五、人格

13、測量共四十一頁羅夏克墨漬測驗(yàn)(cyn)一、瑞士 羅夏克二、內(nèi)容(nirng)1、10張墨漬卡片： 5張黑白，5張彩色2、個(gè)別施測3、卡片按順序呈現(xiàn)給被試4、主試不僅記錄語言反映，還要注意被試情緒及動作。五、人格測量共四十一頁主題(zht)統(tǒng)覺測驗(yàn)一、TAT 美國 莫瑞二、內(nèi)容 1、由30張兩可圖片構(gòu)成 2、讓被試根據(jù)圖片編故事 3、通過分析被編的故事，對其需要和動機(jī)做出決定(judng)三、特點(diǎn)1、優(yōu)：更具結(jié)構(gòu)性，2、缺：被試可能會隱匿自己的真實(shí)想法；不客觀五、人格測量共四十一頁句子(j zi)完成法一、SCT 言語聯(lián)想方法二、特點(diǎn)1、 未完成的句子自由聯(lián)想完成句子2、 根據(jù)被試反應(yīng)來推測其情感、態(tài)度以及內(nèi)心(nixn)沖突3、 廣泛應(yīng)用于臨床4、 可以個(gè)人施測也可以團(tuán)體施測。五、人格測量共四十一頁謝謝(xi xie)！THANKS！學(xué)習(xí)(xux)，是一種信仰！共四十一頁內(nèi)容摘要深圳市教師資格證心理學(xué)。第八章 人格?！咀R記】人格的定義獨(dú)特模式構(gòu)成人的：思想、情感及行為有別于他人。希臘語 Persona 面具。統(tǒng)和性差心理沖突多適應(yīng)困難分裂的人格。人