強化校本培訓(xùn)力度,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展(共5頁)

1、強化校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)學(xué)校(xuxio)持續(xù)發(fā)展 柳河縣實驗(shyn)小學(xué) 楊春艷沒有高素質(zhì)的教師就沒有高素質(zhì)的學(xué)生，教師知識水平和業(yè)務(wù)能力是學(xué)校(xuxio)教學(xué)質(zhì)量的決定因素，因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍，是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。幾年來，我們立足本校實際，通過教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式開展校本培訓(xùn)，切實提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。一、全員培訓(xùn)。1、首先注重教師的師德建設(shè)和人格培養(yǎng)。依托政治學(xué)習(xí)和黨員“三會一課”積極開展政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，建立師德建設(shè)規(guī)章制度，實行教師崗位承諾，定期下發(fā)師德調(diào)查問卷，經(jīng)常開展“我的講

2、臺我的愛”演講會，“我身邊的榜樣”征文展，“我喜愛的老師”征文比賽，“青春在教壇上閃光”演講會等活動，弘揚校園正氣，樹立為人師表的教師形象。2、注重教師的理論學(xué)習(xí)。依托創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?，強化教師的學(xué)習(xí)意識和自我超越意識，積極展開讀書活動，團(tuán)隊學(xué)習(xí)，讓讀書成為教師的生活習(xí)慣，注重教師網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。自我研修式學(xué)習(xí)。個體學(xué)習(xí)與參與式學(xué)習(xí)。個體學(xué)習(xí)是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)校規(guī)模較大，傳統(tǒng)的專題集中學(xué)習(xí)從空間、時間上已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，因而逐漸被個體的自主學(xué)習(xí)所替代。學(xué)校針對當(dāng)前的教育形式和教師最困惑的問題提出學(xué)習(xí)提綱和學(xué)習(xí)要求，讓教師開展有目的的自主學(xué)習(xí)，定期召開學(xué)習(xí)匯報交流會。既統(tǒng)而

3、不死又活而不亂。調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：為了提高教育寫作興趣，克服教學(xué)研究的神秘感，我們開展了有關(guān)教育敘事的專題學(xué)習(xí)?！笆裁词墙逃龜⑹卵芯浚拷逃龜⑹卵芯坑惺裁刺攸c？怎樣開展教育敘事研究？怎樣撰寫教育敘事故事？搜集兩篇教育敘事故事等。我們采取先自學(xué)后交流的形式開展學(xué)習(xí)。教師有了交流的材料，在交流中提升了認(rèn)識。關(guān)于“樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)”專題學(xué)習(xí)?！霸鯓邮箤W(xué)生樂學(xué)？如何培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)？樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)是怎樣的關(guān)系？如何提高課堂實效性？”等。在教師查閱資料，廣泛自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身已有經(jīng)驗，分年段開展交流研討，大家在交流中共享他人成果。學(xué)習(xí)他人長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實

4、現(xiàn)自我提高。為了提高大家對課堂教學(xué)的研究能力，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，本學(xué)期我們開展了“深度解析教材，在新課程理念下再談思路教學(xué)法”系列學(xué)習(xí)研討活動，通過學(xué)習(xí)大家對本學(xué)段教材做到了深度剖析，明確了全冊教材的知識點，重點、難點。研讀討論思路教學(xué)法的相關(guān)理論使大家對思路教學(xué)法有了更深的理解，通過“引路課”、“模仿課”、“精品課”的三輪聽評課的研討。切實提高了教師把握教材，駕馭課堂的能力。學(xué)校每學(xué)期都要召開2-3次這樣的學(xué)習(xí)活動。這種自主學(xué)習(xí)與參與式交流使教師成為學(xué)習(xí)的主人，提高團(tuán)隊學(xué)習(xí)整體效益。開展(kizhn)讀書交流活動。開展薦書、獎書，讀書交流活動是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的有效形式。每年學(xué)校都下發(fā)推薦目錄(ml

5、)，為教師訂閱教學(xué)期刊，以經(jīng)典的教育專著和當(dāng)代的教育成果作為獎品獎勵在教育教學(xué)活動獲得突出成績的教師，李鎮(zhèn)西的愛心與教育，李吉林的情境教學(xué)論。李烈的我的數(shù)學(xué)教學(xué)，管建剛的魔法作文營、不作教書匠、鄭杰的給教師的一百條新建議教海漫論劉學(xué)海成功教育魏書生班主任工作漫談孫云曉的教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣等等。它們像火種一樣在教師中傳播，激發(fā)了教師讀書熱情。學(xué)校適時召開讀書交流會，匯報學(xué)習(xí)成果，暢談讀書感悟，僅不做教書匠一書學(xué)校就召開了領(lǐng)導(dǎo)班子、青年教師、新教師三次讀書交流會。進(jìn)一步提升了思想，營造了讀書氛圍。同伴(tngbn)互助式學(xué)習(xí)。同伴互助式學(xué)習(xí)是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的基本形式。在日常教學(xué)實踐中，老教師與新教師、骨

6、干教師與青年教師有效地形成互幫互助共同體，大大提高教師的學(xué)習(xí)效益。開展師徒幫帶活動為發(fā)揮優(yōu)秀中青年教師傳、幫、帶作用，我們開展了三級系列幫帶活動。領(lǐng)導(dǎo)包青年教師，骨干教師包青年教師，黨員包青年教師。按照學(xué)校的要求，從師德建設(shè)到課堂教學(xué)，從班級管理到課后輔導(dǎo)，從自身素質(zhì)到家校溝通等多方面提出幫帶要求，師徒共同制定包保計劃，按月執(zhí)行，學(xué)校定期進(jìn)行檢查，期末集中驗收。作為考核黨員、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的重要內(nèi)容，作為教師先進(jìn)評選的重要內(nèi)容。使青年教師與新教師得到有效的跟蹤指導(dǎo)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)需要。專業(yè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)走出去請進(jìn)來，聆聽專家和名師的聲音是教師團(tuán)隊學(xué)習(xí)最好的助推器。竇桂梅老師兩次來我縣講學(xué)，魏書生

7、老師親臨柳河指導(dǎo)，休息位寫字法孫文舉老師兩次來校講學(xué)，通化市張波主任來校指導(dǎo)綜合實踐活動課程與信息技術(shù)整合讓全體教師聆聽了專家的聲音。為全面掀起創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒樱瑤ьI(lǐng)全體老師赴吉林一實驗小學(xué)取經(jīng)。為了迅速推廣綜合實踐活動，帶領(lǐng)全校教師和領(lǐng)導(dǎo)一行60余人赴東豐一實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建學(xué)校特色，帶領(lǐng)全校教師90余人赴東北師范大學(xué)附屬小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，接受頭腦風(fēng)暴。學(xué)習(xí)的過程也是統(tǒng)一思想的過程，因此學(xué)校開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！被顒?，“綜合實踐活動素材庫的開發(fā)”實驗，“開發(fā)校本課程，創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色主題教研”活動“休息位寫字法”實驗得到了全校教師的積極響應(yīng)，收到顯著的效果。幾年來，學(xué)校還選派30余名教師

8、赴哈爾濱、長春、沈陽、大連、吉林、鄭州等地學(xué)習(xí)，開闊了教師視野，提高了教師專業(yè)化水平。壓擔(dān)子、搭臺子，促進(jìn)(cjn)教師超越自我海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在提高教師團(tuán)隊學(xué)習(xí)力的工作中，我們創(chuàng)造一切條件為教師提供展示的舞臺。從示范課到教研課，從匯報課到觀摩課，每位教師每學(xué)期都要做一次公開教學(xué)。下鄉(xiāng)送課，教學(xué)開放周，在自我超越中，在同事們的幫助中，每位教師在歷練，在成長，在超越。孫靜波、冷秀英、陶曉丹參加省品德與生活、科學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)新秀課堂大獎賽，宋芳影、李芳芳、芮淑萍、范殿鵬、姚向華、鞠金莉參加市語文、音樂、英語、綜合實踐(shjin)課堂教學(xué)比賽中均取得優(yōu)異的成績，30余人次在各級活動中做公開教

9、學(xué)，兩名音樂教師、四位美術(shù)教師參加省音樂美術(shù)基本功比賽均獲得一等獎。目前我?，F(xiàn)有國家級骨干教師1人，省級骨干教師，學(xué)科帶頭人8人，市級、縣級骨干教師占教師隊伍的25%。在教學(xué)(jio xu)反思中成長實踐加反思等于教師成長。帶著反思的學(xué)習(xí)和實踐是最具有創(chuàng)新性的。寫好反思隨筆，就是讓老師學(xué)會系統(tǒng)思考。學(xué)校規(guī)定每月四篇反思文。領(lǐng)導(dǎo)的由校長檢查，老師的由領(lǐng)導(dǎo)檢查，檢查力求多鼓勵，多指導(dǎo)，寫好點評意見。長此以往，反思變成了領(lǐng)導(dǎo)與教師交流心得的平臺。為了提高大家的寫作能力，本學(xué)期我們教給教師學(xué)寫教育敘事故事，使教師們感受到寫作的快樂。由于大家理論與實踐的積累，現(xiàn)已有五十余篇論文在國家、省、市級刊物發(fā)表。

10、3、是加強教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)制作課件課件，開展計算機基本操作技能培訓(xùn)，定期開展教師鋼筆字、粉筆字、朗讀、說課比賽，開展閱讀教學(xué)基礎(chǔ)知識比賽、教案設(shè)計比賽，全面提高教師的教學(xué)能力。二、骨干教師培訓(xùn)。名師出名校，名校出名師。青年教師隊伍建設(shè)是學(xué)校名師成長的搖籃。學(xué)校采取壓擔(dān)子、搭臺子、掰叉子等方式讓骨干教師承擔(dān)各種教改實驗和教學(xué)研究，讓他們走出去，到長春、沈陽、吉林等地開闊視野、聆聽竇桂梅、魏書生、支育恒等專家的報告，提升思想。學(xué)校還積極選派13名骨干教師參加省、市、縣課堂教學(xué)大獎賽、優(yōu)質(zhì)課評選和基本功大賽，均獲得優(yōu)異的成績。為了進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射教師作用，促進(jìn)骨干教師的

11、自主發(fā)展，學(xué)校還建立了動態(tài)校骨干教師評選辦法，每年評選一次，從師德、課堂教學(xué)、幫帶青年教師、參與學(xué)習(xí)和教學(xué)效果幾方面進(jìn)行綜合評選。省、市、縣級骨干教師也要參加校級骨干教師的評選，否則(fuz)不不予以認(rèn)定，這就為更多的教師提供發(fā)展的平臺。也使各級骨干教師發(fā)揮應(yīng)有的輻射作用。促進(jìn)教師隊伍建設(shè)。我校有國家級骨干教師1人，省級骨干教師8人，市、縣級骨干教師20人，校級骨干教師14人。此項活動每年評選一次，實行滾動管理(gunl)，打破終身制，滿一年者要重新申報，并履行職責(zé)，否則將取消骨干教師資格。具體操作如下(rxi)：申報：根據(jù)校骨干教師評選辦法，教師自我申報，學(xué)校結(jié)合申報者的資歷和上一學(xué)年的教育

12、教學(xué)成績（占全校的中等以上）進(jìn)行初選。合格者上交一份自我學(xué)習(xí)、包保、研討交流計劃。僅本學(xué)期就有14位教師申報了校骨干教師。過程管理及評價：申報校級骨干教師的要賦予一定得責(zé)任，除完成學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要每學(xué)期帶一名青年教師或新教師，每月至少互聽評課兩節(jié)以上，學(xué)校每月隨月檢檢查雙方的聽課筆記，并根據(jù)幫帶情況對青年教師和新教師 進(jìn)行驗收。每學(xué)期要在學(xué)校或縣級以上的規(guī)模中做兩節(jié)以上開放教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師要參與聽課打分，充分體現(xiàn)公平公正。并且教學(xué)成績要有所提高。學(xué)校每學(xué)年要根據(jù)申報教師的師德、過程評價、教學(xué)成績、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、及完成職責(zé)情況等方面給與綜合評定，達(dá)到要求者被認(rèn)定

13、為校級骨干教師，并享受校級骨干教師的權(quán)利和待遇。此項活動的開展，極大調(diào)動了中青年教師的自我成長意識和積極性，他們踴躍參與積極認(rèn)真履行職責(zé)，既提高了自己的能力又充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用。營造了“爭先創(chuàng)優(yōu)，合作交流，互相進(jìn)步”的學(xué)習(xí)研討氛圍，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。三、青年教師培訓(xùn)。近幾年來，由于我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，5年以下教齡的青年教師數(shù)量猛增到42位，占全校任課教師的三分之一，他們有知識，有能力，有熱情，但缺乏經(jīng)驗，教學(xué)實踐能力較差。如果不迅速提高他們的教學(xué)實踐能力，將使我校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的滑坡。如何是他們盡快勝任本職工作，成為我校校本培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。為此，我們制定青

14、年教師培訓(xùn)規(guī)劃。制定“一年合格，兩年勝任，五年成骨干”的培訓(xùn)目標(biāo)。采取了專題講座和分散自學(xué)相結(jié)合，教學(xué)實踐與反思結(jié)合，先后組織青年教師學(xué)習(xí)縣局下發(fā)的三個常規(guī)，學(xué)習(xí)學(xué)校制定的教學(xué)評價體系和各項規(guī)章制度，避免了教師工作中的盲目性。為了盡快提高青年教師理解教材、處理教材的能力，每學(xué)期伊始，都有組長或骨干帶領(lǐng)他們進(jìn)行說課、備課撰寫可是計劃。隨著教學(xué)實踐的深入，青年教師對教法的需求尤為迫切，教學(xué)困惑也逐漸顯露出來，我們又適時召開青年教師座談會，有針對性的進(jìn)行專題講座。先后組織學(xué)習(xí)了常用語文、數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)行了閱讀、作文講座。以較短的時間掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在實踐的指導(dǎo)上，我們還采用“三包制”即骨干教師包青年教師，領(lǐng)導(dǎo)包青年教師，從師德建設(shè)到班級管理，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)，從活動組織到家校溝通，學(xué)校提出包保要求，師徒共同制定包保計劃。按月執(zhí)行，定期驗收，作為考核骨干教師，領(lǐng)導(dǎo)、黨員的主要內(nèi)容。使青年教師得到了有效的培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期還為青年教師創(chuàng)造展示機會。幫助他們上好匯報課，在打磨中，引領(lǐng)他們迅速成長，并成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。目前，青年教師所表現(xiàn)出積極的工作熱情和孜孜不倦的研究精神，必將成為我校教學(xué)工作強大動力，推動教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。成績只能代表過去，未來任重道遠(yuǎn)。教學(xué)創(chuàng)新是一個永無止境的課題，但我們(w men)堅信，只要有一支素質(zhì)精良銳意進(jìn)取的教師隊伍，有一套科學(xué)