生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析1.前言隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步及研究手段的不斷開展，生物科學(xué)成為2l世紀(jì)最具有吸引力和開展?jié)摿Φ膶W(xué)科門類之一。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來(lái)分析和解釋生物科學(xué)研究中的各種生命現(xiàn)象的學(xué)科。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅在傳統(tǒng)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和農(nóng)林學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且現(xiàn)代的生物信息學(xué)、基因和蛋白質(zhì)組學(xué)等均是建立在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)根底上的，系統(tǒng)生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等同樣離不開生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)1，2。數(shù)理統(tǒng)計(jì)的根底思想為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了結(jié)實(shí)的基石，生物科學(xué)試驗(yàn)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的對(duì)象，計(jì)算機(jī)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了強(qiáng)有力的工具。在工作中，經(jīng)

2、常會(huì)有老師或研究生問(wèn)到科研過(guò)程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果處理時(shí)涉及的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題。由此可見，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在科研和本文由論文聯(lián)盟搜集整理工作過(guò)程中的重要性。經(jīng)過(guò)幾年的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，多數(shù)只是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。因此，需要深化的分析在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺乏。2.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1多媒體的作用沒有充分發(fā)揮，教學(xué)缺乏生動(dòng)性隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中不僅進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，在一定程度上也獲得了良好的教學(xué)效果3。然而目前多媒體在課堂上主要以處理符號(hào)、文字、圖形為主，而對(duì)基于大量運(yùn)算才能輸出的聲音、影像、

3、動(dòng)畫等信息，以及人機(jī)交互操作完成教學(xué)或訓(xùn)練功能的表現(xiàn)明顯缺乏。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容是一系列統(tǒng)計(jì)方法，涉及大量的公式、字母、符號(hào)等。在課堂教學(xué)理論中，單純利用多媒體進(jìn)展教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象，缺乏吸引力，學(xué)生們將產(chǎn)生視覺疲勞，注意力下降，影響學(xué)習(xí)效率。講這些內(nèi)容時(shí)，就不能只以傳統(tǒng)板書和幻燈顯示的形式進(jìn)展講述，要把用復(fù)雜數(shù)學(xué)公式解決問(wèn)題的過(guò)程和計(jì)算結(jié)果以生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，如動(dòng)畫、3D影像，與學(xué)生交互式的操作等。利用相關(guān)的軟件結(jié)合相應(yīng)試題的解析，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，集中注意力，進(jìn)步課堂講課的生動(dòng)性和學(xué)生們對(duì)講授內(nèi)容的接收效率，同時(shí)還可以進(jìn)步學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)步教

4、學(xué)質(zhì)量。2.2教學(xué)理論環(huán)節(jié)較薄弱生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性課程，其目的是使學(xué)生可以充分掌握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并利用其解決實(shí)際問(wèn)題4，5。然而，由于教學(xué)方案中課時(shí)數(shù)的限制，需要老師在課堂上要適時(shí)安排理論環(huán)節(jié)，使得理論與理論環(huán)節(jié)相結(jié)合，加強(qiáng)生物統(tǒng)計(jì)的理論技能訓(xùn)練和素質(zhì)培訓(xùn)。2.3學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性生物統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于工具性課程，在科研的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理過(guò)程中起著非常重要的作用。多數(shù)學(xué)生還未直接接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)科研的概念比擬模糊，沒有直觀認(rèn)識(shí)，難以理解相關(guān)的理論知識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析方法，容易產(chǎn)生難學(xué)、不想學(xué)的思想。盡管在教學(xué)過(guò)程中，老師屢次反復(fù)強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段由于意識(shí)不

5、到課程的重要性，因此其學(xué)習(xí)興趣不夠。只有少數(shù)認(rèn)真的學(xué)生會(huì)課下看書，仔細(xì)完成課下作業(yè)，多數(shù)的學(xué)生采用應(yīng)付式的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)付式的學(xué)生會(huì)不加考慮的草草的交上作業(yè)本，更有甚者課上不聽講，課下不復(fù)習(xí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這可能和人的直接利益思想相關(guān)。心理學(xué)認(rèn)為人的一切活動(dòng)就是為了追求自己的個(gè)人利益。學(xué)生們有可能認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)其的直接利益就是平時(shí)作業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)，故他們采用被動(dòng)式的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.4教材內(nèi)容缺乏學(xué)生參與的先驗(yàn)設(shè)計(jì)目前國(guó)內(nèi)大多教材的設(shè)計(jì)仍是以傳統(tǒng)形式為主，首先介紹概念、方法，給出公式，再舉例印證?，F(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)已經(jīng)證明，傳統(tǒng)的教材組織和課堂講述過(guò)程不利于啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)感覺枯燥，認(rèn)為上課聽講與課后自己看書的效果是一樣的，因此在課堂上不會(huì)集中注意力，也不會(huì)主動(dòng)地融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。缺乏主動(dòng)反愧師生嚴(yán)密融為一體的課堂氣氛，從而大大影響了教學(xué)效果。3.結(jié)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，老師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生探究知識(shí)的引導(dǎo)者和合作者。我們不能使用傳統(tǒng)的填鴨式和一言堂式的教學(xué)方法，不能使用強(qiáng)迫的手段逼迫學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探究采用適宜的教改方法和手段進(jìn)展創(chuàng)新，改良教學(xué)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)