探索智慧化教學(xué)新途徑 拓寬個性化學(xué)習(xí)新思路

1、探索智慧化教學(xué)新途徑 拓寬個性化學(xué)習(xí)新思路摘要：關(guān)鍵詞：引言：2020年6月隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異地發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)的教育教學(xué)方式也在發(fā)生著變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式不僅在疫情時期“停課不停學(xué)”中發(fā)揮巨大作用，在現(xiàn)在后疫情時期的日常教學(xué)中同樣促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。一、合理整合資源拓寬課堂維度英語作為第二語言的課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中對英語教師、英語的實體課堂是十分依賴的。離開英語教師和教學(xué)的實際課堂學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重：預(yù)習(xí)時自己開不了口去讀，在家沒有語言環(huán)境，再加上一些家長能力、時間有限難以隨時解決疑難問題等，都很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)在科技的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，這些問題都迎刃

2、而解了?，F(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了豐富的資源，如文字、圖片、語音、視頻及各種智能工具。教師要在充分備課的基礎(chǔ)上精心篩選，合理整合，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)對課堂教學(xué)地充分延展。以PEP小學(xué)六年級下冊第三單元PartB部分Lets try& lets talk一節(jié)英語課為例：課堂的教學(xué)內(nèi)容是能學(xué)會重點詞語和句型“How did you go there?”“I went there by ”，并能在具體情境中運用。課前我們可以布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：跟讀電子科課本，熟讀課文，利用工具查閱自己不理解的詞語和句子。打開家庭的電子相冊回憶自己的去年暑假去了哪里？在哪里做了什么？怎么去哪兒的？和誰一起去的

3、？過得怎么樣？這些課前的準(zhǔn)備都為課堂教學(xué)做好的鋪墊，讓大家提前進(jìn)入這一主題的學(xué)習(xí)情境中。在課堂上導(dǎo)入部分，教師可以通過分享微信、朋友圈的形式，展示談?wù)撟约旱娜ツ晔罴偃ミ^地方打開話題。這種真實的情境不僅緊貼課文，也使得課堂教學(xué)生活化，拉近師生的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，在教學(xué)“beach”時，教師可以為同學(xué)們展示海南美麗的海灘風(fēng)景圖片和祖國具有特色的幾處海灘的畫面或視頻，讓學(xué)生在理解詞語含義的基礎(chǔ)上感受祖國風(fēng)景美。在教學(xué)“far from”時，出示電子衛(wèi)星地圖，分享海南和北京不同的風(fēng)景、美食及風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生感受祖國幅員遼闊，從小培養(yǎng)他們培養(yǎng)愛國主義精神。在課堂活動中，組織學(xué)生在

4、小組內(nèi)分享自己和家人假期，挑選個別同學(xué)圖文并茂地向全班師生展示自己和家人的假期生活。這樣極大豐富教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果。在課后，組織同學(xué)們統(tǒng)一在微信或QQ群里交流展示，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)的效果，也很大程度上拓寬了英語課堂。二、精心設(shè)計活動挖掘?qū)W習(xí)深度傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動有時受時間、空間的限制沒有辦法做細(xì)做深，課堂上教師形式化地展示一下環(huán)節(jié)對學(xué)生們的英語綜合能力的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)在我們可以充分把教學(xué)設(shè)計與先進(jìn)的技術(shù)手段相結(jié)合把活動開展得更加有聲有色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語綜合能力。例如在教授PEP小學(xué)英語第五冊第四單元What can you do ?Lets try &le

5、ts talk時，我在課前組織教學(xué)活動“I am helpful”，讓學(xué)生通過班級QQ群分享在家能做哪些事。學(xué)生們參與度很高，錄視頻并配上自己的語音講解。比如有的同學(xué)分享自己打掃衛(wèi)生、洗碗、彈琴、下棋等，最后通過小組評議選出班級小明星。這樣不僅復(fù)習(xí)了知識，提供大家展示的機(jī)會也為本節(jié)課的教學(xué)做了積極的鋪墊，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上，通過一些平臺開展英語趣配音活動，讓大家注意自己的發(fā)音和語音語調(diào)。在這個活動中，多媒體可以在線給學(xué)生打分，劃出發(fā)音不規(guī)范的句子。這種客觀的評價準(zhǔn)確地反映學(xué)生的能力，能讓他們在學(xué)習(xí)上有的放矢，不斷改進(jìn)。在課后，我們又開展“I can try”的課后延伸活動，讓孩子們拍

6、下自己一直想做好又沒有努力做的事。比如自己為爸爸媽媽做一頓飯、自己洗洗自己的衣服、為同學(xué)講一個故事等，教育孩子們只有大膽嘗試和不斷堅持就會取得成功。這種活動既是對課文文本主題的一個延展和升華，也是對學(xué)生科學(xué)人生觀價值觀的一次很好的教育。這些活動跨越了課堂有限的時間、空間，向?qū)W生們心靈的深處進(jìn)行滲透，讓英語教學(xué)顯得更加豐滿。三、巧妙利用工具提升教學(xué)精度云計算、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為教師對教學(xué)的判斷和決策提供了精準(zhǔn)的第一手資料。課前多少人參加了預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)情況如何？活動參與度是多少？作業(yè)完成怎么樣？學(xué)生成績分析結(jié)果如何？這一系列問題在現(xiàn)代教育模式下變得非常清晰。教師以此為依據(jù)，教學(xué)安排自然更科學(xué)、更合理、更有效。 以英語質(zhì)量監(jiān)測為例，智能化的網(wǎng)上閱卷和試卷分析，能讓教師了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一題學(xué)生解題的正確率，并能和以往的成績進(jìn)行對比分析，這都為教師后續(xù)的教學(xué)工作重點提供了可靠的參考依據(jù)。這時教師針對學(xué)生對知識點掌握情況不一致的情況，先梳理總結(jié)，再對一些學(xué)生開展相應(yīng)的網(wǎng)上輔導(dǎo)，如可以錄制微課進(jìn)行知識講解，在線小練習(xí)等形式都可以在一定程度上避免了課堂上沒有區(qū)分度地教授，提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作也較以往變得輕松。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，在網(wǎng)上建立不同的學(xué)習(xí)群，定期進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以適當(dāng)拓展拔高，對于基礎(chǔ)不牢的重點是給他們夯實基礎(chǔ)。這樣既會讓優(yōu)生吃的飽 也會讓后進(jìn)