四年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄13五彩池4_

1、.*;四年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄-13五彩池人教版師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課。請(qǐng)大家齊讀課題。生：13五彩地。師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報(bào)交流一下。學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)。匯報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。 師：想好了嗎？誰先說說？生：我讀懂了五彩池的形狀很多。師：通過預(yù)習(xí)你自己讀出了水池形狀多。師：板書：水池形狀多真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。師：你自己讀懂了池水顯出各種顏色的

2、原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請(qǐng)你來講給同學(xué)們聽。板書：原因其他同學(xué)還讀懂了什么？生：五彩池有很多顏色。師：也就是池水顏色非常多。板書：顏色多哪位同學(xué)還想說，不用舉手，站起來就可以講。生：我知道五彩池在哪兒。師：在哪兒啊？生：在四川松潘的藏龍山上。師：對(duì)。板書：四川藏龍山生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生進(jìn)步自信心。在這一過程中，老師假設(shè)能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出

3、來。師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題，看他提出的問題你想到了嗎？生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上？師：你是不理解課文最后一句話的意思。板書：在人間？生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？師：你是不明白池水有那么多顏色的原因。板書：原因？同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛剛那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就都明白了。誰還有問題？生：為什么叫“五彩池？師：你能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。板書：五彩池？生：池里的石粉是哪兒來的？師：看來你對(duì)石粉是哪兒來的感興趣。板書：石粉？此時(shí)學(xué)生舉手提問非常踴躍讓學(xué)生提出不懂的問題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定提

4、供了根據(jù)。在這一過程中，老師假設(shè)能根據(jù)學(xué)生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機(jī)地浸透發(fā)現(xiàn)問題的方法。師：看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的，再提出來，好嗎？我們先看大家讀懂的，想一想，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)時(shí)讀懂的內(nèi)容齊答相應(yīng)的自然段，老師在讀懂的內(nèi)容前標(biāo)序號(hào)。師：根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰來匯報(bào)一下課文的每個(gè)自然段主要講了什么？先說說第1自然段主要講什么？生：第1自然段主要講五彩池在哪兒。師：在哪兒?。可涸谒拇ㄋ膳说牟佚埳缴?。師：也就是說第1自然段告訴我們五彩池的位置。板書：位置第2自然段呢？生：講五彩池的

5、樣子。生：水池的樣子。師：對(duì)，主要講水池的樣子。板書：水池誰來說說第3自然段？生：第3自然段講池水的顏色。師：非常好。板書：池水第4自然段呢？生：講池水呈現(xiàn)多種顏色的原因。師：對(duì)。板書：原因你能接著說說第5自然段主要講什么嗎？生：第5自然段講五彩的瑤池在人間，不在天上。師：說得好。板書：在人間師：自然段的主要意思大家都讀懂了，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰能說說你是怎樣試著給課文分段的？生甲：分三段。第一段是第1自然段，第二段是2至4自然段，第三段是第5自然段。板書：一1二2一4三5師：誰還有不同分法？生乙：分四段。第一段是第1自然段，第二段是第2自然段，第三段是3、4自然段，第四段是第5自然段。板書：一1二2

6、三34四5師：同學(xué)們看，這兩種意思第一段一樣，最后一段也一樣，那么分歧主要在哪兒呢？生：2、3、4自然段。師：終究怎么分合理呢？相信通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們能自己做出選擇。分段產(chǎn)生的分歧不立即處理，是老師教學(xué)的匠心。這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)消費(fèi)生分歧在情理之中，簡單地處理不能使學(xué)生得到訓(xùn)練，而通過閱讀詳細(xì)的段落，讓學(xué)生自悟就扎實(shí)了。師：從剛剛的匯報(bào)中可以看出，大家讀懂的內(nèi)容和不懂的問題也主要集中在第2、3、4自然段。下面我們就來學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段，看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。我們首先看第2自然段。出示第2自然段投影師：剛剛，同

7、學(xué)們都沒有提到有關(guān)這一段詞句理解方面的問題，看來大家都讀懂了，那老師可要考考你們。自己讀讀這句話在第2句下畫曲線，從這句話中你讀出了什么？生甲：水池很多。師：你讀出了水池很多，其他同學(xué)呢？生乙：水池像寶石一樣，很美。師：水池還非常美。板書：美麗師：假如這句話這樣說出示投影：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。自己讀讀，感覺怎么樣？生：去掉“好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我們就想象不出水池美麗的景象。師：那加上“好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石出示原句投影你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣？生：更能看出水池的美，更能幫助我們想象出漫山遍野的水池是什么樣的。師：根據(jù)老師查找的資料，五彩

8、地的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰愿意讀給大家聽聽？指名讀師：你讀得太美了！“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。一句的教學(xué)，訓(xùn)練目的明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語言的美。師：打全段內(nèi)容投影同學(xué)們，剛剛，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們?cè)賮碜x讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來試試。師：水池大的生：面積缺乏一畝，水深不過一丈。師：小的生：像

9、個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像生：一圈圈彩帶。師：把大大小小的水池生：圍成各種不同的形狀。師：有像生：葫蘆的。師：有像生：鐮刀的。師：有像生：盤子的。師：有像生：蓮花的。師：大家知道該怎么讀了嗎？我們?cè)賮碜x一遍，這次要求大家要帶著感情來讀。師：最后一句讀完后還有像同學(xué)們，還有沒有啊？生：有。師：大家根據(jù)什么說有?。可壕湮灿幸粋€(gè)省略號(hào)。師：省略號(hào)在這里說明什么？生：水池除了這四種形狀，還有其他好多形狀。師：大家很會(huì)讀書，都注意到了這里的省略號(hào)。是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢！那請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？生：有像花朵的。師：你

10、想象得真美。生：有像樹葉的。師：像樹葉，真奇呀！生：有像圓月的。師：啊，還有像圓月的，真是太美了。此時(shí)，學(xué)生舉手非常踴躍省略號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能三者有機(jī)統(tǒng)一。師：同學(xué)們，水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！大家見過這么多大小不一，深淺不同，千姿百態(tài)的水池嗎？除了讀出水池多、美，還能體會(huì)出什么？生甲：水池很奇特。生乙：水池非常神奇。師：是啊，這些水池真是太神奇了！板書：神奇師：下面，老師就帶著大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象。師配樂朗讀第2自然段師：同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩地?。可合?！師：好，大家

11、看這兒。放錄像師：剛剛看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呀？誰愿意讀啊？許多學(xué)生舉手這么多同學(xué)都想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，就怎么讀，放開聲音自己讀。第二段的總結(jié)，先后采用聽、看、讀多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的感情層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)時(shí)大家自己就讀出了水池的形狀多，通過剛剛反復(fù)認(rèn)真地讀書，我們又體會(huì)出水池的美麗、神奇，這就是大家新的理解，新的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看大家還會(huì)有什么新的理解。請(qǐng)同學(xué)們看第3自然段，結(jié)合板書想一想，這一段主要講了什么？生：池水的顏色。師：池水的顏色怎么樣呢？自己再讀讀第3自然段

12、，看你會(huì)有什么感受？生：池水顏色多。師：對(duì)，那池水都有些什么顏色呢？除了多，還可以看出池水怎么樣？生：池水很美。師：是啊，池里的水五顏六色，非常美麗，同學(xué)們，你們有誰見過這樣的池水?。客粋€(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。除了感受到池水很美，還能體會(huì)出什么？生：神奇。師：這一段應(yīng)該怎樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。誰愿讀給大家聽聽？指名讀師：大家不但體會(huì)出了池水的美麗、神奇，而且還能通過朗讀，把自己的感受讀出來，真不錯(cuò)。師：同學(xué)們，老師這里有這樣一段話出示少“更字的第3自然段投影你看，這段話和書上的那段話哪個(gè)地方不一樣？生：這段話

13、比書上的那段話少了一個(gè)“更字。師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，馬上就發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)更字。出示有“更字的第3自然段投影自己再讀讀這句話，想一想，沒有這個(gè)“更字行不行？為什么？生：沒有“更字不行，因?yàn)橛小案郑涂闯鲎髡吒芋@奇了，沒有“更字就看不出來了。師：抓住這個(gè)“更字，就能看出作者更加驚奇了，這是一點(diǎn)。其他同學(xué)呢，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為沒有這個(gè)“更字不行？生：有“更字，就能看出作者在看到水池時(shí)就感到驚奇了，看到池水就更加驚奇了；沒有“更字，只能說明作者看到池水時(shí)才感到驚奇。師：這位同學(xué)理解得非常好，他自覺地聯(lián)絡(luò)了第2自然段的內(nèi)容。那這個(gè)“更字在這里有一個(gè)重要的作用，誰知道？生：把2、3自然段聯(lián)接起來了。師：對(duì)

14、，大家看，一個(gè)“更字，就把2、3自然段嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起了。在水池、池水、美麗神奇之間連線，表現(xiàn)2、3自然段之間的親密聯(lián)絡(luò)你們看，這個(gè)“更字多么重要?。　案植皇巧?，也容易理解，之所以抓住對(duì)其進(jìn)展訓(xùn)練，是因?yàn)橥ㄟ^“更字能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到2、3自然段之間的聯(lián)絡(luò)，教給學(xué)生分段的方法。另外，這一內(nèi)容的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。師：那么，形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么微妙呢？預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)也提出了這方面的問題，請(qǐng)大家來看第4自然段，相信你自己就能找到答案。自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。剛剛有同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)就讀懂了這些原因，

15、可以先給小組的同學(xué)說說，聽明白了嗎？開場(chǎng)。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論，老師巡回指導(dǎo)。師：誰提的這個(gè)問題？如今你懂了嗎？能不能代表你們小組匯報(bào)？生甲：有三個(gè)原因，第一個(gè)是池底長著許多石筍，形狀不同，第二個(gè)是陽光照射，第三個(gè)是池邊的樹木花草的倒影。師：他們小組認(rèn)為有三方面的原因，其他小組呢？生乙：我給他們補(bǔ)充一條，還有石粉的原因。師：同學(xué)們想一想，沒有石粉行不行，為什么？生：沒有石粉不行，因?yàn)殛柟庹盏绞S上，是石筍上的石粉反射陽光的，沒有石粉的話，陽光就無法反射了。師：看來，石粉也是一個(gè)非常重要的條件。如今大家明白了嗎？形成五彩池池水美麗神奇的原因有哪幾個(gè)？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生齊答。師：你看，通過討論，

16、我們自己就弄清了形成池水美麗神奇景象的原因。池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，也很好地表達(dá)了面向全體的教學(xué)思想。師：預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們的分段意見有分歧，讀到這里，你認(rèn)為哪種分法更合理？為什么？生：我認(rèn)為第一種分法合理，因?yàn)?、3、4自然段都是講五彩池美麗神奇，應(yīng)該歸并為一段。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：那誰能再來說說為什么要把2、3、4自然段歸并為一段？生：2、3、4自然段主要講五彩池的美麗神奇，聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，所以要把它們歸并為一段。師：看來大家對(duì)前面學(xué)習(xí)過的歸并法掌握得不錯(cuò)。預(yù)習(xí)時(shí)分段的不同意見得到了統(tǒng)一，水到渠成。師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，誰知道五彩池和瑤池有什么不同？生甲：瑤池在天上，是神仙住的地方，而五彩池在人間。師：在哪兒?。可涸谒拇ㄋ膳说牟佚埳缴?。師：這一點(diǎn)不同找得好，還有什么不同？生乙：瑤池只有五種顏色，五彩地是五顏六色的。生丙：瑤池只有一個(gè)，五彩池卻有許許多多的水池。師：由此看來，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以，面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷地贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。學(xué)生齊