四年級(jí)下語文聽課反思15鳥語_蘇教版_第1頁
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1、.*;四年級(jí)下語文聽課反思-15鳥語蘇教版 很榮幸有這樣的時(shí)機(jī)到五山小學(xué)來學(xué)習(xí)。聽著一節(jié)節(jié)語文味濃重的精彩課堂,我深感獲益匪淺。沈艷老師執(zhí)教的?鳥語?一課讓我感觸頗深。沈老師的教學(xué),脈絡(luò)明晰,老師帶著學(xué)生聆聽布谷,走近喜鵲,品悟鳥語,營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥情,很好地抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。沈老師自始至終她都能以微笑面對(duì)學(xué)生,她的笑容和語言都非常具有親和力,使學(xué)生和聽課的我們倍感親切。以下兩點(diǎn)讓我感觸頗深:一、品讀鳥語,貼近生活,充滿童趣。沈老師抓住文章的主線,聽鳥語,說鳥語,讀鳥語,悟鳥語,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生融入作者的角色,一起進(jìn)入

2、文本,去和孩子們共同喜歡的鳥類聊天、對(duì)話,讓學(xué)生緊扣文本發(fā)表感想,讓學(xué)生把自己放進(jìn)曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽鳥語,并將他們的獨(dú)特的感受表現(xiàn)出來,可謂形式多樣。聆聽布谷時(shí),以師生對(duì)話為主,感受我與布谷鳥對(duì)話的樂趣;走近喜鵲時(shí),以圖片介紹、預(yù)報(bào)喜訊的形式,感受喜鵲為人們的生活增添了不少樂趣;品悟鳥語時(shí),以觀圖猜測(cè)、想象仿說的形式感悟鳥語的豐富及帶給人類的啟示?;?dòng)交流時(shí),沈老師讓學(xué)生進(jìn)展了屢次角色的互換,一會(huì)兒是文中的“我,一會(huì)兒變成各種鳥類,展開想象的翅膀,盡情訴說。課堂上,孩子們那天真、稚嫩的發(fā)言感染著我,讓我感受到:兒童自有兒童的語言,兒童自有兒童的感悟。二、品悟鳥語,

3、聯(lián)絡(luò)生活,訓(xùn)練語言。品讀課文時(shí),沈老師帶著孩子聯(lián)絡(luò)生活,讓學(xué)生在語言拓展訓(xùn)練中,鍛煉說話才能。如:學(xué)習(xí)布谷鳥的叫聲時(shí),老師說:“聽了你們的叫聲,我也覺得很有趣,我也想做一只布谷鳥,我們就來對(duì)對(duì)話吧!于是師生展開對(duì)話,交流時(shí),提醒學(xué)生注意押韻,并貼近老師的職業(yè)特點(diǎn),進(jìn)展說話訓(xùn)練。為了讓學(xué)生體會(huì)布谷鳥勤勞刻苦的精神,老師引入了清代詩人姚鼐的?山行?中的詩句,理解“布谷催耕,注重了課文拓展與說話的訓(xùn)練。假如給“舂鋤“姚鼐注上音,降低學(xué)生的閱讀難度效果就更好了。再如:走近喜鵲,感受喜鵲給人們的生活增添了無限的樂趣時(shí),沈老師出示句式:“喳喳喳喳,喳喳喳喳, !讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)歷,交流出了身邊的各種喜事,

4、說得興趣盎然。又如:品悟鳥語,體會(huì)省略號(hào)的作用時(shí),老師用多媒體出示一組鳥圖,美麗的鳥兒,伴著清脆的“百鳥爭(zhēng)鳴聲及美妙的音樂,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了鳥兒的世界,從而讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活,感悟豐富的鳥語。我個(gè)人認(rèn)為,這里只要學(xué)生猜測(cè)了鳥兒豐富的語言,目的就打到了,后面讓小組選擇一幅畫面,詳細(xì)說說鳥兒在說些什么,就沒有必要再展開了,也可為后面的悟鳥語留出時(shí)間。即在教學(xué)“從終日繁忙的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了英勇、頑強(qiáng)的精神這一片段時(shí),讓學(xué)生仿照句式從 的 那里,我懂得了 。進(jìn)展說話。假如這一仿照句式說話進(jìn)展得順利的話,將又是一個(gè)精彩的語言訓(xùn)練點(diǎn)。沈老師的設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練, 是一種文本的升華,既拓展了學(xué)生的想象空間,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能,為學(xué)生仿寫指明了方向。我覺得,假如前面伴著鳥鳴、音樂呈現(xiàn)的一組鳥圖,以啄木鳥、貓頭鷹、烏鴉、海鷗等特征明顯的鳥兒為主畫面的話,后面悟鳥語的表達(dá)將更貼近學(xué)生的生活。確實(shí),在課堂中,我們不能局限于課本的知識(shí),語文的教學(xué)就是要把孩子帶入更廣闊的學(xué)習(xí)空間去。但有時(shí)拓展需要把握好度,拓展的目的應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)由品悟語言到積累語言的轉(zhuǎn)化,再由積累語言到運(yùn)用語言的轉(zhuǎn)化,使語文教學(xué)的人文性與工具性真正地交融起來。總之,沈老師的課堂充

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