四年級下科學說課稿誰在運動_湘教版

1、.*;四年級下冊科學?誰在運動?說課稿 ?誰在運動?是湖南少兒版小學科學四年級下冊第三單元?位置與運動?第二課時的內(nèi)容。一、教材分析與教學資源整合1、教材與教學資源分析?位置與運動?這單元的內(nèi)容要求學生由淺入深，由易到難地建立參照物的概念，學會正確描繪物體的位置與運動。?誰在運動?這一課的內(nèi)容利用生活中的常見的事例作為情景引發(fā)學生的考慮，提出問題，然后借助游戲讓學生根據(jù)統(tǒng)一參照物來判斷誰動過，再利用生活中常見的情景，幫助理解物體的運動與靜止是相對的。對于四年級學生來說，運動與靜止的相對性是很抽象的，雖然生活中經(jīng)常遇到類似的現(xiàn)象，但沒有太在意。本節(jié)課我所用的教具有：多媒體課件，柳條草帽，竹筐模型

2、。2、教學目的根據(jù)小學科學課程標準的相關(guān)要求，教材的編排意圖以及當?shù)匦W四年學生的認知程度，我確定了以下教學目的：科學探究：學會正確分析運動與靜止的實例。根據(jù)參照物的選擇來判斷物體的運動與靜止。情感態(tài)度與價值觀：樂于用所學知識解釋生活中運動與靜止的事例。在活動中樂于合作與交流?？茖W知識：知道物體的運動與靜止是相對與不同的參照物而言的。3、教學重點和難點通過上一節(jié)課的學習，學生對“參照物有了初步的概念，但對于運動的理解往往局限于能明顯看得出位移的，對于相對固定的物體如大樹、房屋、大地等，學生會認為它們是靜止的，讓學生意識到作為標準的物體就是參照物并不難，難就難在可以選擇運動的物體作為參照物，靜止

3、的物體也是運動的，根據(jù)以上困惑我確定了以下教學重難點：教學重點會正確分析運動與靜止的實例；會根據(jù)所選參照物判斷物體的運動與靜止。教學難點：物體的運動與靜止是相對于不同的參照物而言的。二、教學策略義務(wù)教育36年級課程標準明確指出小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，以“親身經(jīng)歷的探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在這一理念的指導下，我確定了以下教學方法：1、探究式教學法：營造寬松和諧的課堂氣氛，鼓勵學于勇于交流；2、小組合作學習：通過合作可以增強學生的積極性和進步競爭意識以及作意識。3、計算機輔助教學：利用課件將文字、圖片及生活中的情景等綜合起來，增強教學的直觀性，進步課堂教學

4、效率。4、角色扮演法：由一個學生表演，其余學生帶著目的觀看表演，然后利用本節(jié)課的知識解釋表演中的現(xiàn)象。學法指導：我在教學始終遵循“授之以漁，培養(yǎng)學生通過和種手段獲取知識的才能。1、運用媒體課件：學會利用多媒體課件獲取知識和聯(lián)絡(luò)實際生活的才能。2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動才能，使學生學會合作與交流。3、學會探究：讓學生始終在探究中學習，培養(yǎng)學生自主學習的才能。三、教學施行1、教學程序利用生活中的情景導入課題；活動1：誰動過，借助游戲讓學生根據(jù)統(tǒng)一參照物來判斷誰運過。活動2：運動還是靜止，用喜羊羊與灰太郎動畫幫助學生理解運動與靜止是相對于同的參照物而言的。遷移應用a、完成課本上的練習

5、。b、拓展練習：總結(jié)、延伸a、解釋導入部分影片中的現(xiàn)象。b、補充介紹參照物的選擇一般遵循的原那么。c、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲。 施行策略本課一開場我借助生活中的影片導入課題，為什么同是路旁的景物在第一段影片中是運動的，而在第二段影片卻是靜止的呢？這正是學生思維矛盾的焦點，由此提出問題并想要研究是怎么回事，接著進展了第一個活動“誰動過借助游戲幫助學生理解判斷誰動過，必須選擇參照物，游戲本身帶有很強的興趣性，學生有強烈的參與愿望，但課堂時間是有限的，我讓全班同學共同參與，以保護每個學生的積極性，做到面向全體學生，然而組織學生交流怎樣判斷誰動過。最后師生共同得出結(jié)論：要判斷誰動過必須選擇參照物，接著

6、我們進展了2個活動，運動與靜止，本活動較上個活動有了層次上的遞，要選擇不同的參照物來判斷物體的運動還是靜止，本活動分為3個層次。第一層：提供場景，判斷場景中的動物是運動的還是靜止的，這是學生第1次選擇不同的參照物判斷物體的不同狀態(tài)，因此我為學生設(shè)計了一個學生最熟悉的喜羊羊與灰太郎的動畫。第二層：看大屏幕上的場景討論灰灰郎與美羊羊的觀點是否正確，并說說理由。第三層師生共同得出結(jié)論：一個物體相對于參照物的位置發(fā)生改變那么該物體是運動的。一個物體相對于參照物的位置沒發(fā)生改變，那么該物體是靜止的。為了考考學生對新知識的理解程度，我安排了大量形式多樣的練習，首先完成課本上的練習，由于學生已經(jīng)知道怎樣判斷

7、物體的運動還是靜止，因此我讓學生獨立完成，根據(jù)課堂進展的需要，我增加了兩個拓展練習，一個是欣賞完舞蹈后判斷在舞蹈過程中小姑娘、竹筐是運動的還是靜止的，觀看完神七升空的視頻后判斷神舟七號在發(fā)射升空過程中機艙里的宇航員是運動還是靜止的，這兩個練習的目的是加深學生對運動與靜止相對性的理解，完畢時前后照應，讓學生解釋導入的影片中的現(xiàn)象，最后讓學生談?wù)勛约旱氖斋@，對本節(jié)課作個全程的回憶。四、教學反思本節(jié)課成功之處：1、本節(jié)課大部分學生都能積極地參與到游戲以及討論交流的活動中來，敢于合作與交流，在第一個游戲活動中，全班同學都能積極參與，并且大部分學生都理解了“要判斷誰動過必須選擇參照物，在第二個活動中，當

8、我出示喜羊羊與灰太郎的動畫時，從學生的表情及眼神中可以肯定吸引了他們的注意力，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動了學生學習的積極性。2、為了幫助學生理解物體的運動與靜止是相對的這一難點，我在后面花了很多時間進展大量的練習，比方“采磨菇的小姑娘、“神舟6號發(fā)身升空以及“解釋導入部分影片中的現(xiàn)象以及后來我隨機增設(shè)的解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走的現(xiàn)象，練習的內(nèi)容形式多樣，在諸多練習內(nèi)容的幫助，大部分學生都攻破了本節(jié)課的難點，學生都能用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，而且理解了物體的運動與靜止是相對于不同的參照物而言的。本節(jié)課中存在的問題1、物體運動與靜止的相對性是很抽象的內(nèi)容，我認為此課最好設(shè)計成室外課，而我的這節(jié)課中由于沒有為學生準備充分的自主探究材料，學生的探究局限在于觀摩，使部分學生的學習積極性沒有得到激發(fā)，思維不能很好的開展，因此，在以后的教學中，