民辦高職院校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課改革探索

1、民辦高職院校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)根底課改革探究民辦高職院校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)根底課改革探究隨著國家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度與日俱增，加上目前社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的渴求，不管是公辦本科院校還是私立民辦院校，都加大了對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的投資力度，動(dòng)論文聯(lián)盟.Ll.畫專業(yè)朝著如火如荼的態(tài)勢(shì)一路向前開展，但是隨之而來的問題就是如何辦好這個(gè)專業(yè)，讓它在社會(huì)上有一定的影響力，這就涉及動(dòng)畫教育問題，也就涉及師資以及課程改革，今天我就動(dòng)畫專業(yè)的美術(shù)根底課程改革談一下我的認(rèn)識(shí)。一、重視美術(shù)根底課的作用絕大多數(shù)公辦的本科、高職院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生是有美術(shù)根底的，他們經(jīng)過高中三年系統(tǒng)的美術(shù)課學(xué)習(xí)考上動(dòng)畫專業(yè)，可是絕大多數(shù)的民辦高職動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生是沒有美

2、術(shù)根底的，這就需要在課程設(shè)置的時(shí)候適當(dāng)加大美術(shù)根底課的比例，筆者以為可以從學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)素描和色彩課程，第二學(xué)期在開設(shè)素描的根底上學(xué)習(xí)平面構(gòu)成和色彩課程，第三學(xué)期開設(shè)設(shè)計(jì)素描，讓學(xué)生重視美術(shù)根底課，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的美術(shù)功底。二、改變傳統(tǒng)的授課方式傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)需要三年的時(shí)間，如何在三個(gè)學(xué)期里讓學(xué)生把根底知識(shí)都掌握并且具備一定的美術(shù)應(yīng)用才能呢？下面我想分別針對(duì)素描、色彩、速寫課程談一下我的看法。學(xué)習(xí)美術(shù)根底課的時(shí)候，首先我們要分析一下今后的動(dòng)畫專業(yè)課會(huì)重點(diǎn)用到美術(shù)根底的哪些知識(shí)，?動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)?需要有良好的速寫功底和色彩根底知識(shí)，?動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)?需要有扎實(shí)的人物素描和人物速寫功

3、底，畫面分鏡需要有素描、色彩、速寫的綜合程度，明確了學(xué)習(xí)目的我們就可以拋開傳統(tǒng)的素描教學(xué)形式，不再是單純地畫畫瓶瓶罐罐、石膏幾何體，而是要改變教學(xué)形式的程序化。先來說素描和速寫，主要涉及人物頭像寫生和人物速寫，那我們就可以將此作為我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生美術(shù)根底為零，我們要從石膏五官學(xué)起，各個(gè)擊破，等完全掌握了五官我們?cè)龠^渡到人物頭像寫生，繼而過渡到人物速寫。在這里我們要著重強(qiáng)調(diào)一下人物速寫訓(xùn)練才能，諾曼麥克拉倫提出：動(dòng)畫不只是會(huì)動(dòng)的畫，而是畫出來的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)要求繪制的不是單獨(dú)的一幅靜態(tài)畫面，而是一系列相關(guān)的、整套的動(dòng)態(tài)畫面，這就要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中要對(duì)人物的各個(gè)角度進(jìn)展揣摩和訓(xùn)練

4、，才能在應(yīng)用時(shí)運(yùn)用自如，這是與動(dòng)漫設(shè)計(jì)息息相關(guān)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)的根本所在。再來說一下色彩課程，傳統(tǒng)的色彩課程教學(xué)會(huì)開設(shè)水粉設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括水粉靜物、水粉人物、水粉風(fēng)景，這也是大多數(shù)藝術(shù)院校開設(shè)的內(nèi)容，作為動(dòng)畫專業(yè)的色彩課，我們就要研究色彩與專業(yè)課的關(guān)系，有的放矢地進(jìn)展課程優(yōu)化設(shè)置。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)課中，色彩主要應(yīng)用于動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)，他能起到突出主題、襯托氣氛、增加作品內(nèi)涵、感染力的作用。雖然說如今主要靠電腦上色，但是假設(shè)沒有色彩根底知識(shí)，光靠電腦軟件也是不行的?？梢蚤_設(shè)色彩構(gòu)成，內(nèi)容設(shè)置上可以先講解色彩的根本屬性、色彩三要素以及色相環(huán)，然后是色彩推移、色彩比照、色彩調(diào)和等相關(guān)內(nèi)容。

5、講課的時(shí)候可以結(jié)合作品去講解，讓學(xué)生很直觀的理解色彩構(gòu)成到底講的是什么內(nèi)容、做成什么樣是好的、如何做等等。三、改變考核評(píng)價(jià)體系動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)根底課在評(píng)價(jià)體系上仍然沿用了以考試為主的形式，美術(shù)根底課的學(xué)習(xí)效果主要是通過作品來呈現(xiàn)的，所以我們更應(yīng)該注重作品表現(xiàn)。以作品來打分，不要簡單地給學(xué)生一個(gè)優(yōu)、良、可、差或者A、B、D，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果還是模糊的，因?yàn)橹挥兴膫€(gè)等級(jí)，區(qū)分度不是很大，對(duì)教學(xué)效果的輔助作用也就相對(duì)弱化，所以對(duì)動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)根底課考評(píng)體系的革新就顯得尤為重要。建議可以實(shí)行以下方法：1.由教師一人打分改為師生共同評(píng)分傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)一直是由教師一人打分，這樣做的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)

6、教師給出的成績產(chǎn)生質(zhì)疑，不能使學(xué)生完全信服，可以采取展示作品，由師生共同打分。每個(gè)星期學(xué)生做完作業(yè)，由教師把作業(yè)搜集起來，先大致分出A、B、D四個(gè)層次，詳細(xì)分?jǐn)?shù)留到最后一、兩節(jié)課進(jìn)展集體評(píng)分。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)可以由學(xué)生講解一下自己的創(chuàng)作思路，大家再來評(píng)論這樣的作品大家是否信服，對(duì)于不服氣的同學(xué)，他可以講出自己的意見，大家一起來討論，最終使得考試分?jǐn)?shù)透明化，讓學(xué)生心服口服。對(duì)于作品表現(xiàn)不好的同學(xué)也不要一味地批評(píng)，要給他指出缺乏，經(jīng)過他的允許再展示給大家，否那么的話會(huì)傷害他的自尊心，對(duì)教師產(chǎn)生誤解，對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.改變期末考試定終身的考核方法通常，大家會(huì)非常重視期末考試，覺得期末考試在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，平時(shí)好不好沒關(guān)系，只要考試的時(shí)候認(rèn)真對(duì)論文聯(lián)盟.Ll.待就可以了。這就導(dǎo)致大家會(huì)無視平時(shí)的過程學(xué)習(xí)，為了改變這種現(xiàn)狀，我們可以改變期末考試定終身的考核方法，將考試成績分散在平時(shí)，比方我們可以將考試作業(yè)分為五個(gè)部分，每學(xué)完一個(gè)單元就考核一下，最終將各個(gè)部分的成績綜合起來得出考試成績。這樣一來，學(xué)生就會(huì)重視每個(gè)階段的