感悟英語情境教學(xué)

1、 感悟英語情境教學(xué) 中學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。青少年的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。 因此，我在英語課堂教學(xué)中，注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即“情境教學(xué)法”，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，使英語課堂“活”起來，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，收效頗佳。以下我在使用情境教學(xué)法時的基本做法：外語教學(xué)的過程就是語言交際能力的習(xí)得過程，學(xué)生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識和語言的特點(diǎn)。情境教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來學(xué)習(xí)和使用知識,從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。因此，本人在

2、情境教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，是以課堂教學(xué)為主線，綜合運(yùn)用多種辦法創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)，實(shí)踐交際。其基本做法是：一、聽說為先，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境英語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等交際能力，因此，從聽說入手是一種提高語言表達(dá)能力的捷徑?！傲己玫拈_端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學(xué)的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，又學(xué)習(xí)了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種例語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學(xué)生深切的感受到心靈的

3、溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學(xué)習(xí)。用是語言教學(xué)的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學(xué)，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your books. Do you understand me? Hurry up!等，在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言，幫助學(xué)生對新的語言建立自信。隨著新課改的進(jìn)行，英語作為一種實(shí)用語言，其交際功能日漸突出。因此，我在日常的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持每天安排一名學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘的演講或講故事，材料自備。讓學(xué)生自己挑選自己最喜愛的文章或故事，同時講完后給出幾個問題讓其

4、它同學(xué)回答。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了其它同學(xué)的聽力；也使英語的學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而是具有實(shí)際意義的一種可供交流的工具。二、精心導(dǎo)入情境，激發(fā)交際活動如何根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)要求，利用多種辦法，合理、恰當(dāng)、自然地引導(dǎo)學(xué)生融入情境，從而激發(fā)學(xué)生的交際是交際情景教學(xué)法的關(guān)鍵，這也正是新課標(biāo)的基本理念之一：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在教學(xué)實(shí)踐中，本人應(yīng)用了以下幾種較常用的方式:1、模擬角色表演，引情入境通過這種方法，抓住學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好動的

5、心理及生理特點(diǎn)。經(jīng)常請學(xué)生分別扮演課文中的人物角色和單詞中的物品，為其編排不同場景，讓學(xué)生在表演的過程中進(jìn)行會話表演，復(fù)習(xí)所學(xué)知識。如要求學(xué)生分成小組，表演其中的各個角色，由于要上臺表演，首先，“臺詞”要背熟，這就加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時，人物角色的分配，動作、表情的體現(xiàn)都得進(jìn)行互相切磋，這一過程，既培養(yǎng)學(xué)生參與和合作習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，又收到良好的教學(xué)效果，可謂一舉兩得。2、創(chuàng)設(shè)思想情境，讓學(xué)生在思維過程中體驗(yàn)成功情境的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生水平，層次要豐富些，使不同能力的學(xué)生都相應(yīng)地獲得成功。例如Go for it Unit one Section A 2a，向?qū)W生展示圖片的同時，可以提出問題wh

6、at do you think they are doing? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力，充分聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)他們的思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思想的能力，然后再回到Talking the ways to learn English這一題目上來，Talk about the children how to learn English.為下一步的聽力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)問題情境（1）教師向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在學(xué)習(xí)How do you study for a test?時，剛好針對上一次測試的成績讓學(xué)生談一下自己的感受，從而導(dǎo)入How do you study Eng

7、lish?這個話題，學(xué)生的回答可以是各種各樣的，不局限于一種。在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯誤時，不要急于馬上糾正，要給學(xué)生自己意識錯誤的機(jī)會，能意識自己的錯誤也是學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。還可以在提出問題后，以pairs或groups的形式進(jìn)行討論，這樣學(xué)生彼此之間也可以互相糾正錯誤。（2）也可以連珠炮式地提問：Do you like English? Do you think whether learning English is difficult or not? How do you learn English? （3）連鎖操作，學(xué)生任意提問。ABCD，etc。在練習(xí)時不僅讓學(xué)生學(xué)會回答問題，而且要敢于和善

8、于提出問題。尤其是課文教完之后，教師提示學(xué)生就這一課的內(nèi)容這種chain drill很有效。4、模擬情境。利用教室的場地、座位等，去教問路在座位上插上一些牌子，標(biāo)明地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境，談?wù)搯柭泛椭嘎?；也可以幾人一組，根據(jù)教材的題目，準(zhǔn)備一些簡易的道具、服裝，到前面表演；看病、購物、借東西等都可以采用模擬情境進(jìn)行，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，會感覺趣味性強(qiáng)、難度低。 5、教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。選擇一些簡明的英語歌曲，節(jié)奏簡單，容易上口，音樂特有的魅力加上學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生輕松學(xué)英語。每堂課開始，我都安排一些優(yōu)美的動聽的英語歌曲，與學(xué)生一起唱，一起跳，這一系列“熱身運(yùn)動”使學(xué)生不知不

9、覺地置身于輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中，比如數(shù)唱Number song，可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會說數(shù)字，一首To meet my family，可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了有關(guān)家庭關(guān)系的詞，一首英文版的流行歌曲，會使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的“成就感”而激動不已，若在上課期間插上幾段優(yōu)美、歡快的英語歌曲，可以起到“調(diào)和劑”和“興奮劑”的作用，而且能不費(fèi)力氣地將學(xué)生游離的注意力拉了回來，以飽滿的情緒投入到下面的學(xué)習(xí)中去，并且增添了英語課的情趣。綜上所述，我覺得情境教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，能從聽說讀寫各個不同的角度出發(fā)能學(xué)生進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，并能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生