2022年冀教版語文五上《閱讀鏈接：俺爹俺娘》導(dǎo)學(xué)案

1、名師精編 優(yōu)秀教案冀教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元閱讀連接俺爹俺娘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解焦波及俺爹俺娘這本書，欣賞“ 鏡頭里的爹娘” 這部分的教材 中提供的攝影作品， 閱讀與之相關(guān)的文字， 從而深刻地體會(huì)兒女跟父母的真摯情 感。2、利用本單元學(xué)習(xí)的勾畫、批注等方法閱讀“ 書頁中的父母” 板塊中節(jié)選 的朱德的母親的回憶 ，自主學(xué)習(xí)美國作家艾爾瑪邦貝克父親的愛 的片段，感受父愛與母愛的不同。3、閱讀作家畢淑敏的問問爸爸媽媽的片段，通過交流卡與家長(zhǎng)進(jìn)行親 情溝通與交流，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。4、針對(duì)文中提到的作家及作品開展關(guān)于父母親情的課外閱讀。過程與方法：1、本單元的主題是“ 感謝生活中

2、有你” ，閱讀鏈接是主題單元的重要組成 部分，與課文內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的， 所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整 個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。2、針對(duì)閱讀連接的特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，緊抓“ 閱讀” 與“ 鏈接”兩方面?！?鏡頭里的爹娘” “ 、“ 書頁中的父母” 這個(gè)兩個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺(tái)在鏈接之上再鏈接，引發(fā)學(xué)生更為廣泛的閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量由課內(nèi)走向課外進(jìn)行有效 的閱讀?！?“ 問問爸爸媽媽” 這一板塊為學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通架起一座橋梁，這次語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由課堂走向生活，意義。也讓本

3、次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)具有了更大的整個(gè)教學(xué)過程著意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈 接到更廣泛的知識(shí)， 還能鏈接更豐富的生活， 甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的 鏈接。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人間親情，感受在親情關(guān)愛下的幸福。課前準(zhǔn)備：名師精編 優(yōu)秀教案課件、搜集有關(guān)于親情的文章。一、整體回顧本單元課文，引入課題。1、回想這個(gè)單元學(xué)過的這些課文，從中有哪些收獲？出示課件渭城曲、別董大為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉(xiāng)愁、濃濃的不舍與牽掛 有個(gè)孩子叫咪咪喬 又讓我們體會(huì)到了女兒與玩具娃娃深厚的情誼，讓我 們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個(gè)玩具也是有生命和人權(quán)的，

4、為我們 打開了平等與尊重的別樣天地。祖父 后園 我后園成為了“ 我” 和祖父共同的樂園，爺孫倆在一起快 樂生活的場(chǎng)景給我們留下了深刻的印象。紙船載著冰心對(duì)母親的思念，駛進(jìn)母親的夢(mèng)中。泰戈?duì)柕募埓屚?年充滿了幻想，讓更多孩子的紙船啟航。金色的魚鉤 讓我們知道了什么是叫友愛，深的定格在我們的腦海中。 什么叫無私， 老班長(zhǎng)的形象深2、總結(jié)：親情友情戰(zhàn)友情，篇篇皆是人間真情，由“ 親情” 導(dǎo)入課題。二、走進(jìn)文本，領(lǐng)悟方法，感悟真情。解釋課題：俺爹俺娘“ 爹、娘” 這樣的稱謂都是從山東方言演化來的 , 也就 是父母，我們現(xiàn)在都叫“ 爸爸、媽媽” 。父母親情在生命誕生的那一刻，已經(jīng)把 父母和兒女牢牢地纏

5、在一起，面對(duì)兒女，父母滿是疼愛；面對(duì)父母，兒女心存感 激。 出示課件（一）學(xué)習(xí)第一板塊“ 鏡頭里的爹娘” ，激情展示，感悟真情。1、簡(jiǎn)單介紹焦波及俺爹俺娘這部書。出示課件 焦波是我國著名的攝影師。他說：爹娘一天天變老，我舍不得爹娘走，我要 用照相機(jī)把爹娘留住。留住他們的生活瞬間， 也就留住了活生生的爹娘。于是，他把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了自己的父母， 真實(shí)的紀(jì)錄了父母相濡以沫的生活片斷，借以表達(dá) 一位游子在外思念爹娘的真摯情感。俺爹俺娘這部書就是從焦波給爹娘拍攝的萬余張照片中精選出來，并配 以樸實(shí)的文字而成。2、學(xué)生自讀焦波在俺爹俺娘一書的開篇詞。3、觀看焦波的俺爹俺娘一書中的精彩片段。（1）（出示俺爹照片

6、） 這是俺爹，他有著一雙倔強(qiáng)的眼睛，爺爺從來沒有登上 過泰山，俺爹就抱著爺爺?shù)恼掌巧狭颂┥?。?）（出示俺娘照片） 這是俺娘，是一位樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她總是這么樂呵呵 的，好像沒有任何愁事。名師精編 優(yōu)秀教案（3）（出示父母在一起的一組照片）男在前，女在后，娘是個(gè)守舊的人，對(duì)爹的話總是言聽計(jì)從， 爹娘雖然守舊但是一輩子相互關(guān)心、相互體貼的默契合作場(chǎng)景還真是不少呢！ 爹生病了，娘就會(huì)偷偷的掉眼淚； 娘病了，爹就會(huì)忙里忙外 其中有些圖片讓人感動(dòng)值得大家品味，提示將看到的內(nèi)容補(bǔ)充完整。同學(xué)們要靜靜地看、 靜靜地想， 然后根據(jù)（4）（出示娘下地干活的照片）爹娘歲數(shù)都大了，做兒女的都心疼，但是你要問：“

7、 娘，還下地干活嗎？” 娘總會(huì)說：“ 人活著，不干活干啥！”（5）（出示俺娘送俺的照片） 俗話說“ 兒行千里母擔(dān)憂” ，每次我離家的時(shí)侯走到村口，我猛一回頭，娘就總跟在我身后。（6）（出示爹娘走在鄉(xiāng)間路上的照片）就這樣在這條鄉(xiāng)間小路上，爹娘一走就是 70 多年。這就是我的天地，這就是俺的爹娘！4、看到鏡頭里的爹娘，你一定心潮澎湃，可能被焦波的爹娘相濡以沫的情景所 感動(dòng)，也可能在腦海中出現(xiàn)了自己父母的身影，就把你最深刻的感受表達(dá)出來?？偨Y(jié)：今后我們?cè)谧x書時(shí)可以通讀全文后記錄自己真實(shí)的感受，這種方法讓 我們的閱讀更加有效。5、同學(xué)們都被焦波的鏡頭里的父母所感動(dòng)，那么課下同學(xué)們可以讀一讀這本書。出示

8、推薦閱讀的課件 ：俺爹俺娘 。看完這本書后就把你最真實(shí)的感受寫下來，并把你寫的這段話做成美麗的卡片送給自己的父母，高興。相信他們一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的（二）自主學(xué)習(xí)第二板塊“ 書頁中的父母” ，交流感悟，課外延伸。1、自讀朱德的母親的回憶片斷。（1）出示閱讀提示的課件 ：圍繞著“ 母親是一個(gè)怎樣的人” 這個(gè)話題，邊讀邊 勾畫批注。（2）全班交流，注意：說話要有理有據(jù)。母親是一個(gè)勤勞的人，母親是一位樸實(shí)的農(nóng)家婦女 母親是一個(gè)好勞力 （3）出示推薦閱讀的課件 ：朱德總司令從他的母親身上學(xué)會(huì)勤勞儉樸、寬厚仁慈的精神， 這種精神財(cái)富是朱德一生的無價(jià)之寶，一直激勵(lì)著他在三十多年的軍事生活和革命生活中沒被困難嚇

9、倒。 在這篇文章中作者以極普通的文字展示了對(duì) 母親深深懷念的摯情。課文中只出現(xiàn)了母親的回憶一文中的一小段。同學(xué)們 可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱等各種途徑查找出全文讀一讀。2、學(xué)習(xí)美國作家艾爾瑪?邦貝克父親的愛的片段。（1）自讀課文。 出示閱讀提示課件： 注意文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了“ 父親不懂 得怎樣表達(dá)愛” 這句話，邊讀邊思考：父親到底懂不懂得怎樣去愛？名師精編 優(yōu)秀教案（2）針對(duì)“ 父親到底懂不懂得怎樣去愛” 這一話題全班交流，可以進(jìn)行辯論，注意說話要有理有據(jù)。（3）父愛是默默的、不張揚(yáng)的 它與母愛有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：父親 的愛是默默的，是嚴(yán)厲的，是不能讓人理解的 因?yàn)?；母愛是溫柔的，是有些溺愛，是和父親截然不同的 因?yàn)?（4）總結(jié)：在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能和小伙伴們一起來閱讀，遇到問題進(jìn)行交流，這也是讀書獲取知識(shí)的好方法（5）出示推薦閱讀的課件 ：艾爾瑪 ?邦貝克美國暢銷書作家， 被稱為美國最幽默 的母親。她一生著述甚豐，作品大多有中文譯本，內(nèi)容多是關(guān)于家庭，父母（特別是母親），孩子，婦女等等。她的文章香醇味美，情真意切。有興趣的同學(xué)課下可以找來她的文章讀一讀。3 出示閱讀指導(dǎo)的課件 ：1、讀書時(shí)可以通讀全文后記錄自己真實(shí)的感受 2、可以邊讀邊勾畫作批注 3、和小伙伴們一起