淺議高中政治教師命題能力的現(xiàn)狀及提高的措施

1、淺議高中政治教師命題能力的現(xiàn)狀及提高的措施安慶二中胡振中新課程的實(shí)施包括教、學(xué)和考試三個(gè)方面。在近幾年的教改實(shí)踐中，教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)已有較充分的實(shí)踐及較豐碩的成果。但在考方面特別是如何培養(yǎng)教師的命題能力規(guī)范命題等方面，從理論到實(shí)踐我們都還缺乏必要的探究?？荚囀墙虒W(xué)評(píng)價(jià)的主要形式之一，是學(xué)校教育中不可或缺的重要一環(huán)。研究命題過(guò)程之規(guī)律性及基本原則，科學(xué)規(guī)范命題，已成為新課程背景下教師必須掌握的基本技能。一、教師命題能力的現(xiàn)狀及原因編試題，由試卷，本是教師本行，且隨著知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累以及頻繁考試的磨礪，教師的命題水平也應(yīng)該越來(lái)越高。事實(shí)上呢，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分教師命題能力在逐年下降和萎縮。少數(shù)教師工

2、作好幾年了，從未生過(guò)一份正規(guī)的試卷，所考試題，全都采取拿來(lái)主義，根本不知道別人的試卷是怎樣炮制生的；有的教師雖然自己由過(guò)試卷，但基本是簡(jiǎn)單拼湊，根本沒(méi)有原創(chuàng)性的試題，缺少新意和特色，不符合自己學(xué)生的實(shí)際；有的教師在生卷時(shí)，雖然自己也編制了一些題目，但不少地方不符合考試的要求，編制由來(lái)的試題不是過(guò)淺偏難，就是太平庸，甚至存在一定的知識(shí)性、思想性錯(cuò)誤。到底是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的教師命題能力得不到發(fā)育，成長(zhǎng)和提高呢？依據(jù)我的觀察和分析，主要有以下三個(gè)方面。1、部分教師對(duì)命題工作存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)古人云，師者，傳道，授業(yè)解惑也。許多教師認(rèn)為，作為一個(gè)教師只要課備得好，上得好，學(xué)生考試考得好，自己就是好教師了

3、。為了學(xué)生考得好，平時(shí)要多檢測(cè)，而所需試題，在市場(chǎng)上買(mǎi)回一本資料，自己根本不用命題。正因?yàn)樵S多老師對(duì)培養(yǎng)和提高自身命題能力的重要性缺乏足夠的正確認(rèn)識(shí)，所以不肯在命題環(huán)節(jié)上下工夫，動(dòng)腦筋，命題能力得不到提高也就成了很自然的事情。其實(shí)，命好題，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究研究教材、研究學(xué)生、研究試題。在這一過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念無(wú)形中得到更新，教學(xué)策略得到優(yōu)化，教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。所以教師命題的過(guò)程，是鉆研、理解和把握教材的過(guò)程，也是對(duì)習(xí)題的理解、鉆研過(guò)程，更是鉆研如何將教材知識(shí)運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式方法的過(guò)程。它有助于提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、部分學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)存在管理上的不到位同許多

4、教師一樣，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師命題能力的重要性的認(rèn)識(shí)也不到位，很多學(xué)校對(duì)于教師備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規(guī)工作已有嚴(yán)格而規(guī)范的要求，但對(duì)于命題工作的質(zhì)量還缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有或很少把教師的命題能力作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，沒(méi)有把提高教師命題能力作為完善教師能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措列入教學(xué)管理中去，從而使命題成為學(xué)校管理的真空地帶。許多中學(xué)每年到了高三，都要開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì)，會(huì)上很少有人強(qiáng)調(diào)如何加強(qiáng)每次考試檢測(cè)的命題工作。尤其是政治學(xué)科，它強(qiáng)烈的時(shí)代特征使教師不可能依靠“剪刀+漿糊”的命題方式，必須有足夠的時(shí)間和精力。3，市場(chǎng)上的教輔資料對(duì)學(xué)校工作存在一定的沖擊在文化產(chǎn)業(yè)化的過(guò)

5、程中，不少教輔機(jī)構(gòu)編寫(xiě)了大量的資料，聘請(qǐng)了許多專(zhuān)業(yè)人員去推銷(xiāo)和促銷(xiāo)，其中不乏用經(jīng)濟(jì)手段去誘惑一些老師去訂購(gòu)這些資料。盡管使用這些教學(xué)資料能夠節(jié)省老師的命題時(shí)間，但這些資料是針對(duì)教學(xué)工作中的普遍性而進(jìn)行命題的，而每一所學(xué)校都有它的特殊性，校有校情，學(xué)有學(xué)情，師有師情。不同的考試有不同的要求，因而隨手拿一份現(xiàn)成的試卷當(dāng)作考卷往往事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的目的和要求。而且長(zhǎng)此以往，教師自身的命題能力就會(huì)逐步退化和萎縮，青年教師更是失去了培養(yǎng)命題能力的機(jī)會(huì)。二、提高教師命題能力的主要措施1：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的命題培訓(xùn)和指導(dǎo)為了培養(yǎng)和提高教師的命題能力，學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的命題規(guī)劃和考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)命題工

6、作的指導(dǎo)和管理。學(xué)校教研室可以聘請(qǐng)一些命題專(zhuān)家或?qū)γ}有一定研究的教師，對(duì)本校教師進(jìn)行有關(guān)命題的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使教師熟悉和掌握命題的基本方法和要求。為了讓教師感知什么樣的試題是好的試題，可以組織教師對(duì)高中考等試卷由點(diǎn)到面，進(jìn)行全面剖析，使廣大教師熟悉高中考題型及其命題方向和命題思路，對(duì)一份成熟試卷應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求有較為清醒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在各教研組成立命題小組，由經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師擔(dān)任命題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)試卷質(zhì)量的把關(guān)。除高中考、市統(tǒng)一組織的考試以外，其余考試和檢測(cè)的試題均由命題組負(fù)責(zé)命題，讓教師在命題的實(shí)踐中提高命題能力。2：教師自身要加強(qiáng)命題理論學(xué)習(xí)，增加命題實(shí)踐我認(rèn)為，作為高中政治教師，在命題中

7、必須注意以下兩個(gè)問(wèn)題。第一：遵循三大命題原則1.理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科命題永恒的主題。一份政治試題必須反映時(shí)代氣息，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，點(diǎn)擊社會(huì)熱點(diǎn)。因此，作為政治學(xué)科的命題者必須具備一定的政治敏銳性和洞察力，能吃透黨的路線方針政策，把握時(shí)代的脈搏和主旋律，并善于從一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，大到國(guó)家的方針政策，小至人們的日常生活，都應(yīng)該很嫻熟地把它作為背景材料運(yùn)用到試題之中。2、難度適中原則在整個(gè)考卷中必須有一定的難題，以此來(lái)評(píng)估和參考某方面教學(xué)的效果，拉開(kāi)學(xué)生成績(jī)的檔次,使班級(jí)的成績(jī)得以正態(tài)分布。一份好的試題的難度值在此0.6至0.65之間。一般命題都按照6：3：1或者5：3

8、：2來(lái)確定簡(jiǎn)單題、中等難度題和難度題。不同意義的考試，可以靈活處理。但我們絕對(duì)不能為了考倒學(xué)生和其他老師而出太難的試題，這樣容易讓師生失去信心，當(dāng)然也不能為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)高興而出太簡(jiǎn)單的題，而失去考試的意義。顯然，我們不能抽象地談?wù)撘环菰囶}的難易度。命題者在命題時(shí)，首先必須遵循考綱，所命試題必須符合考綱所界定的教學(xué)內(nèi)容和能力要求，同時(shí)還必須充分考慮到諸如適用對(duì)象、復(fù)習(xí)階段、考試類(lèi)別等多重因素。無(wú)論在什么情況下，命題必須反映出不同層次考生的水平，能充分發(fā)揮考試的檢查、促進(jìn)、選拔功能。3.命題立意能力化原則。能力立意是高考政治試題的一貫特色，雖然近幾年文綜高考特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但是這種考查

9、，不是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單再認(rèn)或再現(xiàn)，而是以知識(shí)為載體突出對(duì)考生能力和思維品質(zhì)的考查。因此，命題老師務(wù)必牢記這一點(diǎn)。第二、注意兩個(gè)細(xì)節(jié)1.以教材為藍(lán)本，以時(shí)政材料為背景。思想政治試題（選擇題和非選擇題）多數(shù)有背景材料這是由學(xué)科特點(diǎn)決定的。無(wú)論是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試還是選拔性考試，高中思想政治試卷的共同特點(diǎn)是考查學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本知識(shí)和基本觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力及水平。因此，命題者不僅要非常熟悉政治教材上的基本理論，準(zhǔn)確嫻熟地把握教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)琢磨品味教材上的課題到節(jié)題再到框題，這是做好命題工作起碼前提和基礎(chǔ)。同時(shí)要選取合理的時(shí)政背景材料，這也是影響試卷質(zhì)量的重要因素。對(duì)于材料的選取上要“小切

10、口，”即材料要小而具體，源于學(xué)生所熟知的生活。最好是現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例，解題過(guò)程也是對(duì)案例的探究過(guò)程。這與新課程條件下探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致。如2012年安徽高考文綜政治試題第39題，就選擇了學(xué)生熟悉的食品安全問(wèn)題。2、講究命題藝術(shù)性近幾年安徽的文科綜合高考試題在這一年的還是表現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)的結(jié)合，就題型來(lái)說(shuō)，只有兩種題型：客觀題和主觀題?？陀^題亦即選擇題，它要求試題科學(xué)、答案唯一。而且除正確選項(xiàng)之外，錯(cuò)誤選項(xiàng)要有一定干擾性和迷惑性，干擾性和迷惑性的高低決定著試題的難度。主觀題一般都是材料分析題，這種題的要求是題干語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精當(dāng)且中心思想明確，設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言應(yīng)該指導(dǎo)性清晰、操作性強(qiáng)，試題答案應(yīng)該與材料密切相關(guān)，能從材料中提煉出有關(guān)信息作為答題的依據(jù)?？傊}能力作為教師的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力,不可能從別人的說(shuō)教中形成和發(fā)展,只能在自己的實(shí)踐和感悟中不斷得到提升。每次