淺談幼兒珠心算對幼兒發(fā)展影響及教學(xué)策略

1、淺談幼兒珠心算對幼兒發(fā)展的影響及教學(xué)策略算盤是開發(fā)幼兒智力的魔方，而珠心算作為一門新興的啟智學(xué)科，越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視，得到幼兒教師和家長的認(rèn)可和喜愛。下面，從幼兒珠心算對幼兒發(fā)展的影響及教學(xué)策略兩個方面，談點膚淺的認(rèn)識。一、幼兒珠心算對幼兒發(fā)展的影響（一）珠心算是開發(fā)幼兒智力的一種有效途徑。智力是一種綜合能力，而思維能力是智力的核心，觀察力、注意力、記憶力、想象力都離不開思維力，反過來，它們可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展。幼兒珠心算教育有著它獨有的特點和優(yōu)勢：借助于直觀、形象的算珠將繁雜的、抽象的計算過程具體化、程序化，便于幼兒的理解。珠心算又獨創(chuàng)了一種快捷的雙手撥珠法。大家都知道，人們大

2、腦左半球控制右部肢體，右手撥珠就是大腦左半球發(fā)揮作用，同理，左手撥珠就是大腦右半球發(fā)揮作用，雙手同時撥珠大大促進(jìn)左右大腦積極發(fā)揮功效。珠心算還將計算方法由原來的五十二句口訣縮減為四句：加五減湊，減五加湊，減補進(jìn)1 ，退 1 加補。算理主要應(yīng)用互補互湊的關(guān)系；算盤是運算工具，加減運算時，珠動數(shù)出， 運算特性是加中有減， 減中有加， 由算盤過渡到口算，也就是由有形過渡到無形，是形象直觀與抽象思維相結(jié)合，使幼兒的思維能力發(fā)生一個飛躍，構(gòu)成數(shù)概念，讓幼兒看得見，摸得著，同時又能任意撥動，讓數(shù)碼變化。在珠算、心算過程中， 幼兒眼看算盤形象， 易于形成“珠腦圖象” ， 產(chǎn)生“映象記憶” ， 運算中無論是雙

3、手撥珠、 看數(shù)、 讀數(shù)等哪一種活動，都充分調(diào)動幼兒的眼、口、手、腦交替應(yīng)用，使他們動手操作、動腦思考、開口問答。使幼兒的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常處于積極活動狀態(tài)，這樣不僅能促進(jìn)大腦皮層的發(fā)育，還能使幼兒思維得到反復(fù)、有效的鍛煉，從而加強了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促進(jìn)幼兒智力水平的有效提高。（二）珠心算能使幼兒的能力得到全面發(fā)展。1 、珠心算能培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力。高度集中的注意力是人們進(jìn)行卓有成效的學(xué)習(xí)和探索活動的心理基礎(chǔ)。 幼兒無意注意占優(yōu)勢， 有意注意正在形成。通過實踐證明：珠心算可以促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展，在訓(xùn)練中幼兒的各種感官得到了充分運用，耳聽、眼看、手動、口讀，幼兒思維始終

4、處于積極活動狀態(tài)，保持了有意注意的時間， 從而促進(jìn)了幼兒有意記憶力的發(fā)展， 再看腦的訓(xùn)練中，幼兒要在短時間內(nèi)記住多位、多筆的加減運算，這樣幼兒的記憶力就能得到長足的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)珠心算是對幼兒耐力意志的鍛煉。在學(xué)習(xí)珠心算過程中，沒有什么竅門捷徑，貴在堅持，必須靠扎實的基本功和勤學(xué)苦練。這個過程對于幼兒來說是個艱苦的過程，珠心算每個學(xué)習(xí)訓(xùn)練階段都有其明確的目標(biāo)，目標(biāo)就是動力，是引力，幼兒在教師指導(dǎo)下向著一個個目標(biāo)努力奮進(jìn)，加之競爭意識的增強，他們就會戰(zhàn)勝困難、堅持學(xué)習(xí)。3 、學(xué)習(xí)珠心算培養(yǎng)幼兒自信心和競爭意識。孩子在學(xué)習(xí)過程中得到教師和同伴的肯定和贊揚是他們的心理需要，這種需要一旦得到滿足，潛在

5、能力就會奇跡般地激發(fā)出來，收到意想不到的效果。在珠算教學(xué)中，教師一個鼓勵的眼神、一句鼓勵的話語、一個撫摸的動作，都會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自信心。珠算無論是學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練參加比賽，始終充滿了競爭。日常教學(xué)中要常常采用競賽性比較強的教學(xué)方法：如游戲法（奪紅旗、搶占頂峰、占領(lǐng)高地等） 、比賽法、計時法等，這些方法的運用，不僅提高了幼兒的計算速度、書寫速度，更主要的是在活動中幼兒的進(jìn)取精神和競爭意識得到了培養(yǎng)，同時幼兒的心理素質(zhì)也得到了鍛煉和提高， 增強了幼兒的時間觀念， 在競爭中獲得成功。取得成績時，幼兒都表現(xiàn)得既激動又自豪，他們從中感受到了成功的喜悅；幼兒也從中懂得了只有勤奮努力才能獲得成功的道理

6、?？梢哉f ,通過珠心算的學(xué)習(xí)，幼兒的能力得到了全面發(fā)展，對腦發(fā)育期的幼兒進(jìn)行珠心算教育，將令其受益終生。二、幼兒珠心算的教學(xué)策略（一）興趣引導(dǎo)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性眾所周知，幼兒園大多是3 6 歲的幼兒，年齡小，好動，自控力差，注意力很難集中。幼兒園所有的教學(xué)大多從培養(yǎng)幼兒興趣作為切入口，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。 有了興趣才能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性使幼兒樂學(xué)。 在珠心算教學(xué)中， 算盤在幼兒手中不僅是學(xué)具、算具，更像是玩具，在學(xué)習(xí)中邊打邊玩，動作多樣，生動有趣，幼兒十分投入。比如在“認(rèn)識算盤”教學(xué)中，首先用謎語的方式導(dǎo)入讓幼兒了解算盤是中國的第五大發(fā)明，激發(fā)幼兒認(rèn)識算盤的興趣。

7、其次，利用游戲、兒歌讓幼兒在唱唱、做做、 玩玩中不知不覺地掌握算盤的結(jié)構(gòu)。 而在教幼兒清盤時，讓幼兒將左手的拇指和食指捏在一起，觀察這個動作像什么？幼兒說像“小雞嘴” ， 我順著幼兒想象將雙手清盤動作編成兒歌： “小雞嘴巴尖又尖， 咬住橫梁不放開， 淘氣算珠小寶寶，趕快靠框回到家。 ”形象的兒歌讓幼兒很快學(xué)會了清盤，從而將幼兒順利地引入珠算的世界。（二）靈活多變的教學(xué)方法靈活多變的教學(xué)方法是開展好珠心算的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把先教定數(shù)、再教加減法改為定數(shù)和加減法同步進(jìn)行，改變了以往的單一的教學(xué)方式。定數(shù)用來提高幼兒撥珠的速度和準(zhǔn)確性，加減法和日常教學(xué)有機結(jié)

8、合，在幼兒撥打算珠時，將所教內(nèi)容編成有趣、易記的兒歌進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也便于幼兒記憶，在記數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)珠互譯、湊數(shù)、補數(shù)、加減運算時，還采用了興趣法、游戲法、競賽法、獎勵法等，各種方法有機地結(jié)合到珠心算教學(xué)中。幼兒掌握了一定的基礎(chǔ)知識，對幼兒進(jìn)行珠心算加減法的強化訓(xùn)練， 以循序漸進(jìn)為原則， 采取動靜交替的方法， 如：24+532-348 ，邊講解，邊演示撥珠，讓幼兒靜靜的看、聽、想：是怎樣入盤，哪步加中有減，減中有加，也就是如何應(yīng)用湊數(shù)補數(shù)的加減規(guī)律，再讓幼兒一起討論歸納出運算法則，來化解難點，明白打法之后，讓幼兒動手操作，動腦思考，調(diào)動幼兒的積極性、主動性，反復(fù)訓(xùn)練、珠

9、算、心算交替進(jìn)行。計算數(shù)位不斷增加，促使幼兒思維過程的復(fù)雜性，由形象思維到抽象思維的逐步深化，再用游戲激發(fā)興趣，調(diào)動潛能。如：游戲參觀智慧宮，必須要闖過三關(guān)，才能打開智慧大門，第一關(guān)是珠算，第二關(guān)是腦算，第三關(guān)是限時不限量，題要達(dá)到一定的數(shù)量，有一定的難度，孩子們就會躍躍欲試?？傊?，本著寓教于樂，寓教于玩，動靜交替，創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得枯燥、乏味的機械動作，沉悶的課堂氣氛變得富有生機，使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在玩中收獲。（三）家園互動，充分利用家長資源提高珠心算教學(xué)效果。讓家長積極支持珠心算教學(xué)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。幼兒園的各項工作都離不開家長的支持和配合，只有家長密切配合，同步教育，才能1 + 1 2 o要贏得家長的支持和配合，首先要增強家長對珠心算的了解和認(rèn)識。通過召開家長會，讓家長了解珠心算對開發(fā)幼兒智力、提高思維能力有很大的幫助作用，明確的教學(xué)目的不是培養(yǎng)所謂的“神童” ， 而是重在開發(fā)幼兒的智力。平時，利用“我的悄悄話”等形式，向家長介紹每個學(xué)習(xí)段的重點，難點，及家長協(xié)助輔導(dǎo)、檢查的方法；經(jīng)常組織心算表演，讓幼兒在家