淺談教師怎樣減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、淺談教師怎樣減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)目前，由于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，“還孩子一個快樂的童年！”自然就 成了廣大教師和家長共同的呼聲。何謂課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？課業(yè)負(fù)擔(dān)就是指學(xué)生在課 業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的義務(wù)和承受的壓力超出了學(xué)生的承受能力。而 我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的 量或限度的那一部分，并不是取消學(xué)生的課業(yè)任務(wù)或?qū)W(xué)生課業(yè)完成情況不聞 不問。我個人認(rèn)為要想達(dá)到既減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量的目的，作為一名教 師要做到以下幾點：一、提高課堂教學(xué)效率隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的主 體”，“教是為了不教”。也就是說，原來站在課堂邊緣地

2、帶的學(xué)生要站到課 堂的中心位置去主宰課堂。教師要想讓課堂成為學(xué)生的課堂，備好每一堂課是 關(guān)鍵。如果教師對教材理解不透徹，忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，忽視了教材 在建構(gòu)課堂教學(xué)中的作用，最終將導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象發(fā)生。然而備好課 不只是備好一堂課的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是結(jié)合班級學(xué)生的特點，精心研究好 每一位學(xué)生的實際情況一一聽課情況、聽課品質(zhì)、哪些學(xué)生是重點提問的、 哪些學(xué)生需要個別輔導(dǎo)、哪些學(xué)生需要課下輔導(dǎo)，只有這樣才能做到有的放 矢，才能提高課堂教學(xué)效率。二、建立良好的師生關(guān)系人們常常用“貓和老鼠”的關(guān)系來比喻學(xué)生和老師的關(guān)系，師生和關(guān)系是 否融洽，直接影響著教育教學(xué)的效果。學(xué)生作為教育對象，

3、不同于一般的生產(chǎn) 對象，他們首先是活生生的人，是具有不同素質(zhì)，不同個性，不同特點的人。 其次，他們不是被動地接受教育，而具有主觀能動性，他們有選擇接受與不接 受的權(quán)利。這就要求教師對每一位學(xué)生都有一顆真摯的愛心，愛心是無限珍貴 的人性瑰寶，特別是對于“以自我為中心”特點顯著的新一代獨生子女來說， 尤其顯得重要。只有切實把過去“貓和老鼠”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系，增 強(qiáng)師生感情交往，教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然強(qiáng)烈，學(xué)生就會自覺按教師的要求做，學(xué)習(xí)和成長的效果也越來越好。這就是所謂“親其師，信其道。三、打造教師的人格魅力教師的人格魅力首先來源于教師對學(xué)生的愛

4、，就是我們常說的“師愛”。俗話說: “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。對學(xué)生要多看長處，多鼓勵、少諷刺、少打擊。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵 ;當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時，就盡量設(shè)身處地地說些安慰話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作所為都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能樹立良好的師德形象。才能打造教師的人格魅力。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)放心，同事尊重，學(xué)生愛戴，教育效能好?？梢哉f，人格魅力有強(qiáng)大的感染力、號召力和影響力。它又是一

5、種力量，能給人以鼓舞和鞭策 ;它還是一種表率，能給人以示范和引導(dǎo)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。他對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有時會影響學(xué)生的一生。四、教師要有豐富的文化底蘊。教師必須要具備淵博的學(xué)識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在育人之前先育己。適時地給自己加油充電，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。教師不但要熟悉專業(yè)知識技能，還要掌握社會知識、科學(xué)知識等知識和技能，能熟練地駕馭教學(xué)手段，能靈活地運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)。同時時刻樹立“誰不及時充電，不繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，不掌握新知識就會被時代所淘汰”的危機(jī)意識。如 :語文學(xué)科,可以把課上成討論課、搶答課、比賽課、調(diào)查課、表演課，甚至上成音樂課、美術(shù)課、實驗課、社會實踐課。這樣能在師生互動中，既增強(qiáng)了師生之間的交流，使師生都以真實的面貌展現(xiàn)在對方的面前;又能在愛學(xué)課程的同時，使學(xué)生自然而然的喜歡上導(dǎo)演這些課程的老師?？傊鯓訙p輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對家長而言，需要樹立正確的教育觀;對社會而言，需要樹立正確的人才觀;