簡(jiǎn)論微型日記在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

1、簡(jiǎn)論微型日記在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用自古情由景生，境由心生，情到深處文從字順?？稍谛W(xué)教育階段，作文難，難作文，文難作，絕大局部的學(xué)生都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合才能的表達(dá)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，老師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)方式解決這樣的難題成為探究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，微型日記是進(jìn)步小學(xué)生作文程度的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，是解決這類(lèi)問(wèn)題的良好方式。習(xí)作變身為微型日記，學(xué)生就可以每天承受習(xí)作訓(xùn)練，從生活中尋找寫(xiě)作靈感，讓學(xué)生自己的點(diǎn)滴生活成為創(chuàng)作來(lái)源。1一、從微入手，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)微型日記，消除畏懼心理在小學(xué)階段，最令學(xué)生頭疼的是作文。究其原因，一是表達(dá)才能弱，

2、二是沒(méi)有積累素材的習(xí)慣，寫(xiě)起來(lái)就那么寥寥幾句。針對(duì)這種情況，微型日記便成為一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作的最正確載體。首先老師可以這樣解釋?zhuān)汉沃^微型？它有三個(gè)含義：一是題材上不限制，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)瞬間、一個(gè)閃念、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲等來(lái)盡情書(shū)寫(xiě)以寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，篇幅可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少；二是表達(dá)上自由方便，不用過(guò)于嚴(yán)肅呆板，更沒(méi)必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來(lái)寫(xiě)；三是寫(xiě)作要求低，只要能清楚表達(dá)自己的想法就是好的日記。經(jīng)過(guò)這樣的解釋?zhuān)芏鄬W(xué)生表示理解，大局部學(xué)生對(duì)微型日記有所理解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。對(duì)于已有兩三年寫(xiě)作經(jīng)歷的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，

3、要讓他們懂得寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流，學(xué)生作為生活和學(xué)習(xí)的個(gè)體，對(duì)一些事情已經(jīng)有了一定的看法，對(duì)學(xué)習(xí)，有了一定的經(jīng)歷總結(jié)才能；與人交往中可以感悟親情的珍貴。這時(shí)，老師適時(shí)地搭建微型日記這一平臺(tái)，讓他們?cè)谶@里盡情流露，盡情交流，到達(dá)有感要發(fā)，有感可發(fā)，有感必發(fā)的境界，使孩子們的日記暢游在生活世界中，讓他們?cè)诶碚撝卸脤?xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式。2二、從細(xì)抓起，有目的地分解學(xué)生的習(xí)作難點(diǎn)，激發(fā)正向體驗(yàn)通過(guò)微型日記，從細(xì)抓起，老師可以將習(xí)作難點(diǎn)分解成不同的細(xì)小的點(diǎn)，針對(duì)詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)、片斷、對(duì)話、事件脈絡(luò)等進(jìn)展練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫(xiě)作信心，激發(fā)正向體驗(yàn)。例如學(xué)生讀到看看

4、周?chē)鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上這句話時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動(dòng)作，真正體會(huì)到動(dòng)詞的作用使句子充滿活力，讓文章充滿畫(huà)面感。再讓學(xué)生觀察畫(huà)面進(jìn)展小練筆，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動(dòng)作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生既會(huì)練就一雙敏銳的眼睛，又能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，一個(gè)人的自我肯定，來(lái)自自我肯定的體驗(yàn)的積累。成功的體驗(yàn)最能增強(qiáng)人的信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己是最棒的，老師和同學(xué)對(duì)自己日記的認(rèn)可，是學(xué)生寫(xiě)日記的一股強(qiáng)勁的動(dòng)力。微型日記的寫(xiě)作，為學(xué)生提供正向體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)興趣，為寫(xiě)作的順利進(jìn)展提供心理保障。三、從看訓(xùn)練，無(wú)拘無(wú)束地練就學(xué)生的觀察眼睛，自

5、然流露情思從廣義的寫(xiě)作學(xué)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)每一個(gè)人都是寫(xiě)作的天才。面對(duì)紛繁復(fù)雜的生活，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來(lái)觀察，角度不同，感受自然不同。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可講，乏善可陳。此時(shí)，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，不失為一個(gè)好方法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于想象，老師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片，引導(dǎo)其觀察想象，通過(guò)觀察，弄懂圖意，抓住中心；展開(kāi)想象和聯(lián)想，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；前后聯(lián)絡(luò)，形成一個(gè)完好的故事。在生活中，針對(duì)某一處學(xué)生較為感興趣的畫(huà)面，老師可以讓學(xué)生進(jìn)展定格畫(huà)面的練習(xí)，如：元旦聯(lián)歡會(huì)上即興模擬的鏡頭，同學(xué)被關(guān)心后沖動(dòng)的淚水

6、，老師嗓音嘶啞時(shí)同學(xué)送含片的畫(huà)面等。這些都可以帶給孩子心靈的震顫，老師可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。3老師要做一個(gè)有心人，抓住身邊隨時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件學(xué)生生病嘔吐、流鼻血、突然闖入課堂的不速之客，科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)等。還可以用心設(shè)計(jì)一些靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。靜態(tài)的場(chǎng)景如大自然的花草樹(shù)木、小工藝品、玩具等；動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打籃球、踢足球、踢毽子、播放微視頻等。動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景與靜態(tài)的場(chǎng)景兩相比擬，學(xué)生更喜歡觀察動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。但毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景需要學(xué)生有更好的文字駕馭才能。在微型日記寫(xiě)作中，老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，可以讓學(xué)生釋放童心，練就一雙觀察美

7、、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫(xiě)作素材，打破寫(xiě)作中內(nèi)容薄弱的問(wèn)題。四、從寫(xiě)出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫(xiě)，引進(jìn)習(xí)作活水朱熹有詩(shī)云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。閱讀，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是寫(xiě)作內(nèi)容的重要來(lái)源，更是活水。魯迅先生說(shuō)過(guò)：文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法。習(xí)作才能的根是閱讀才能。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀才能越強(qiáng)的學(xué)生，寫(xiě)作才能越好?；诖?，老師在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛?。筆者讓學(xué)生寫(xiě)閱讀日記，如讀了?夏洛的網(wǎng)?后學(xué)到了什么，有什么體會(huì)和想法等。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語(yǔ)言表情達(dá)意的作用時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)

8、展換詞語(yǔ)來(lái)比擬與區(qū)分近義詞，例如讓學(xué)生對(duì)贊不絕口、交口稱贊、拍案叫絕、嘆為觀止這幾個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱睦斫?。通過(guò)微型日記的寫(xiě)作，學(xué)消費(fèi)生了書(shū)到用時(shí)方恨少的感覺(jué)，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來(lái)，使之成為自己珍貴的寫(xiě)作資源，激發(fā)自己寫(xiě)作的動(dòng)力。通過(guò)閱讀，學(xué)生的文字更加生動(dòng)準(zhǔn)確，語(yǔ)言充滿情感，程度好的還學(xué)會(huì)了謀篇布局。更重要的是，通過(guò)閱讀，學(xué)生將寫(xiě)作和閱讀兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成?？傊?，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言開(kāi)展的最正確時(shí)期，也是老師著力培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作才能的關(guān)鍵時(shí)期。生活是豐富多彩的，記錄本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生活的日記就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。微型日記的寫(xiě)作，為學(xué)生的心智成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點(diǎn)并及時(shí)寫(xiě)好對(duì)生