研究自我：一個(gè)草根教師的文化自覺

1、研究自我：一個(gè)草根老師的文化自覺研究自我：一個(gè)草根老師的文化自覺當(dāng)前，老師的開展往往注重老師教學(xué)技能的專業(yè)化，很少關(guān)注自身的情感、認(rèn)同的專業(yè)精神，即教學(xué)的自我內(nèi)部景觀，而專業(yè)智慧和專業(yè)精神正是老師文化自覺的內(nèi)驅(qū)力。蘇格拉底提出：沒有經(jīng)過反省的人生，是不值得活的人生。因此，研究自己的成長歷程既是對過去人生的得失自我關(guān)心，也是自己在新的開展方向上自我超越。一、我的教育成長歷練一小學(xué)和初中階段書香熏陶者上世紀(jì)70年代中期，我出生在緊靠縣城的小山村，說這座山小，是因?yàn)樗暮０蝺H有100米，地理學(xué)意義上僅算土丘，連丘陵都不是，但它是方圓近百里唯一的一座高山，每逢重大節(jié)日，周圍幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都愿意到這地方來登高

2、圖個(gè)吉利。我小學(xué)、中學(xué)時(shí)的學(xué)校就坐落在它的周圍。俗話說：靠山吃山，靠水吃水。我的外祖爺爺就是這座山上有名的石匠，小時(shí)候我和外祖爺爺生活，農(nóng)村人都想干點(diǎn)活，而我又沒有專人照看，在這種情況下，每天外祖爺爺路過的山村小學(xué)就是我最好的幼兒園，所以5歲我就上了小學(xué)，就這樣開場了我的小學(xué)生活。如今想來，我是在懵懵懂懂中考試，從沒有把考試當(dāng)回事，所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都認(rèn)為我聰明。如今反思起來，書香環(huán)境對我影響很重要，我家的左鄰右舍，一個(gè)是教我初中語文的叔輩老師、一個(gè)是教我初中幾何的兄輩哥哥，盡管他們都是代課老師，是他們精心培育了我，我心中一直感恩他們對我的啟蒙教育。二高中階段教育拼搏者在上述良好的環(huán)境下，我又在異常

3、劇烈的中考中順利考入了高中當(dāng)時(shí)升學(xué)比例是342。進(jìn)入高中才發(fā)現(xiàn)，我的根底是這么的薄弱，主要是理科，原先教我的都是代課老師，教學(xué)知識比較淺。所以，我在文科語政史地學(xué)科上鉚足了勁，每天班級根本上都是班上最早到教室看書的，這種狀況一直堅(jiān)持到高中畢業(yè)，有的同學(xué)戲稱我為拼命三郎，然而，由于我的底子終究有些薄弱，高考分?jǐn)?shù)只能上一所?？茖W(xué)校。這樣，我被師范統(tǒng)招提早錄取，進(jìn)入了師范學(xué)校。如今反思高中階段的收獲：自覺磨練自己，在自設(shè)或自創(chuàng)艱辛的環(huán)境中磨煉自己。從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，不同程度地磨煉自己的學(xué)習(xí)毅力。自己當(dāng)初偏于文科，理科又薄弱，最終與心中的師范本文由論文聯(lián)盟搜集整理高校失之交臂，至今回想起來，

4、仍然不感到懊悔，因?yàn)槲疫x擇的是我感興趣的科目文科。三大學(xué)階段教育信徒者因?yàn)樽约菏墙咏罡叻值某煽冞M(jìn)入師范的，所以進(jìn)入學(xué)校很長一段時(shí)間，我一直做師范生的排頭兵，堅(jiān)信自己為教育而生，引領(lǐng)全班積極閱讀教育家的書籍，積極鍛煉老師的根本技能，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，充分利用學(xué)校的圖書資料，組建讀書社，深得老師和同學(xué)的喜歡，被同學(xué)稱為教育的信徒者。因?yàn)槲蚁?，既然選擇了做老師，我就應(yīng)該把老師當(dāng)作自己的職業(yè)生命，把它作為終身奮斗的事業(yè)。反思大學(xué)階段的收獲：擁有搜集學(xué)習(xí)資料、文獻(xiàn)資料意識，建立了自己的資料庫。因?yàn)槲以趯W(xué)校圖書館自主學(xué)習(xí)的時(shí)間最長，能看到各個(gè)大學(xué)的學(xué)報(bào)以及人大復(fù)印報(bào)刊，我堅(jiān)持深讀、積累教育書籍，深入認(rèn)識

5、到教育旨趣、教育家看問題的角度以及他們的思維方式。四老師工作階段理論追求者我滿懷激情地走向工作崗位以后，一直研究名師、開展自己，養(yǎng)成了琢磨課堂、研究課堂的習(xí)慣。以讀書為伴，我屢次問自己，我為什么做老師？名師于漪指出，選擇老師，就選擇了高尚;朱永新教授告訴我，老師的職業(yè)本質(zhì)是人類精神能量的互動(dòng)，在師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和形成新的精神能量的過程。老師只有心靈充實(shí)，追請教學(xué)的真正靈魂，才會(huì)獲得一種無與倫比的高貴，一種卓越的成績，也就確保了他在整個(gè)社會(huì)生活中的特殊魅力，這是金錢和物質(zhì)無法比較的。我在近20年的工作中不斷反思，我是誰，我是如何成為我自己的？個(gè)人科研要有個(gè)性，科研才能的關(guān)鍵是具有自我提

6、煉才能。因?yàn)榻逃磉_(dá)的不僅僅是育人，還應(yīng)該育我，彰顯自我的成長;教學(xué)提煉才能來源于個(gè)人所有的生活經(jīng)歷和生命歷程，來源于使我成其為我的所有內(nèi)力與外力的合力，是自我覺悟、自我反盛自我創(chuàng)立中達(dá)成科研自覺。老師不僅是欣賞者身份的觀戰(zhàn)，更是發(fā)現(xiàn)者，才能體驗(yàn)到自身教育的成功。二、我的教科研內(nèi)驅(qū)力內(nèi)心會(huì)看到美妙的一切一教科研是有高度的自我教育教學(xué)科研有助于老師明確學(xué)校辦學(xué)思想和教育追求，辦學(xué)思想是一所學(xué)校開展的靈魂，是一個(gè)方向問題。方向?qū)α?，路再遠(yuǎn)，也會(huì)有抵達(dá)目的的那一天。教育追求只能從我們內(nèi)心生長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。法國作家羅曼羅蘭指出：要撒播陽光到

7、別人心中，總要自己心中有陽光?？蒲腥耸怯凶非蟮?，從個(gè)人情感出發(fā)，通過自己構(gòu)建一個(gè)合適自己的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)自己生活各方面所擁有的情感體驗(yàn)，這主要集中于身份認(rèn)同、教育信念等主觀方面。給生命一種向上的力量。讓生命的崇高回歸自己的情感世界。時(shí)刻懷有教育夢想，它就是一扇門，構(gòu)成我生命最重要的一個(gè)維度，它為我定向，賦予每日的瑣碎生活以整體感和意義感。我奉信：寧可勞而無獲，不可不勞而獲，力爭讓自己做理想主義老師。因?yàn)橛袎粝氲闹敢?，就?huì)將每一項(xiàng)跟教育工作相關(guān)的科研做得盡可能好，這不僅是一種工作倫理，也是一種生活態(tài)度。經(jīng)常進(jìn)展積極的自我暗示。面對科研要暗示自己有才能解決問題，在進(jìn)展教育科研革新時(shí)，要相信自己一定會(huì)做

8、得很好，在教育教學(xué)中遇到困難時(shí)，要暗示自己可以戰(zhàn)勝它們并順利完成任務(wù)，而對責(zé)難和科研的困境時(shí)，要暗示自己這些只是暫時(shí)的，情況會(huì)變得越來越好。擁有信念而熱愛，因?yàn)闊釔鄱度?。老師在教育工作中，?huì)產(chǎn)生自我滿足感和愉悅感，決定著對待工作的情緒、投入程度及工作的意義，這些能使老師從外在的敬業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的樂業(yè)，從謀生的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜氖聵I(yè)。在此根底上，通過科研可以為學(xué)校的形象與榮譽(yù)全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠，從而為超越生命尋找永久的沖動(dòng)與努力。積極的教育信仰，才是有意義的生活，才能追務(wù)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。二教科研是對人的成全科研給予了老師開展的空間和時(shí)機(jī)，有助于明確老師的工作動(dòng)機(jī)與前進(jìn)方向，從而讓老

9、師更好更快地成長。人生有三個(gè)層次：為生存而勞作;受欲望的驅(qū)使，處心積慮計(jì)較和經(jīng)營;為自我實(shí)現(xiàn)而不懈努力追求?？蒲袑θ说某扇饕堑谌龑哟危溉说男睦頇C(jī)能的良好狀態(tài)，是不以自己主觀意志轉(zhuǎn)移的自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我成就，是自我潛能的完美實(shí)現(xiàn)。我很贊同教育不應(yīng)只具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅(jiān)決而明確的教育需求。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任感的教育是輕薄的。真正的科研是人的精神需要，是思接千載、視通萬里的精神遨游。科研需要刻苦，更是一種快樂，是用努力釀造的快樂，是用文字釀就的酒，去領(lǐng)略書中乾坤大，筆下天地寬的意趣，這是何等令人心曠神怡的事情！柏拉圖的洞喻說明：亮光在你背后，生命期待

10、著我們對科研的驀然回首。三教科研讓我在陽光中成長成長是我們生命中永久的主題，感受到自我成長無疑是一件愜意的事情。教育科研給了我開展的空間和時(shí)機(jī)，使我可以更快、更好地成長，并熱愛自己當(dāng)下的生活?；貞泿熖毡覂纱潍@得一等獎(jiǎng)的論文，對貫穿其間的遇見之點(diǎn)，深感慶幸，心懷感恩。我工作的學(xué)校是江蘇省乃至全國有一定影響的學(xué)校，校際活動(dòng)頻繁，交流時(shí)機(jī)較多，名師多。能主筆國家級重大招標(biāo)課題結(jié)題，是學(xué)校的科研氣氛提升了我的教育科研才能。因?yàn)榭蒲?，在對外影響上，兩次對全?33名骨干老師開設(shè)生態(tài)課堂公開課，獲得聽課老師好評;負(fù)責(zé)近三年省蘇教國際試卷的命題，兩次負(fù)責(zé)全市統(tǒng)考試卷的命題、審核，被評為市統(tǒng)稿、命題專家。在

11、科研上，獲得了市十一五優(yōu)秀論文成果獎(jiǎng)、五四杯論文一等獎(jiǎng)，兩次獲省師陶杯一等獎(jiǎng)，被市教育局評為出色水手稱號、市521培養(yǎng)對象、市學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象;科研成果獲2022年省教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2022年市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。因?yàn)榭蒲?，積極為學(xué)校開展出力，在學(xué)校校長室、后勤中心指導(dǎo)指導(dǎo)下，2022年，我經(jīng)過半年多時(shí)間精心申報(bào)材料，我校順利通過省節(jié)水型校園驗(yàn)收，并獲得省水利廳10萬元財(cái)政補(bǔ)助。走在教科研道路上，或許有壓力，但有壓力的日子是充實(shí)的;走在教科研道路上，或許會(huì)寂寞，但寂寞的日子是珍貴的;或許很繁忙，但很繁忙的日子是快樂的，因?yàn)閺南矚g學(xué)生到被學(xué)生喜歡，從對幸福的展望到收獲幸福。有了教學(xué)，我的生活

12、是充實(shí)的;有了科研，我的生活是有品質(zhì)的。感謝科研，能讓我做一粒安康的種子！三、我的教育成長啟示一強(qiáng)化生命自覺歷練老師教學(xué)科研才能提升的出發(fā)點(diǎn)人生豐富的經(jīng)歷以及在社會(huì)風(fēng)云中留下的深淺足跡，會(huì)顯出一種滄桑風(fēng)味，像情節(jié)曲折的故事，像峰回路轉(zhuǎn)的奇景，讓人咀嚼回味。做有價(jià)值的事，只有對懂得它價(jià)值的人才有意義。因此，需要反思自己的職業(yè)動(dòng)機(jī)和工作滿意度，明確自己人生的目的，鼓勵(lì)自己。人既是自然人又是社會(huì)人，只有在為社會(huì)的效勞中才會(huì)得到社會(huì)的尊重和贊譽(yù)，只有為社會(huì)謀求幸福，才是最高的教育信念。老師教學(xué)自覺體驗(yàn)往往表現(xiàn)為教育教學(xué)的勝任感、學(xué)生的成長和進(jìn)步帶來的成就感和教學(xué)研究中的新穎感等。二注重教學(xué)自我積累老師

13、教學(xué)科研才能提升的維持點(diǎn)注重積累能讓一位老師的個(gè)人程度升值，越是有豐富的積累，越是容易促發(fā)研究與寫作的思路，就老師而言，積累決定底蘊(yùn)。一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能堅(jiān)強(qiáng)。作為老師愿意為教育的形象與榮譽(yù)全力以赴，表現(xiàn)出較高的忠誠。只有超越生命才會(huì)尋找永久的沖動(dòng)與努力，自塑教育美德，才表達(dá)有意義的教育價(jià)值。教育信念的形成不僅需要老師知識的積蓄、個(gè)體的反復(fù)理論，更需老師具有遠(yuǎn)大理想、情感謝發(fā)和意志的維持。教育是一項(xiàng)光芒而崇高的事業(yè)，只有在這樣的積極理想中，老師看到自身開展的實(shí)存狀態(tài)與可能到達(dá)的完美狀態(tài)的差距，才會(huì)鞭策自己，戰(zhàn)勝困難，迎接成功。三學(xué)會(huì)科研自主提煉老師教學(xué)科研才能提升的關(guān)注點(diǎn)當(dāng)我們的提煉上升到發(fā)現(xiàn)規(guī)律層次時(shí)，教學(xué)方面才會(huì)有深入的洞察力。提煉是在摘抄、摘錄、摘記根底上的分類研究，因此，文獻(xiàn)資料積累就是老師科研的隱形翅膀。教育科研提煉才能的養(yǎng)成要復(fù)原到教學(xué)詳細(xì)