三年級第一學期語文部編版-第六單元-19 海濱小城 教學設計

1、三年級第一學期語文部編版三年級第一學期語文部編版19 海濱小城【課前解析】關注主旨：?海濱小城?是一篇寫景的美文，本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。關注結構：全文共分兩局部，第一局部寫的是海邊美景，第二局部寫的是小城美景。課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的美麗。 關注順序：課文通過大海沙灘庭院公園街道的順序進行表達，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和表達的方法。關注語言：本文表述清晰，語言準確、用詞豐富，句式多樣，很有特色?！窘虒W目標】1認識本課“濱、鷗等11個生字，正確認讀多音字“臂，會寫“灰、漁等13

2、個生字，會寫“海濱、街道等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出海濱小城幾個場景的特點。3.能從第4-6自然段中找出關鍵句，并借助關鍵句理解段落的意思。4.摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W策略】1.欣賞法：本課目標既是欣賞為主，那樣教學教程中，我將欣賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶著學生欣賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。 2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單

3、的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著“順承“深化，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，到達目標。 3.練習法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反應課堂教學效果?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1認識本課“濱、鷗等11個生字，正確認讀多音字“臂，會寫“灰、漁等13個生字，會寫“海濱、街道等16個詞語。2初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。3練讀課文，質(zhì)疑問難?！窘虒W過程】一、談話引入，激發(fā)興趣。課件出示2：教師導入：藍色的

4、大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人！課件出示3：教師導入新課：臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出了清香，鳳凰樹開出了美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去海濱小城。教師板書：19 海濱小城【設計意圖：談話的形式引入課題，出示美麗的圖片，使學生興趣盎然地進入教學情景?！慷?、初讀課文，掃除障礙，了解大意。1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

5、課件出示4：2.小組交流，匯報發(fā)言，教師小結：第1自然段：美麗的海。第2自然段：早晨的海面。第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。第4自然段：小城庭院里的樹。第5自然段：小城公園的榕樹。第6自然段：小城街道清潔。第7自然段：總結小城美麗整潔。三、檢查預習，學習字詞。課件出示5：齊讀、指名讀、指名領讀。四、理清脈絡，指導分段。教師質(zhì)疑：作者通過對“海濱和“小城兩局部進行了描寫。 作者按什么順序來觀察海濱小城的？預設：海濱小城；由遠及近的順序。五、識記生字，寫字指導。課件出示6：指名朗讀。1.識記生字教師引導：你是如何記住這些生字的？預設：形聲字結構特點：比方“濱，形旁是“氵，表示與水有關，“

6、賓是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁 遍 躺 靠 潔。形近字辨析：業(yè)一亞 浩一潔 栽載 踩睬。2.觀察字形，交流寫法?！盀I 漁 除 潔都是左右結構，左窄右寬?！疤勺笥业葘?；“靠上下結構，“遍半包圍結構，先寫“扁，再寫“辶。3.指導寫字規(guī)律：重點指導“遍 除 潔“遍注意“扁戶下面的局部，里面是一橫兩豎，“辶是三筆寫成，點、橫折折撇、捺?！俺?，右邊是“余，豎勾不要露出第一個橫?！皾崳⒁庥疫叺膶懛?，上面是個“士，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。自由練習，教師巡視，個別指導?！驹O計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生多種方法識記生字，表達多元識字的理念。

7、這是表達學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下根底?！苛?、熟讀課文，積累佳句。學生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳句，深入體會課文內(nèi)容。【課堂作業(yè)設計】一、給字選擇正確的讀音。海濱(bn bng) 胳臂(b bei) 理睬(ci chi)栽(zi zhi)樹 喧(xin xun)鬧 除(c ch )了二、比一比，再組詞。賓 睬 密 籠 濱 踩 蜜 攏 三、在下面的括號里填上適宜的詞語。 的大海 的海鷗 的貝殼 的魚 的蝦和蟹 的海螺 的綠絨大傘 的樹葉 的大路 的街道 地響 地

8、躺在那里參考答案：一、bn bei ci zi xun ch二、賓客 海濱 理睬 踩踏 秘密 蜜蜂 籠罩 合攏三、浩瀚 灰色 各種花紋 銀光閃閃 青色 金黃色 撐開 密不透風 瀝青 小城 咯吱咯吱 寂寞第二課時【課時目標】1熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。2了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。3學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體?！窘虒W過程】一、回憶舊知，復習導入。教師回憶導入：上節(jié)課，我們學習了課文?海濱小城?，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。教師提出問題：我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小

9、城給你留下了什么印象呢？預設：又美麗又整潔。 教師過渡：這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意和老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。 二、范讀課文，質(zhì)疑明標。 1.教師范讀課文，生邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。 2.根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問。課件出示7：三、學習第一段。學生用自己喜歡的方式自由讀課文13自然段，按要求學習。課件出示8：學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。課件出示9：教師提問：“鍍是什么意思?這里

10、為什么用“鍍?學生自由發(fā)言預設：“鍍是使一種金屬附著在另一種金屬外表的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。教師指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀) 課件出示10：學生自由朗讀，指名朗讀。教師引導：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說一說并完成練習。課件出示11： 教師追問：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?教師板書：(色彩絢麗)在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還聽到了什么聲音?預設:汽笛聲、喧鬧 課件出示12：預設：漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡

11、聲笑語。教師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了教師引導：作者怎么寫出海濱之美？讀一讀表示色彩的詞教師板書：海濱：景色美麗 生機勃勃教師引導小結：我們剛剛是怎樣學習海濱這一局部的?學生交流，代表發(fā)言。課件出示13： 教師提出要求：請大家有感情地朗讀這一局部吧?！驹O計意圖：提出問題，學生自讀課文尋找答案，培養(yǎng)學生從文中搜集信息和合作探究能力?！克摹W習第二局部。教師導入：從美麗而喧鬧的海濱歸

12、來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。課件出示14：教師質(zhì)疑：作者寫了小城的哪些地方？預設：庭院、公園、街道。教師提問：小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。課件出示15：預設：小城里每一個庭院都栽了很多樹。教師引導小結：這是本段的總述句，也點出了庭院的特點。作者圍繞總述句先寫什么？預設：樹的品種多。后寫什么？預設：桉樹葉子和鳳凰樹的花。這樣寫有什么好處？預設：條理清晰。教師提出要求：請大家聯(lián)系上下文理解“熱鬧與“籠罩的意思。預設1：“熱鬧的意思是鳳凰花茂盛、繁多。預設2：“籠罩的意思是像籠子罩在上面；預設3：“遮蓋這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相

13、開放的景象。教師提出要求：請大家有感情地讀一讀這段吧！生自由朗讀教師追問：小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。課件出示16：教師提問：作者圍繞總述句先寫什么？預設：樹冠。教師提問：后寫什么？預設：樹下。教師繼續(xù)提問：這樣寫有什么好處？預設：層次清楚。教師繼續(xù)提問： “綠絨大傘的意思。預設：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。教師提出要求：請同學們有感情地朗讀這一段。課件出示17： 教師質(zhì)疑：小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。課件出示18：教師引導學習：作者圍繞總述句先寫什么？預設：除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好似踩在沙灘上

14、一樣。教師追問：后寫什么？預設1：人們把街道清掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。這樣寫有什么好處？預設2：準確表達街道的特點。課件出示19：學生有感情地朗讀，指名朗讀。教師小結：從這局部課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。教師板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈教師安排朗讀比賽(各組分段朗讀)，練習背誦第五自然段。教師引導小結：請從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。預設：這座海濱小城真是又美麗又整潔。課件出示20：教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。五、總結

15、全文，學習寫法。學生齊讀最后一節(jié)并思考：這局部在文章中起什么作用？預設：總結全文。教師追問師：“海濱小城寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小字。請同學們再讀課文，把這“小城區(qū)別于“大城市之處劃下來。 預設1：人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。預設2：海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。 預設3：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來；而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。預設4：小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好似籠罩在一片片紅云中；而大城市，由于建筑

16、擁擠，只好向空中開展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處找土呢。預設5：除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好似踩在沙灘上一樣；而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。教師提出要求：請大家畫出你喜歡的優(yōu)美句子。預設：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好似籠罩在一片片紅云中。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。教師小結：作者

17、之所以能把“海濱小城寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準?！驹O計意圖：欣賞優(yōu)美的句子，總結文章寫法，為小練筆打下根底，做好鋪墊。】六、總結全文，小練筆。教師總結全文：課文第一局部寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這局部突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二局部寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。 課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。課件出示21：學生小

18、練筆，教師巡視指導?！菊n堂作業(yè)設計】一、根據(jù)原文完成填空。 小城的公園更美。這里栽著 榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的 ，樹葉 ，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上 坐滿了人。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好似籠罩在一片片紅云中。“熱鬧的意思是 。2“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，這里把 比做 。參考答案：一、許許多多 綠榕大傘 密不透風 總是二、1.鳳凰花競相開放、生機勃勃 2.榕樹 綠絨大傘【板書設計】19海濱小城 海濱：色彩絢麗 景色美麗 生機勃勃小城：庭院樹多 花園更美 街道干凈【課后反思】語文新課標指出：在教學中要重視培養(yǎng)學生

19、的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。因此在?海濱小城?這篇課文教學時我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：一是抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙。在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶“放就收到了事半功倍的效果。二是精講巧練，抓準訓練點。教師

20、的精講巧練符合時代的特點，如理解第二局部課文內(nèi)容后，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反應了學生的學習情況，而且表達了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結全文后還設計了內(nèi)容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而表達了讀寫結合的優(yōu)越性?！菊n后作業(yè)設計】一、用部首查法查下面的字。“靠查 部，再查 ，共 畫，組詞 ?！俺?部，再查 ，共 畫，第13筆是 “遍查 部，再查 ，共 畫，第5筆是 。二、給下面一段話加上標點。早晨 機帆船 軍艦 海鷗 云朵 都被朝陽鍍上了一層金黃色 帆船上的漁民 軍艦上的戰(zhàn)士 他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色 三、課文整體梳理。這篇課文分 、 兩局部，是按照 的順序?qū)懙?。第一局部寫?、 、 的景色；第二局部描寫了 、 、 的景色。四、重點段落品析。小城里每一個庭