《活力廣州》信息技術(shù)教學(xué)案例分析ppt課件

1、信息技術(shù)教學(xué)案例分析教育信息技術(shù)學(xué)院02級(jí) 余宇平022814.課題：活力廣州多媒體作品制造適用年級(jí)高中一年級(jí)對(duì)應(yīng)模塊：多媒體技術(shù)運(yùn)用 教學(xué)時(shí)數(shù)8課時(shí).課題：活力廣州多媒體作品制造學(xué)習(xí)目的分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)戰(zhàn)略教師角色學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)論尾頁(yè)首頁(yè).教學(xué)目的分析1.知識(shí)與技藝：1了解常見的多媒體信息如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的類型、格式，及其在存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳送方面的特征。了解多媒體信息采集的根本任務(wù)原理。2能根據(jù)信息需求，分別選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ瑢?duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息進(jìn)展采集、加工制造。NEXT.3學(xué)會(huì)運(yùn)用非線性方式組織多媒體信息。4能根據(jù)表達(dá)

2、與交流的需求，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w編輯或集成工具創(chuàng)作多媒體作品。NEXT.2.過(guò)程與方法：1經(jīng)過(guò)案例分析，了解從問(wèn)題處理的需求出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造多媒體作品的普通方法。2經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。 NEXT.3.情感與價(jià)值觀：1經(jīng)過(guò)完成多媒體作品制造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明愿望和創(chuàng)新精神，培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)、選擇、運(yùn)用信息的價(jià)值觀及版權(quán)認(rèn)識(shí)；綜合運(yùn)用信息技術(shù)搜集、處置、交流、發(fā)布信息的才干。2經(jīng)過(guò)小組協(xié)同協(xié)作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生積極、協(xié)作、進(jìn)取的質(zhì)量。3經(jīng)過(guò)作品的制造與評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的審美才干。BACK.學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生根本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖

3、片、音樂(lè)等信息的根本才干，也掌握了制造簡(jiǎn)單多媒體作品的方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制造多媒體作品的興趣較高。但是，個(gè)別同窗在小組協(xié)同窗習(xí)時(shí)依賴性太強(qiáng)，不可以積極參與。另外，對(duì)要求較高的選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，處置聲音、?dòng)畫、視頻圖象等信息的技術(shù)和原理，還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。BACK.教學(xué)理念和教學(xué)方法教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組協(xié)同窗習(xí)的積極參與者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師以開展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與才干的開展。根據(jù)實(shí)踐需求可采用多種教學(xué)方法，如：義務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解示范法、討論法。 BACK.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1.展現(xiàn)義務(wù)教師把典型的多媒體作品

4、展現(xiàn)給學(xué)生 作品主題 多媒體作品： 創(chuàng)作思緒2.分析義務(wù)把一個(gè)大的義務(wù)分解成假設(shè)干個(gè)小義務(wù)，以及完成義務(wù)所需求的知識(shí)與技藝 ，完成義務(wù)的方法 義務(wù)及方法NEXT.作品主題在廣州市政府的指點(diǎn)下，實(shí)行的“一年一小變，三年一中變，十年一大變的有效政策。今天的廣州，脫穎而出，以一個(gè)嶄新的容顏呈如今人們的面前。運(yùn)用多媒體作品呈現(xiàn)、贊譽(yù)我得意的家鄉(xiāng)，從而讓更多的人了解廣州，更喜歡廣州。BACK.創(chuàng)作思緒經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)上和報(bào)紙上搜集信息，運(yùn)用多媒體工具加工處置、制造出電子刊物。本刊物運(yùn)用Microsoft PowerPoint完成作品。在制造的過(guò)程中，特別在一些圖片中剪取其中的部分湊成另一個(gè)完好的圖案

5、，用水印的效果，烘托出文章的主題，使得整個(gè)畫面生動(dòng)活潑，點(diǎn)明的廣州的活力。BACK.1.欄目設(shè)置分析：羊城百態(tài)、青春躍動(dòng)、情系人間2.子欄目設(shè)置：如羊城百態(tài)欄目的設(shè)置：百萬(wàn)游客喜游廣州、廣州從化的“九寨溝.3.作品運(yùn)用的信息技術(shù)： 1信息的搜集：搜索引擎的運(yùn)用、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展信息的分析、挑選、處置要求學(xué)生對(duì)信息的援用要注明出處 2多媒體技術(shù)：聲音采集、處置 圖片、圖象的處置 動(dòng)畫素材的插入 文字的編排 超級(jí)銜接的運(yùn)用 3 本作品沒(méi)有涉及視頻圖象，正是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生的作品中要有這部分的內(nèi)容BACK.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程3.學(xué)生分組討論、分析作品的優(yōu)缺陷，明確完成作品制造義務(wù)所應(yīng)具備的知識(shí)

6、技藝、曾經(jīng)具備的知識(shí)技藝和需求學(xué)習(xí)的知識(shí)與技藝。4.教師有針對(duì)性的講解示范5.學(xué)生要圍繞主題制造作品(詳細(xì)步驟)6.交流評(píng)價(jià)1)對(duì)完成的作品開展小組自評(píng)、小組間的互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。2)小組根據(jù)評(píng)價(jià)意見，修正完善作品3)展現(xiàn)作品，開展終結(jié)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)運(yùn)用進(jìn)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)BACK.教師的講解示范1.根據(jù)主題在網(wǎng)上快速準(zhǔn)確搜索多媒體信息的技藝教師講解后，讓學(xué)生演示、交流搜索引擎的運(yùn)用技巧和FTP的運(yùn)用方法2.多媒體信息的處置技術(shù)1錄制聲音、分析聲音采樣、編碼的簡(jiǎn)單原理 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：聲音的采集與處置2圖象處置的根底知識(shí)圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息處置 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：圖片格式的比較位圖與矢量圖的比較 圖

7、片、圖象外形、格式的處置、動(dòng)畫的插入3從多媒體光盤或因特網(wǎng)上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片段并存為AVI格式的視頻文件。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：按照上述要求，運(yùn)用視頻抓圖軟件處置一段視頻文件。NEXT.教師的講解示范 3用表格方式羅列各知識(shí)點(diǎn)或根本技藝，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師根據(jù)反響信息調(diào)整教學(xué)并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 多媒體信息處置知識(shí)與技藝自我評(píng)價(jià)表BACKFORWARD.1.教師提出要求 參考標(biāo)題：123456 78 學(xué)生可以在大標(biāo)題的范圍內(nèi)選子標(biāo)題或另選其他標(biāo)題。多媒體作品要有視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等多媒體信息。 2.學(xué)生制造作品活動(dòng) 1學(xué)生以小組為單位，討論選擇作品的主題、欄目，各

8、組員分工擔(dān)任的欄目。 2學(xué)生個(gè)人圍繞主題以及欄目，在網(wǎng)上或其他渠道搜集多媒體信息 3小組內(nèi)交流采集到信息，經(jīng)過(guò)討論給予評(píng)價(jià)與挑選，并提出搜集補(bǔ)充信息 4小組討論、規(guī)劃、設(shè)計(jì)信息的呈現(xiàn)的方式 5小組分工協(xié)作，根據(jù)表現(xiàn)作品呈現(xiàn)信息的需求，恰中選擇工具，分別對(duì)聲音、圖片、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材進(jìn)展處置 6每個(gè)人完本錢人擔(dān)任的欄目的制造，小組內(nèi)開展自評(píng)、互評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見修正完善。 7小組協(xié)作，把各欄目的作品合成為一個(gè)完好的作品。BACK.教學(xué)戰(zhàn)略這個(gè)課例是由多個(gè)教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在課程的開場(chǎng)教師善用創(chuàng)設(shè)情境的戰(zhàn)略，聯(lián)絡(luò)學(xué)生身邊的事物廣州激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求的興趣；而在教學(xué)的過(guò)程中，教師又用示

9、范教學(xué)、組織教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施。BACK.教師角色在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是一些詳細(xì)知識(shí)的教授者。BACK.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生在進(jìn)展個(gè)別學(xué)習(xí)及與他人的相互學(xué)習(xí)中到達(dá)了知識(shí)與技藝的目的。在小組協(xié)作完成義務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)和協(xié)作才干都上升一個(gè)層次。學(xué)生的審美才干、分析案例才干、動(dòng)手操作才干、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理問(wèn)題的才干均有所提高BACK.評(píng)論這個(gè)信息技術(shù)的教學(xué)案例在按照正常的教學(xué)規(guī)那么和教學(xué)過(guò)程進(jìn)展知識(shí)的傳承以外，采用了協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，最大限制地從動(dòng)手才干、分析才干、情感認(rèn)識(shí)、協(xié)作才干、信息素養(yǎng)等方面來(lái)提升學(xué)生的程度，但是我覺得方式還是不夠活潑，假設(shè)可以讓學(xué)生多一些脫離計(jì)算機(jī)進(jìn)展的人為活動(dòng)，譬如對(duì)廣州印象和認(rèn)識(shí)的討論會(huì)等，這對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)的提高更有協(xié)助。計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)情境，但是真正體驗(yàn)情境還是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生最原始的情感體驗(yàn)才干，包括肢體和思想兩個(gè)方面。BACK.終了 謝謝教師的觀看！請(qǐng)教師酌情挑缺陷。 由于并沒(méi)有找到更詳細(xì)的資料，