農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的調(diào)查研究與分析

1、農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意度的調(diào)查研究與分析摘要老師工作滿意度是關(guān)于老師教育管理的重要研究內(nèi)容，討論老師工作滿意度問題有助于我們深化理解老師的職業(yè)態(tài)度、執(zhí)教熱情和工作積極性等直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的心理傾向，同時(shí)老師工作滿意狀況也是影響老師職業(yè)成熟度和老師心理安康的重要因素。因此對(duì)老師工作滿意度研究和討論有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱為自變量，分析討論了農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意度的根本情況、不同個(gè)人背景老師的工作滿意狀況及差異情形。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意度工作滿意度是指個(gè)人對(duì)他所從事的工作的一般態(tài)度1。老師工作滿意度是老師對(duì)他所從事的工作的一般態(tài)度。老師工作滿意度是關(guān)于老師

2、教育管理的重要研究內(nèi)容，伴隨著科教興國戰(zhàn)略的施行，它越來越成為是教育界人士視野中關(guān)注的熱點(diǎn)問題。當(dāng)我們把目光投向農(nóng)村小學(xué)老師管理理論時(shí)，涉及到的方方面面問題需要人們?nèi)タ紤]和積極理論。一研究的目的和意義一研究目的中國農(nóng)村小學(xué)老師擔(dān)負(fù)著根底教育改革和開展及素質(zhì)教育施行的偉大歷史重任，作為中國經(jīng)濟(jì)文化背景下的農(nóng)村小學(xué)老師群體，他們的工作滿意狀況理應(yīng)引起教育管理人員和研究人員的重視。從學(xué)校管理心理學(xué)角度看，只有通過研究，才能明確農(nóng)村小學(xué)老師哪些方面是滿意的，哪些方面是不滿意的，詳細(xì)哪些因素影響了老師工作積極性，只有這樣才能使鼓勵(lì)策略真正有效，從而進(jìn)步學(xué)校管理的效能。二研究意義老師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主

3、體，學(xué)校老師的管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。國際21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為“我們無論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即老師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過分2。我們對(duì)老師工作滿意度進(jìn)展研究的主要目的是為了有效地對(duì)老師進(jìn)展教育管理，討論老師工作滿意度問題有助于我們更深化地理解老師的職業(yè)態(tài)度、執(zhí)教熱情和工作積極性等直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的心理傾向，同時(shí)老師工作滿意度也是影響老師職業(yè)成熟度和老師心理安康的重要因素，因此對(duì)老師工作滿意度研究和討論，有著非常重要的理論和理論意義。二研究設(shè)計(jì)影響工作滿意的因素非常多，除了性別、年齡、文化、行業(yè)、工種、婚姻人口變量外，涉及到組織規(guī)模、組織氣氛、指導(dǎo)行為、職業(yè)聲望、工作壓力、人格特質(zhì)等環(huán)境

4、心理因素。根據(jù)本研究的需要，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)老師的實(shí)際狀況出發(fā)，擇取性別、年齡、學(xué)歷、職稱、教齡為變量對(duì)指導(dǎo)行為、工作條件等環(huán)境心理因素進(jìn)展分析研究。一研究工具1.老師工作滿意問卷本研究參照張忠山編制小學(xué)老師工作滿意度問卷，根據(jù)研究需要調(diào)整調(diào)查工程，保存了原問卷的根本因素構(gòu)造，增加了兩個(gè)層面的因素構(gòu)造。編制后的問卷包括8個(gè)因素層面，采取5級(jí)分制，簡化后的問卷各因子內(nèi)部一致性大于0.52。本問卷中由8個(gè)工程組成了老師整體工作滿意度問卷。二研究方法老師工作滿意度的研究，就需要對(duì)老師的工作態(tài)度進(jìn)展客觀測量。本研究采用測量法：1.測量法調(diào)查采用問卷和書面談話，根據(jù)被試對(duì)每個(gè)題目所作的反響進(jìn)展打分，以代表

5、他對(duì)該對(duì)象的態(tài)度傾向和強(qiáng)度。三被試的選擇該課題研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，研究樣本來自濟(jì)南市五縣一區(qū)濟(jì)陽縣、商河縣、長清縣、章丘縣、平陰縣、歷城區(qū)的農(nóng)村小學(xué)老師共200名，取樣兼顧老師所在地、性別、年齡、教齡、學(xué)歷進(jìn)展分配，有效樣本包括上述因素。四研究因素設(shè)計(jì)1.環(huán)境背景設(shè)計(jì)被試的性別、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)校規(guī)模2.環(huán)境心理因素指導(dǎo)行為、同事關(guān)系、晉升時(shí)機(jī)、收入因素、教學(xué)工作、開展時(shí)機(jī)、工作條件、整體因素五研究步驟第一步，編制問卷。調(diào)查以前，根據(jù)理論設(shè)想并參照有關(guān)調(diào)查表對(duì)問卷進(jìn)展精心設(shè)計(jì)和篩眩第二步，施行預(yù)測。問卷初定后，首先在濟(jì)南市的兩所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)展測試，經(jīng)過初步統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)合對(duì)農(nóng)村

6、小學(xué)老師的訪談和學(xué)校指導(dǎo)的相關(guān)情況介紹，在此根底上進(jìn)一步修改，最后確定問卷。第三步，正式施測。由于本研究的問卷和內(nèi)容涉及指導(dǎo)行為評(píng)價(jià)及同事關(guān)系有關(guān)內(nèi)容，要消除個(gè)人顧慮和社會(huì)贊許性影響。施測時(shí)當(dāng)場收回，并且寫好指導(dǎo)語。第四步，結(jié)果處理。首先對(duì)所有問卷進(jìn)展檢查，剔除無效問卷，共獲得有效問卷130份，然后利用SPSS10.0軟件包處理全部數(shù)據(jù)，主要工作如下：1.對(duì)工作滿意問卷進(jìn)展因素分析。2.對(duì)工作滿意度問卷各種背景因素統(tǒng)計(jì)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。3.通過方差分析、T檢驗(yàn)分析各變量對(duì)工作滿意度的影響。三結(jié)果分析與討論一農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意的根本情況1.農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意各層面的情況表4-2老師滿意各層面上

7、的平均數(shù).標(biāo)準(zhǔn)差教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素平均值34.6917.2830.7724.2318.795.364.2327.37標(biāo)準(zhǔn)差5.534.473.453.732.991.851.584.11由工作滿意問卷的測量結(jié)果看，農(nóng)村小學(xué)老師在收入因素層面、物質(zhì)因素層面、開展因素層面的值低于理論上的中性值21、6、6。農(nóng)村小學(xué)老師在教學(xué)因素、指導(dǎo)因素、同事因素、晉升因素、整體因素層面高于理論上的中性值27、15、24、24、24。由此可以看出，農(nóng)村小學(xué)老師在收入因素層面、物質(zhì)因素層面、開展因素層面滿意度低，在晉升因素層面根本滿意，而在教學(xué)因素層面、指導(dǎo)因素層面、同

8、事因素層面和整體因素層面滿意度較高。表4-3老師滿意各層面與中等強(qiáng)度值差異表教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素t值11.25.842.621.96-7.79-0.27-12.142.25差異P0.01P0.01P0.01p0.05P0.01p0.05P0.01P0.05與中等強(qiáng)度的平均數(shù)差異檢驗(yàn)可知：農(nóng)村小學(xué)老師在晉升因素層面、物質(zhì)因素層面與中等強(qiáng)度值差異不顯著p0.05，晉升因素層面平均值略高于其中性值，物質(zhì)因素層面平均值略低于中性值。這一調(diào)查結(jié)果說明農(nóng)村小學(xué)老師在晉升因素層面根本滿意，在物質(zhì)因素層面那么不滿意。農(nóng)村小學(xué)老師在教學(xué)因素、同事因素、指導(dǎo)因素上，非常

9、顯著地高于各自的中性值p0.01，農(nóng)村小學(xué)老師在收入因素、開展因素層面上非常顯著地低于各自的中性值p0.01。這一結(jié)果說明農(nóng)村小學(xué)老師在教學(xué)因素、同事因素、指導(dǎo)因素層面上非常滿意，在收入因素層面和開展因素層面非常不滿意。農(nóng)村小學(xué)老師在整體因素層面上與中性值差異顯著，說明在整體因素層面上農(nóng)村小學(xué)老師比擬滿意。2.農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意各工程滿意狀況由附錄二、表1看出其中“辦公條件很滿意工程，對(duì)此工程比擬不贊同或非常不贊同的人數(shù)比例為42%，“教學(xué)設(shè)備滿足教學(xué)改革的需要比擬贊同或非常贊同的人數(shù)比例為僅占19.6%?！肮ぷ魇杖氡任移谕囊?，對(duì)此工程比擬贊同或非常贊同的人數(shù)比例占63.3%，“工作收入

10、與勞動(dòng)付出不相稱對(duì)此工程比擬贊同或非常贊同的人數(shù)比例占54.9%。這說明農(nóng)村小學(xué)老師在物質(zhì)因素層面和收入因素層面非常不滿意。通過對(duì)各工程排序可以看出，高于中性值的工程所占比例為67%，低于中性值的工程所占比例33%。按平均數(shù)進(jìn)展排序，平均數(shù)位于前10位的工程所涉及的因素有教學(xué)因素題號(hào)43、1、2、11、26、27共六項(xiàng)、自我開展因素題號(hào)14，共1項(xiàng)、同事因素題號(hào)4、39，共2項(xiàng)、收入因素題號(hào)37，共1項(xiàng)，這些工程中比擬贊同、完全贊同的人數(shù)比例均在60%以上。說明農(nóng)村小學(xué)老師在教學(xué)、老師人際關(guān)系滿意度度較高，而在自我開展和收入上滿意度較低。二不同個(gè)人背景下農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意各層面的差異狀況本研

11、究主要以性別、年齡、學(xué)歷、職稱、教齡為變量，分別討論農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意度各層面的差異狀況。1.不同性別老師工作滿意狀況表4-6不同性別老師的工作滿意度差異分析表性別教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素男34.3616.9530.4823.4317.175.144.0126.73S3.594.273.063.752.981.651.572.83女34.5117.5531.1524.5118.255.534.4528.02S6.694.643.743.663.011.991.584.84t值-0.38-0.77-0.94-1.65-0.69-1.12-1.57*-1.

12、909差異p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05P0.05通過t檢驗(yàn)和方差齊次性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析得出以下結(jié)論：男女老師僅在整體因素工作滿意度層面顯著差異，其余各因素層面差異不顯著。說明女老師對(duì)教學(xué)工作本身的滿意度顯著高于男老師，其余各因素層面女老師工作滿意度略高于男老師。關(guān)于性別因素與老師的工作滿意關(guān)系，本研究與陳云英、孫紹邦1994結(jié)論一致。而馮伯麟1996年的研究結(jié)果卻是女老師各個(gè)層面上的滿意度略低于男老師，僅在工資收入層面上存在顯著差異，而且是女老師的工作滿意度低于男老師。張忠山2000年的調(diào)查結(jié)果是男老師在收入滿意度方面顯著高于女老師，其它層面男女老師無顯著

13、差異。本研究與陳云英1994年的研究結(jié)果一致，而與馮伯鱗的研究結(jié)果相反的原因主要是其研究的結(jié)果來自中學(xué)，說明性別對(duì)工作滿意的影響可能不存在一般性，不同的工作其影響作用很不一致。張忠山的調(diào)查樣本雖然來自小學(xué)，但是來自興旺城市的上海小學(xué)，本樣本來自濟(jì)南市所轄屬的農(nóng)村小學(xué)，說明不同經(jīng)濟(jì)開展地區(qū)所得結(jié)論存在不一致性。2.不同年齡段老師工作滿意的狀況老師職業(yè)化是老師個(gè)體在知識(shí)、經(jīng)歷、才能和個(gè)性品質(zhì)上不斷適應(yīng)老師角色的過程，也就是在職業(yè)上變得更加成熟的過程。老師的職業(yè)成熟是有其自身規(guī)律的，小學(xué)老師在成長過程中，一般要經(jīng)歷影響質(zhì)量期20-30歲、迅速進(jìn)展期30-40歲、高原期40-50歲、成熟期50-60歲

14、四個(gè)開展階段。農(nóng)村小學(xué)老師每個(gè)年齡段在職業(yè)成熟上顯示不同的特點(diǎn)，在職業(yè)開展上呈現(xiàn)心理需求的差異性。表4-7不同年齡段老師工作滿意度差異分析表教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素30歲以下34.8318.1730.7424.1718.765.504.2327.28S7.234.393.393.922.951.951.662.8930-40歲34.8416.5429.8323.6618.825.263.8727.42S3.394.082.913.112.971.791.396.0640-50歲33.9517.0030.6225.0018.195.394.4727.16S

15、4.544.834.333.673.291.901.613.5550-60歲35.6816.2731.3621.6418.844.914.3328.29S4.734.842.123.962.571.581.703.20F值1.8422.1860.8522.2022.3931.5731.0170.461差異p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05從表中我們可分析：第一，從整體因素層面看，農(nóng)村小學(xué)老師工作滿意度有隨年齡的增長而增高的趨勢。在物質(zhì)因素層面小學(xué)老師滿意度隨年齡的增長而降低。第二，30-40歲、50-60歲的農(nóng)村小學(xué)老師在晉升因素層面滿意度較低。第

16、三，通過方差分析可以看出，不同年齡段的農(nóng)村小學(xué)老師在各層面并無顯著差異。張忠山2000年的調(diào)查結(jié)果是：各層面老師工作滿意度都有隨年齡而上升的趨勢，除對(duì)校長滿意以外，老師工作滿意度的其它層面在不同的年齡段之間存在顯著差異。本調(diào)查得出在物質(zhì)因素層面農(nóng)村小學(xué)老師滿意度隨年齡的增長而降低的結(jié)論，主要原因是隨著農(nóng)村小學(xué)老師職業(yè)成熟度的不斷進(jìn)步，在反思中不斷進(jìn)展教育改革理論，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備需求非常強(qiáng)烈。3.不同職稱老師工作滿意狀況職稱在?現(xiàn)代漢語詞典?對(duì)這一詞條的解釋是：職務(wù)的稱謂。職稱實(shí)際上是一種專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格，并以不同的層次來區(qū)分不同的任職程度。職稱與知識(shí)分子的命運(yùn)息息相關(guān)，工資、獎(jiǎng)金、住房

17、這些與職稱掛鉤的待遇讓農(nóng)村小學(xué)老師對(duì)其評(píng)定不能淡然處之。表4-8不同職稱老師工作滿意度差異分析表教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素一級(jí)34.9516.5331.5623.3917.894.973.5326.32二級(jí)34.2718.2530.7524.3419.245.504.1827.22三級(jí)32.2117.8630.4225.4318.885.364.5628.27高級(jí)35.4817.0630.8223.9119.215.574.2128.05F值1.4881.4560.0970.3410.7311.8081.5350.520差異p0.05p0.05p0.05p

18、0.05p0.05p0.05p0.05p0.05通過對(duì)四類職稱的農(nóng)村小學(xué)老師調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：第一，從整體因素層面分析，一級(jí)職稱的老師整體工作滿意度低。高職稱的老師整體工作滿意度高于低職稱老師。一級(jí)職稱的老師除在教學(xué)因素層面、同事因素層面滿意度較高外，其余各因素層面工作滿意度低于其他職稱的老師。第二，一級(jí)職稱和高級(jí)職稱的老師在晉升因素層面滿意度低。第三，通過方差分析，不同職稱的老師工作滿意度差異不顯著。4.不同學(xué)歷老師工作滿意度狀況我國在2000年9月教育部公布的?老師資格條例?，對(duì)老師隊(duì)伍建立起了積極的推動(dòng)作用。2000年全國小學(xué)專任老師為586.03萬，學(xué)歷合格率為96.9%3。目前

19、我國農(nóng)村小學(xué)老師學(xué)歷構(gòu)造差異很大，大局部農(nóng)村小學(xué)老師為中專學(xué)歷，大專學(xué)歷的老師為中青年老師居多，2001年本科以上學(xué)歷的僅0.85萬人。由于歷史的特殊原因，如今農(nóng)村小學(xué)老師有相當(dāng)局部是七、八十年代的民辦老師轉(zhuǎn)正過來的，多是文革時(shí)期的初中、高中畢業(yè)生，綜合素質(zhì)偏低。雖然經(jīng)過短期培訓(xùn)獲得了合格學(xué)歷或“專業(yè)合格書，但教育教學(xué)理論和教育技能還很欠缺，學(xué)歷層次的差異造成專業(yè)程度的差異使農(nóng)村小學(xué)老師對(duì)工作的感受和切身體驗(yàn)也是不同的。表4-9不同學(xué)歷老師工作滿意度差異分析表教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素中專以下32.8114.1330.4324.2521.804.634.1

20、928.16中專34.3917.6232.1424.3118.775.384.1027.73大專35.5517.2033.8023.2022.625.263.8627.85本科34.8416.6730.4624.0018.055.784.3927.00F值0.441.56*3.721.36*2.841.520.800.41注：*表示p0.05由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：第一，中專以下學(xué)歷的老師整體工作滿意度略高于其他學(xué)歷的老師滿意度。第二，中專以下學(xué)歷的老師在指導(dǎo)因素層面滿意度較低。大專學(xué)歷的老師在晉升因素層面滿意度較低。第三，通過方差檢驗(yàn)得出：不同學(xué)歷的農(nóng)村小學(xué)老師在收入層面、同事層面滿意度存在顯著

21、差異，其余各因素層面差異不顯著。中專以下學(xué)歷和本科學(xué)歷的老師在同事因素層面滿意度低于中專和大專的學(xué)歷老師，除中專以下學(xué)歷的老師在收入因素層面根本滿意，其他學(xué)歷的老師在收入因素層面上滿意度低。5.不同教齡老師工作滿意度狀況表4-10不同教齡老師工作滿意度差異分析表教學(xué)因素指導(dǎo)因素同事因素晉升因素收入因素物質(zhì)因素開展因素整體因素F值0.9310.9990.9360.5141.3280.7450.4281.361P值p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05p0.05通過分析可以看出：第一，5年以下、20-30年教齡的老師晉升因素層面根本滿意，其他教齡的老師在晉升因素層面滿意度低。第二，在整體因素層面上老師工作滿意度隨教齡增長而增高。第三，通過方差分析，不同教齡的老師工作滿意各層面差異不顯著。馮伯麟1996年的研究說明，教齡與工作滿意度的關(guān)系除指導(dǎo)一