更新新理念,迎接新挑戰(zhàn)

1、新理念，新挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)1原有的教學(xué)方法傳授式教學(xué)方法對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)，大都采用講授的方式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法限于課堂內(nèi)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)某一具體的“任務(wù)”（教師根據(jù)要掌握的操作方法與技巧而設(shè)置的），來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上容易操作；2原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)熟悉了某一些軟件的操作，如，Office部分組件、Flash 、Authorware 、photoshop等；新課標(biāo)不單給我?guī)?lái)教育理念上的沖擊，也給我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)敲響了警鐘！3新課標(biāo)教育理念新課標(biāo)更關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高；1、新課標(biāo)更人性化，更貼近學(xué)生的生活，做到了“以人為本”；從語(yǔ)言組織上新

2、課標(biāo)的每一章都有引入這一章的“話(huà)題”，這些話(huà)題是通過(guò)學(xué)生的嘴講出來(lái)的，更貼近學(xué)生。如：第一章緒言，話(huà)題的引入就是采用學(xué)生七嘴八舌談?wù)摗靶畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用”進(jìn)行的，而原有教材無(wú)這樣的語(yǔ)言組織；4新課標(biāo)教育理念學(xué)生“活動(dòng)”的內(nèi)容及設(shè)計(jì)上讓學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)是新課標(biāo)的一特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)講更具有“實(shí)用性”和“可操作性”。如：第二章的課后綜合活動(dòng)內(nèi)容是“尋找記憶規(guī)律”，第三章有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是“勸告青少年不要吸煙” 等，都貼近學(xué)生的生活。新課標(biāo)的課后綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的都有相應(yīng)活動(dòng)表格和評(píng)價(jià)表格，學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的表格進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng) ，增加了活動(dòng)可操作性。5新課標(biāo)教育理念2、關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的需要，著眼于學(xué)生綜

3、合素質(zhì)的提高。在新課標(biāo)規(guī)定下的信息技術(shù)課是一門(mén)綜合課程，是著眼于學(xué)生自身全面素質(zhì)的提高。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)上新課標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為廣泛，更注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。如，第三章“信息的加工與表達(dá)”，就涉及到Word、Excel、FrontPage、Photoshop、VB。6原第四章VS新第二章章節(jié)標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用信息獲取第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)信息需求的確定(信息的內(nèi)容、類(lèi)型)第二節(jié)因特網(wǎng)簡(jiǎn)介信息來(lái)源的確定（紙質(zhì)媒介、電子媒介、人、事物）第三節(jié)從因特網(wǎng)上獲取信息：信息的瀏覽、搜索、下載因特網(wǎng)獲取信息的方法：分類(lèi)檢索、關(guān)鍵字查詢(xún)、關(guān)鍵字查詢(xún)技巧。第四節(jié)在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件信息的價(jià)值判斷：從信息的準(zhǔn)確性、

4、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性、適用性等方面來(lái)判斷所獲取信息價(jià)值。結(jié)果網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)模糊，不明確自己需要什么信息，會(huì)在因特網(wǎng)上獲取信息。明確自己需要什么信息，能在網(wǎng)上搜索這些，且能夠?qū)λ阉餍畔⒌膬r(jià)值加以判斷，信息素養(yǎng)大為提高7新課標(biāo)教育理念原教材注重的是某一軟件的具體操作，注重知識(shí)的“教”和“給”，是“送去主義”；而新課標(biāo)下，學(xué)生要用到某些軟件，注重知識(shí)是“要”和“拿”，是“拿來(lái)主義”；如：原教材的第三章講的是Word軟件、第五章講的是FrontPage軟件，注重的是教這些內(nèi)容；新課標(biāo)第三章“信息的表達(dá)”中，為了表達(dá)某些信息，需要用到哪些軟件，注重的是用這些軟件。8新課標(biāo)教育理念在活動(dòng)的開(kāi)展上新課標(biāo)更

5、注重學(xué)生活動(dòng)，注重學(xué)生自身的提高和全面發(fā)展的需要，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生為主體這一理念。原有的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)是限制在網(wǎng)絡(luò)室/機(jī)房里面，讓學(xué)生圍繞著某一“任務(wù)”（教師設(shè)計(jì)好的，旨在讓學(xué)生掌握某項(xiàng)具體操作的）來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的。新課標(biāo)的中開(kāi)展的活動(dòng)比較廣泛，如：新聞?wù){(diào)查、社會(huì)活動(dòng)、訪問(wèn)等。如：在數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)選修課中，首先是讓學(xué)生調(diào)查圖書(shū)館管理技術(shù)后入手的。9新課標(biāo)對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)教育理念上切實(shí)從學(xué)生自身發(fā)展的角度去思考自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段。建構(gòu)主義理論：學(xué)生能夠根據(jù)自己已掌握的知識(shí)，自動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；多元智力理論：每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的地方，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展。10新

6、課標(biāo)對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)上新課標(biāo)下的教材是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展的，是著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師要有發(fā)展學(xué)生的“資本”，自己要不斷的學(xué)習(xí)，包括專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的。如，多媒體應(yīng)用技術(shù)這門(mén)選修課，它不單單包括動(dòng)畫(huà)的制作，還包括諸如圖片、聲音、影視的處理，當(dāng)然，也有版面布局、審美情趣等方面非專(zhuān)業(yè)知識(shí)。11新課標(biāo)對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)活動(dòng)的組織上新課標(biāo)下的新型教師要有組織活動(dòng)的能力，這是新課標(biāo)給教師提出新的要求。新課標(biāo)的每章后面都有綜合活動(dòng)，這些活動(dòng)的順利開(kāi)展無(wú)疑是對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，此外，每章節(jié)里面也有各各小活動(dòng)，教師要能引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)，并能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)與交流。12對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的幾點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)新課標(biāo)的涉及的知識(shí)比較廣泛