《賞識你的學生》讀后感（李玉娟）

1、賞識你的學生讀后感光后中心小學 李玉娟最近讀了賞識你的學生一書，感受頗多。全書通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了老師要善待每一個生命的教育理念。一、賞識的根本就是“愛”。心理學家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都是這樣，會因為別人的認同和贊揚而歡喜，何況是十來歲的孩子呢？孩子天生是要被關(guān)愛的，被呵護的，所以愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習慣。關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，定會激勵起學生無窮

2、的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學生，愛學生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的

3、花園中耕耘。二、針對學生的特點進行賞識 “賞識”這個詞對人而言就是認識到別人的才能而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，然后再予以重視和贊揚，賞識又要有針對性。也就是說不能“見到騾子就是馬”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加夸獎、贊揚，而是針對學生的特點或是適當時機，進行賞識，當學生有進步時，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作

4、用，那么，奇跡就會發(fā)生。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能賞識你的學生中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長應(yīng)該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的

5、一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是非常敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。 美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。 賞識是