一、鑒賞詩歌的形象

1、 古代詩歌鑒賞專題之 鑒賞詩歌形象 科學(xué)院中學(xué) gaowen集體備課課件詩歌鑒賞途徑1、論世知人，通解文字。2、置身詩境，緣景明情。3、因聲求氣，吟詠詩韻。看注釋看詩題看詩眼看 意象看詩人（知人）看背景（論世）看典故（題材）看手法 （緣景）學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、了解考綱和考點(diǎn)；2、了解詩歌形象的類型；3、掌握鑒賞詩歌形象的技巧。4、掌握古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式?？?綱 解 讀 “能閱讀淺易的古代詩文”古典詩歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鑒賞詩歌時(shí)，只有了解了詩歌所塑造的形象，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其感情。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。其

2、考查內(nèi)容主要有：1、對(duì)形象的識(shí)別及對(duì)其特征的把握；2、對(duì)畫面內(nèi)容的再現(xiàn)及對(duì)其作用的分析；3、對(duì)意象及其寓意的把握；4、對(duì)形象及其社會(huì)意義的評(píng)價(jià)。(2009天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。 嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐杜甫 綠竹半含籜，新梢才出墻。 色侵書帙晚，陰過酒樽涼。 雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。 但令無剪伐，會(huì)見拂云長。 注嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公?；X(tu)，筍殼。帙，包書的布套。了 解 考 點(diǎn)1.本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？ 解析：前三聯(lián)，都是描寫竹子形象的，首聯(lián)寫嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭，表現(xiàn)嫩竹新出之態(tài)；頷聯(lián)寫嫩綠的顏色映照在書套上，久久不退，當(dāng)竹影移過，酒

3、也頓時(shí)變得清涼，表現(xiàn)了竹影給人的陰涼之感；頸聯(lián)寫新雨過后，竹子更加美麗潔凈，微風(fēng)吹來，可以聞到淡淡的清香，表現(xiàn)了竹子的色與味。答案：形象：嫩竹新出，竹影陰涼； 雨洗竹凈， 風(fēng)送竹香。2.請(qǐng)賞析“色侵書帙晚”一句。 答：解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，“色”即竹之色，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺。 翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程?！巴怼弊謩t寫出了竹陰給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。3.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。答：(例一)要尊重天性，順應(yīng)自然。(例二)要呵護(hù)人才，不

4、要摧殘人才。(例三)期待得到提攜，使自己有所作為。 詩歌的形象就是詩歌中所展現(xiàn)的生活圖景。它一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。一、人物形象 詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻畫的人物形象。前者如登高中杜甫的形象，后者如觀獵中將軍的形象?！究偨Y(jié)】 古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對(duì)所寫人物的態(tài)度的角度

5、進(jìn)行。例1閱讀下面的詩歌，回答問題。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。詩中的“蓑笠翁”是一個(gè)什么樣的形象？詩人刻畫這一形象的用意是什么？答： “蓑笠翁”是一個(gè)孤傲、清高、不屈服于惡劣環(huán)境的人物形象。詩人刻畫這一形象，寄寓了自己孤高、超脫、自傲的復(fù)雜思想感情和敢與惡勢(shì)力抗衡、保持獨(dú)立人格的情操。人物形象類訓(xùn)練1.閱讀下面詩歌，回答問題。小 兒 垂 釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。答案：(1)從形神兩個(gè)方面。(或從外貌、動(dòng)作、心理等方面)(2)垂釣

6、小兒聰明(機(jī)靈)，天真可愛； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明(機(jī)靈)。2.(2010長沙聯(lián)考)閱讀下面的詩詞，然后回答問題。 漁翁 (唐)柳宗元 漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。 煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。 回看天際下中流，巖上無心云相逐。人物形象類訓(xùn)練2： 鵲橋仙 (宋)陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？ 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無名漁父。 陸游鵲橋仙中“漁父”的形象和柳宗元漁翁詩中“漁翁”的形象有何相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案：兩首作品表面上是寫漁父(漁翁)，實(shí)際上都是

7、自己的詠懷之作。兩個(gè)形象都遠(yuǎn)離紅塵，追求高潔的境界。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。夜深周弼虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。?jiǎn)析這首詩是如何描寫讀書人的形象的。答：借景物描寫來烘托人物。第一句寫室內(nèi)氛圍，第三、四句寫室外夜景。詩人獨(dú)坐書床 ，燈下苦讀，不知不覺已經(jīng)深夜，更聲都沒有聽見。門外，不知不覺中，雪已經(jīng)停了，一彎殘?jiān)聮熘肷?，一溪流水已?jīng) 成冰，暗示時(shí)間推移，詩人夜讀之專心。描寫出一個(gè)孜孜不倦的讀書人形象。人物形象類訓(xùn)練古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式1.命題形式(1)這首詩塑造了什么樣的形象？(2)對(duì)這首詩中的形象作簡(jiǎn)要分析。(3)試說說這首詩中的形象的特

8、點(diǎn)。(4)詩中的形象表現(xiàn)(寄寓)了詩人怎樣的情感？交 流 總 結(jié)解答分析: 分析人物形象借助詩歌中人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會(huì)作品主人公鮮活的形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及思想感情。解答步驟： （1）分析描寫，概括情節(jié)。 （2）寫出人物形象。 （3）分析詩人寄寓的思想感情。高考題選作閱讀下面這首詩，完成89題。2012、安徽卷最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句中的一 首。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中詩人的形象。（4分）答：_【參考答案】8.詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對(duì)東山

9、雪景充滿喜愛之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩人形象。9.“軟”字以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬手法，形象地描繪出夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。高考題選作閱讀下面這首詩，然后回答問題。2012江蘇卷夢(mèng)江南溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)落空眼前花。搖曳碧云斜。（1）詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】（1）思念遠(yuǎn)隔天涯的心上人的悵恨之情。（2）主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨

10、水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。人物形象類訓(xùn)練P108【演練體悟】 訪隱者【對(duì)點(diǎn)直練】 菩薩蠻第 二 課 時(shí)二、景物形象類 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。例1(2011安徽)閱讀下面這首詩，完成后面的問題。 瑯琊溪 宋 歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 注此詩寫于作者被貶滁州期間，瑯琊溪在滁州瑯琊山。槎，這里

11、指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？答：這首詩描寫了雪消溪漲，游客渡溪，古槎橫溪，山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然 情懷。解析：本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。 命題模式1、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？2、分析這首詩的意境。/ 營造了怎樣的意境？3、這首詩寫了怎樣的特征？答題步驟1、概括景物特點(diǎn)（意象）2、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（營造了意境）3、分析作者的思想感情。高考題選作閱讀下面的作品，完成第14-16題（ 2012、上海卷）春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。 征路那逢此，春心益渺然。興來只自得

12、，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。14與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”“ ”和“客船”。（1分）16從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。（4分）【參考答案】14.津亭16.本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。 高考題選作閱讀下面這首宋詩，回答問題。（山東卷）吳松道中二首（其二）曉路雨瀟瀟，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即

13、吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）（2）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）【參考答案】（1）答案：（1）思路：詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。（2）思路：孤舟，即寫舟，又代指人；即寫景，又寫情。照應(yīng)題目上文，表達(dá)情感。 高考題選作1、閱讀下面這首詩，然后回答問題（四川卷）子 規(guī)【注】元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺

14、月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 （1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析（3分）（2）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5分） 參考答案：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。楚天月光。

15、異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。2、2013廣東卷10閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）鷓鴣天【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉?！咀ⅰ縿趧冢哼b遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。（3分）【答案】（1）（4分）上片詞人借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，運(yùn)用典故委婉含蓄地表達(dá)了自己愁苦的思鄉(xiāng)之情。

16、三、事物形象 詩人經(jīng)常借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。事物形象如陸游的詠物詩卜算子詠梅中寫到的梅花形象。例題：(2007重慶高考)閱讀下面一首詩，然后回答問題 海棠 宋蘇軾 東風(fēng)裊裊泛崇光注，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。注崇光：美艷的光彩。蘇軾海棠詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)？后兩句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？答：解析：詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側(cè)面渲染?！把U裊”，春風(fēng)吹拂；“空蒙”，月色朦朧?！俺绻狻?，指海棠花光澤高潔美麗；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發(fā)奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見作者愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。

17、答案：前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。高考題選作2012全國卷（廣西、貴州、甘肅、青海、西藏）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（）落葉修 睦 雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，二不與君同。注修睦：晚唐詩人。（）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？（）本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【參考答案】12（）答案：“翻思”由實(shí)寫到虛寫，從眼前景寫到春日景，體現(xiàn)了不同的季節(jié)。 作用：對(duì)比表強(qiáng)烈的感受 （）答案：對(duì)比，突出 對(duì)落葉的感嘆 高考題選作閱讀下面這首律詩，按要求作答（ 2012天津卷）野 菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ眶芗Z：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）（2）請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)。（3分）（3）尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？【參考答案】（1）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。