四十項(xiàng)脊軒志 (3)_第1頁(yè)
四十項(xiàng)脊軒志 (3)_第2頁(yè)
四十項(xiàng)脊軒志 (3)_第3頁(yè)
四十項(xiàng)脊軒志 (3)_第4頁(yè)
四十項(xiàng)脊軒志 (3)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、明歸有光項(xiàng)脊軒志授課人:六安二中束冰珠朗誦課文室僅方丈日影反照,室始洞然。室西連于中閨,先妣嘗一至。余自束發(fā)讀書軒中軒東故嘗為廚,人往,從軒前過(guò)。軒凡四遭火,得不焚,殆有神護(hù)者。吾妻來(lái)歸,時(shí)至軒中從余問(wèn)古事其后六年,吾妻死,室壞不修。軒室軒飽含情感請(qǐng)找出能概括作者感情的句子:多可喜,亦多可悲多可喜“庭階寂寂,小鳥啄食; 明月半墻,風(fēng)移影動(dòng)”的自然環(huán)境“偃仰嘯歌,冥然兀坐”的自由生活逍遙愜意陶潛“引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏?!?“倚南窗以寄傲,審容膝之易安?!眲⒂礤a“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?!眻@田居陋室歸有光項(xiàng)脊軒遠(yuǎn)離塵囂,怡然自得,恬然自安多可悲庭中迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門,墻往往而是。東犬西吠,

2、客逾庖而宴,雞棲于廳。“庭中始為籬,已為墻,凡再變矣”原先:完整、和諧、井然有序的一個(gè)大家庭如今:分崩離析,混亂不堪,破落悲涼一悲:家庭分崩離析二悲:祖母母親不在回憶母親 先妣嘗一至 娘以指扣門扉曰:“兒寒乎?欲食乎?” 語(yǔ)未畢,余泣,嫗亦泣。 母親對(duì)子女發(fā)自天性的慈愛(ài)關(guān)懷?;貞涀婺?吾兒,久不見(jiàn)若影,何竟日默默在此,大類女郎也? 比去以手闔門,自語(yǔ)曰:“兒之成,則可待乎!” 持一象笏至,曰:“他日汝當(dāng)用之!” 祖母對(duì)孫兒的殷切的期望?;貞浲銎?時(shí)至軒中,從余問(wèn)古事,或憑幾學(xué)書。 吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?” 庭有枇杷樹(shù),吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。 夫妻恩

3、愛(ài)情深三悲:年輕妻子早逝江城子十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼??v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,唯有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。 自然環(huán)境美好 生活方式自由 多可悲三悲 :年輕妻子早逝二悲: 祖母母親不在一悲:家庭分崩離析多可喜 1.善于選取生活中的瑣事,表現(xiàn)人物的音容笑貌,寄托深情。 3.語(yǔ)言委婉含蓄,清新淡雅, 感情濃郁真摯。 2.善于利用細(xì)節(jié)描寫。 室西連于中閨,先妣嘗一至。 嫗每謂余曰:“某所,而母立于茲。”嫗又曰:“汝姊在吾懷,呱呱而泣;娘以指扣門扉曰:兒寒乎?欲食乎?”追憶母親善良慈愛(ài)懷念祖母 大母過(guò)余曰:“

4、吾兒,久不見(jiàn)若影,何竟日默默在此,大類女郎也?” 比去,以手闔門,自語(yǔ)曰:“兒之成,則可待乎!” 頃之,持一象笏至,曰:“他日汝當(dāng)用之!”思念亡妻 吾妻來(lái)歸,時(shí)至軒中,從余問(wèn)古事,或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。殷殷期望恩愛(ài)情深選取生活中的小事: 比去,以手闔門,自語(yǔ)曰:“兒之成,則可待乎!” 人物殷切期望細(xì)節(jié)描寫:環(huán)境萬(wàn)籟有聲,而庭階寂寂。小鳥時(shí)來(lái)啄食,人至不去。幽靜“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽。” 南梁王籍祖母語(yǔ)言委婉含蓄: 庭有枇杷樹(shù),吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。不言情而情無(wú)限言有盡而意無(wú)窮項(xiàng)脊軒志對(duì)我們的寫作有哪些借鑒

5、意義取材方面的借鑒:以小見(jiàn)大,選材恰當(dāng)善于利用細(xì)節(jié)描寫 要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,要善于觀察生活,從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié),加以細(xì)膩描繪,就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。語(yǔ)言:力求準(zhǔn)確貼切、 簡(jiǎn)潔生動(dòng)。 作者寫這篇文章是,非常平靜,非常客觀,非常冷靜,甚至可以說(shuō)他內(nèi)心很寧?kù)o,沒(méi)有哪一句講了悲,講了苦,但是在平淡的語(yǔ)言中,我們卻能感受到那種非常濃郁的情感,那種深深地滄桑。 曾有人說(shuō)“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”。作者沒(méi)有那么的悲傷,作者在平靜的敘事中,讓我們感受到了無(wú)限的悲涼。 這種方式如同劉亮程給我們體會(huì)。(寒風(fēng)吹徹)作者心境布置作業(yè)(任選一題): 1、重讀劉亮程 寒風(fēng)吹徹 ,比較閱讀兩文給你的感慨,寫一篇700字左右的周記。 2、文章回憶和敘寫了項(xiàng)脊軒中的幾番人事變遷,抒發(fā)了作者的悲喜之情。你認(rèn)為哪些片斷讓你閱讀之

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