空氣與生命一.單元教學(xué)設(shè)計

1、第七章空氣與生命一單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1知道空氣的主要成分。2認(rèn)識燃燒的條件及一些滅火的方法。3了解綠色植物進行光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。4了解人類呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。5了解人類和動物所需的能量來源于食物中的化學(xué)能。6知道動物和植物呼吸時要消耗氧氣，同時釋放出二氧化碳。7理解呼吸前后各種氣體含量的變化。8認(rèn)識大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生物生存的重要性。9了解空氣污染對人類健康產(chǎn)生的影響。學(xué)會檢驗氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法。學(xué)會在火警發(fā)生時自我保護的一些技能。過程與方法：1用檢驗氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法，找出空氣中的一些成分。2設(shè)計對照實驗檢驗光合作用與呼吸作用中的物質(zhì)變化

2、。情感態(tài)度與價值觀：1關(guān)注空氣污染與人類的健康的關(guān)系。2具有防治空氣污染的意識。二單元作業(yè)整體設(shè)計意圖：能貫徹課改新理念，注意體現(xiàn)三個維度的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)能滿足差異性學(xué)習(xí)，梯度發(fā)展的要求，并能體現(xiàn)出“開發(fā)思維和創(chuàng)新精神”的特點。在作業(yè)設(shè)計上注重基礎(chǔ)知識的鞏固和靈活應(yīng)用，同時提供一些以課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識方法和能力為基礎(chǔ)的研究性課題，目的是為了提高學(xué)生的研究水平，擴展學(xué)生的文化背景。故作業(yè)能體現(xiàn)出“情景 - 問題 -活動 - 運用”的特點。并且強調(diào)基礎(chǔ)性和實踐性，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)技能，基本的科學(xué)方法和科學(xué)思維訓(xùn)練。還提供了一些開放性習(xí)題，使學(xué)生能用已經(jīng)掌握的知識和技能聯(lián)系社會生活，解決一些實際問

3、題，培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度與價值觀。三單元綜合練習(xí)：第七章練習(xí)一填空：. 空 氣 成 分 中 ， 能 維 持 人 和 動 物 生 存 的 氣 體 是 ， 常 用方 法 檢 驗 它 的 存 在 。 此 種 氣 體 在 空 氣 中 約 占 %，氧氣的主要用途有 ，答案：氧氣；帶火星的木條是否復(fù)燃； 21;呼吸，助燃（設(shè)計意圖：知道空氣的主要成分 及檢驗方法）.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船燃起大火。你認(rèn)為：曹軍的木船是 ,木船燃燒的條件是 , 。根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，你認(rèn)為常用的兩種滅火方法是 和答案：可燃物；氧氣，溫度（達到著火點）；隔絕空氣，溫度在著火點以下

4、（設(shè)計意圖：認(rèn)識燃燒的條件及一些滅火的方法）.呼吸作用的實質(zhì)是分解 ,釋放。呼吸作用的意義是呼吸作用在 中進行，一旦停止，生物體就會迅速 。答：有機物；能量；細(xì)胞；死亡（設(shè)計意圖：了解呼吸作用的實質(zhì)和意義）.人體的呼吸器官是 。人體與外界環(huán)境之間的氣體交換是通過來實現(xiàn)的。答案：肺；肺泡（設(shè)計意圖：了解人類呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）.自然界中光合作用和呼吸作用使 和 保持相對的平衡，答案：氧氣；二氧化碳（設(shè)計意圖：認(rèn)識大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生物生存的重要性）.污濁的空氣可能含有某些刺激肺部的物質(zhì)。這些物質(zhì)包括：細(xì)小的懸浮微粒， 、等有害氣體。答案：二氧化硫；二氧化氮；一氧化碳（設(shè)計意圖 ：了解哪

5、些空氣污染對人類健康產(chǎn)生影響）二選擇：1空氣中含有一種生物進行呼吸作用后的產(chǎn)物，并對植物的生命活動具有重要作用的氣 TOC o 1-5 h z 體是 （）A.氮氣 B.氧氣 C.二氧化碳D.氫氣答案 C2小明在實驗桌上發(fā)現(xiàn)有一瓶無色氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是（）A. 空氣 B. 氧氣 C. 二氧化碳D. 氫氣答案 B3. 夏天從冰箱里拿出一瓶飲料放在空氣中，瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有（?）A.氮氣？?B.氧氣？?C 水蒸氣？?D二氧化碳答案 C年奧運會若用大型遙控飛艇做廣告，為了安全，飛艇內(nèi)充入的氣體最好是（? ?）A.氫氣？?B.氧氣？?C 氮氣？?D 二氧化碳答案 C5燒木柴時

6、，通常把木柴架空一些才能燃燒更旺，這是因為（）木柴是可燃物A 使木柴與空氣充分接觸C 溫度易達到著火點D散熱快答案 A6綠葉在光下制造淀粉的實驗中，把綠葉放到加熱的酒精中的目的是：A.將葉肉細(xì)胞殺死 B .去掉葉綠素C.便于碘液滲透到葉片內(nèi)部D .去除表皮答案 B7肺泡是進行氣體交換的場所，與此功能相適應(yīng)的是（ ）A,肺泡壁很薄B.肺泡壁布滿毛細(xì)血管和彈性纖維C.肺泡數(shù)量極多，表面積很大 D .以上三項都是答案： D8下列不屬于平靜呼氣動作的是（）A.肋間外肌舒張 B.膈肌舒張 C.膈肌收縮D.肋骨下降，胸腔容積變小答案： B9下列哪個現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結(jié)果（? ? ）?A.走進貯存蔬菜的

7、地窖，手中蠟燭的火焰變微弱？?B.潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣C.堆放的白菜散發(fā)出霉氣D.潮濕種子堆周圍的空氣使澄清的石灰水變渾濁答案：C.二氧化碳雖然只約占空氣總體積的 %但對動植物的生命活動起著極為重要的作用。自然界中二氧化碳的循環(huán)如右A.人和動物的呼吸B.發(fā)展利用核燃料C.化石燃料的燃燒D.植物的呼吸作用圖所示，下列過程在X處不合理的是（）答案：B.下列情況，一般不會造成空氣污染的是（）A.煤燃燒生成的煙B.人呼出的二氧化碳C.石油工業(yè)排放的廢氣D.汽車排氣形成的煙霧答案：B.減少污染，凈化空氣，“還我一片藍(lán)天”，已成為世界各國人民的共同心聲。下列氣體 不會污染空氣的是（）A、二氧化硫 B、氧

8、氣 C、一氧化碳 D、二氧化氮答案：B三.問答題：.小明和他的伙伴們對科學(xué)探究抱有濃厚興趣，下面是他們的一項研究。研究課題：啤酒瓶打開后逸出氣體的主要成分是什么？實驗準(zhǔn)備：用集氣瓶收集滿34瓶從剛打開的啤酒瓶中逸出的氣體。實驗步驟：（1）將帶火星的木條放入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃，則說明該氣體主要成分不是氣體。（2）向另一瓶氣體中傾倒澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，則可證明該氣體中一定大量含有 氣體。（3）還可以用什么方法再一次驗證啤酒瓶中逸出的氣體？答案：（1）氧氣；（2）二氧化碳；（3）滴入碳酸氫鹽指示劑，然后輕輕振蕩，如果指示劑 變黃色的話，就是二氧化碳。（設(shè)計意圖：通過探究讓學(xué)生收

9、集二氧化碳和掌握檢驗二氧化 碳的方法）48小時，后移到陽.下面是光合作用的實驗過程：、選一盆銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色），預(yù)先放在黑暗處 取出后用黑色圓形的紙片夾到葉片的綠色部分（如圖），然光下照射2-3小時，再摘下該葉片，取下黑紙片、將該葉片放入某溶液中加熱脫色。、脫色后葉片用清水沖洗。、沖洗后在整張葉片上滴上碘液。分析上述實驗過程，回答下列問題：(1)銀邊天竺葵葉緣呈白色的原因是(2)實驗時把天竺葵預(yù)先放在黑暗處 48小時處理的目的是 滴上碘液后，葉片上 部位(用圖中字母回答)變藍(lán)色，部位不變藍(lán)色。(4)比較a、b兩處實驗結(jié)果，可證明： 比較b、c兩處實驗結(jié)果，可證明： 答案：(1)這個部位

10、的細(xì)胞中沒有葉綠素，所以呈白色；(2)讓葉片內(nèi)的淀粉耗盡；(3)b ; a 和c； (4)光合作用需要葉綠素；光合作用需要光(設(shè)計意圖：通過探究實驗讓學(xué)生檢驗光 合作用的物質(zhì)變化).下表是小華對自己吸入的氣體和呼出的氣體進行探究的結(jié)果(體積分?jǐn)?shù))(1)請你判斷：X是 Y是 o(2)請你回答：因參與新陳代謝而被人體消耗的是 (3)請你證明：呼出氣體中含有水蒸氣。你的實驗方法請你分析：X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但呼出氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了,原因是氣體吸入氣呼出氣體體X%Y%二氧化碳0. 04%水0. 66 %答案：（1）氮氣；氧氣；（2）氧氣，往盛放無水硫酸 銅的培養(yǎng)皿不斷“呵氣”，硫酸

11、銅由白色變成藍(lán)色， 即呼出氣體中含有水蒸氣（答案合理即可）；（4）因 為呼出的氣體中二氧化碳增多，水蒸氣增多，導(dǎo)致 呼出的氣體體積大于吸進氣體的體積，雖然氮氣總 量不變，但是由于氣體總量增加，結(jié)果氮氣的體積 分?jǐn)?shù)減少。（設(shè)計意圖：通過對照實驗檢驗呼吸作 用中的物質(zhì)含量變化）4.光合作用和呼吸作用的區(qū)別：光合作用呼吸作用場所條件二氧化碳氧氣能量文字表達式所有細(xì)胞答案：含有葉綠素的細(xì)胞;有光環(huán)境下;黑暗和有光都進行吸收二氧化碳;放出二氧化碳放出氧氣;吸收氧氣光能一化學(xué)能;化學(xué)能一熱能（設(shè)計意圖：鞏固光合任用和呼吸作用的知識點,掌握兩者的區(qū)別） 葉綠素口B悔+讖蝕 二氧彼慚 水璃空氣的組成第一課時空

12、氣的主要成分教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.知道空氣的組成成分。過程與方法：1.用檢驗氧氣，二氧化碳，水蒸氣的方法，找出空氣中的一些成分2.用實驗法找出氧氣在空氣中所占的比列。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生明白空氣是一種混合性氣體，而不是由一種單一的氣體組成的客觀事實。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn) 治學(xué)和團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)情分析：初中科學(xué)第七章第一節(jié)“空氣的主要成分”的學(xué)習(xí)，是基于小學(xué)階段已知道空氣 主要成分的基礎(chǔ)上深化的。在作業(yè)設(shè)計上要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，同時對學(xué)生 的探究能力又有一定的要求，以此來檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識是否能應(yīng)用自如，做到融會貫 通。作業(yè)設(shè)計：一. 填空：1.空氣中按體積所占比例最大的是 氣，其次

13、是 氣。二氧化碳所占比例很小，但它是綠色植物進行 作用不可缺少的原料。近年來空氣中二氧化碳的比例 （逐漸增大/基本不變/有所減少）。答案：氮；氧；光合作用；逐漸增大2,能使帶火星的木條復(fù)燃的是 ,能使碳酸氫鹽指示劑變黃色的 是,能使氯化鉆試紙由藍(lán)色變成粉紅色的是 。答案：氧氣；二氧化碳；水蒸氣選擇:.實驗室中一瓶澄清石灰水的瓶蓋忘記蓋了，幾天后，試驗員發(fā)現(xiàn)這瓶石灰水變渾濁了，這是空氣中哪種氣體造成的（）A.氧氣B .氮氣 C .二氧化碳D .水蒸氣答案C.早期化學(xué)家為了認(rèn)識空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 每次都有約1/5的空氣不知去向。當(dāng)時化學(xué)家把這1/5的空氣稱為

14、“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（）A.氮氣B. 氧氣 C .二氧化碳 D .稀有氣體答案B三.問答題：.在檢驗兩種不知名的氣體時看到以下現(xiàn)象：試驗X氣體Y氣體帶火星的木條熄火復(fù)燃澄清的石灰水變渾濁沒變化（1）請你根據(jù)上述現(xiàn)象，判斷兩種氣體： X是; Y是（2）請你用另一種方法進一步驗證 X氣體。答案：（1）二氧化碳；氧氣；（2）將二氧化碳導(dǎo)入碳酸氫鹽指示劑，指示劑由紅色變?yōu)辄S（設(shè)計意圖：學(xué)會檢驗氧氣和二氧化碳）. 一次，小明看到爺爺沖飲“維 C泡騰片”的過程：在一杯溫開水中放入一片該藥品，藥 品迅速溶解，同時出現(xiàn)了大量的氣泡。小明對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他向爺爺 要了幾片這種“維C

15、泡騰片”在家中進行實臉；在盛有溫水的杯中加人該藥品，并用燃著 的火柴伸到杯口，發(fā)現(xiàn)火柴熄滅，由此小明初步推測了該氣體中含有的成分，但還不能最 終確定。為了進一步確定自己的推測.第二天小明拿著藥品去學(xué)校實驗室做了如下實驗：裝置左圖，收集氣體，然后把碳酸氫 體中一 定鹽指示劑導(dǎo)入集氣瓶，指示劑變黃色。有。分析小明的實驗現(xiàn)象，可以確定該氣答案：二氧化碳（設(shè)計意圖：學(xué)會收集氣體并來檢驗它）空氣的主要成分第二課時空氣中各種成分的用途教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:1. 了解氧氣，氮氣，二氧化碳，氮氣，稀有氣體的用途。過程與方法：1.通過上網(wǎng)，看書等方法收集各種氣體的性質(zhì)，用途。情感態(tài)度與價值觀：1.與學(xué)生一起交流

16、收集各種資料的方法，使學(xué)生了解更多的收集資料的途徑。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，樂于交流的素質(zhì)。學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容只有4幅圖片和5行字，所以這節(jié)教學(xué)活動設(shè)計成為開放性學(xué)習(xí)活動，在作業(yè)的設(shè)計上也充分體現(xiàn)出學(xué)生通過各種渠道收集各種信息的能力，和學(xué)生對此問題的思考能力。填空：.潛水員氧氣瓶中的氣體是 和 的混合體。答案：氨氣；氧氣選擇：.以下說法正確的是()(A)空氣中含有氫氣、氧氣和二氧化碳等氣體 (B)空氣中氧氣含量最多(c)聽裝可口可樂打開時冒出的氣泡是二氧化碳 (D)空氣中的稀有氣體可制成各種電光源，是因為具有活潑的性質(zhì)答案C. 一般情況下，空氣中各氣體成分均會保持相對穩(wěn)定， 但以下哪種氣體含量增多

17、會導(dǎo)致地球的氣候變暖（）（A）氮氣（B）氧氣（C）二氧化碳（D）氫氣答案C.“神舟七號”載人飛船實現(xiàn)了我國首次航天員出艙行走。運載火箭的發(fā)動機中使用了液氧，液氧的作用是（？?？）A.支持燃料燃燒？?B.冷卻發(fā)動機？?C.做燃料？?D.供給航天員呼 吸答案A問答題：.請上網(wǎng)查找液氮，稀有氣體，氧氣的用途。并與你的同學(xué)一起分享你的成果。液氮的用途是稀有氣體的用途是液氧的用途答案：冷藏食物，醫(yī)療手術(shù)制冷，生物樣本的活性保存等；充在霓虹燈管能發(fā)出 不同顏色的光，作為保護氣等；呼吸，助燃等設(shè)計意圖：學(xué)會收集收集資料來查找空氣中各種成分的用途）氧氣與燃燒第三課時燃燒過程與能量釋放教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)

18、識食物在燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和水，并放出熱量。過程與方法：1、通過食物在氧氣中燃燒的實驗探究，認(rèn)識食物在燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和水。2、通過設(shè)計對比實驗，了解氧氣可以幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學(xué)實驗的設(shè)計方法。情感態(tài)度與價值觀：1通過實驗，體會科學(xué)知識帶來的樂趣。學(xué)情分析：本節(jié)課是以食物燃燒會有什么變化為內(nèi)容開展教學(xué)活動的。所以在作業(yè)設(shè)計上和上課內(nèi)容緊密結(jié)合，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)置了同種食物在空氣，氧氣， 二氧化碳，這些不同環(huán)境中食物的燃燒過程，引導(dǎo)學(xué)生得出氧氣可以助燃，食物在氧氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，為下一節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊。填空：.樹枝，樹木等燃料中存在的 能，在燃燒時會轉(zhuǎn)化成

19、 能 和能。答案：化學(xué)；光；熱.食物在 中燃燒時，會釋放出能量，同時產(chǎn)生 和 。答案：空氣(氧氣)；二氧化碳；水二.問答題；.某校同學(xué)陽陽想探究她所喜愛的食物在燃燒過程中所釋放的能量。以下是她所采用的實驗方法：F表列出的是她所記錄的實驗結(jié)果食物食物的質(zhì)量(g)水的體積(cm3)平均上升水溫(C)胡桃519熏肉1021面包1012薄餅522陽陽設(shè)計的實驗還不夠嚴(yán)密，不能合理地比較實驗結(jié)果。請你提出兩項可完善的 地方，并說明理由。答案： 放入的食物的質(zhì)量應(yīng)該相同；試管內(nèi)的水的體積應(yīng)該相同；為了弄清食物在燃燒過程中釋放的能量的多少，必須把食物的質(zhì)量和水的體積控制起來，使它們保持不變，然后來比較研究不

20、同食物釋放的能量是否相同。（也就是比較的項目只能有一個不同的，這兒指的是食物種類的不同）（ 設(shè)計意圖：通過設(shè)計對比實驗，了解氧氣可以幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學(xué)實驗的設(shè)計方法）氧氣與燃燒第四課時燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1認(rèn)識燃燒的條件，了解一些滅火的方法和相關(guān)原理。過程與方法：1通過“紙盒”燒水的實驗探究，認(rèn)識燃燒的條件。 通過觀看滅火演示實驗和火災(zāi)救生的錄象資料，認(rèn)識一些滅火和逃生的方法，學(xué)會分析滅火原理，增加火警中應(yīng)變及求生的技能。增強安全意識和冷靜處理問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1通過實驗，體會科學(xué)知識帶來的樂趣。2通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生安全意識和冷靜處理問題的能力。學(xué)情

21、分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有燃燒條件和滅火兩個主題。 所以在作業(yè)設(shè)計上注 重小結(jié)燃燒的三個條件，并據(jù)此來認(rèn)識不同的滅火方法，增加火警中應(yīng)變及求生 的技能。一. 填空：. 燃燒的三個條件分別是：, , 和 0答案：可燃物；氧氣；溫度（達到著火點）.我國統(tǒng)一規(guī)定火災(zāi)報警電話號碼為 , 月 日為消防活動日。答案：119; 11; 9二.選擇：.紙是一種可燃物，如果制成紙盒，并在其中加入半盒水，底部放在酒精燈火 焰上加熱，紙盒中的水沸騰了，但紙盒沒有燃燒起來，你認(rèn)為原因是（A.裝水后，水將紙盒與空氣隔絕了B.裝水后的紙盒不再是可燃物C.裝水后，紙張的著火點升高，酒精燈的溫度不能使其燃燒D.裝水后，加熱時水

22、吸收了熱量，溫度沒有達到紙張著火點答案D 小剛在家做飯，烹飪時不慎油鍋著火，他應(yīng)采取以下哪種方式滅火（A.用水滅火B(yǎng).用黃沙滅火C.蓋上毛巾D.蓋上鍋蓋答案 D3在火源上蓋沙的滅火原理是什么？（）A.降低溫度B.把空氣和燃料隔開C.吸收空氣中的水分D .填滿燃料內(nèi)的空間答案 B4燒木柴時通常把木柴架空一些，木柴就燃燒得更旺，這是因為（A,使木柴與空氣充分接觸B .木柴是可燃物C.溫度易達到著火點D .散熱快答案 A5開辟防火帶是山林防火的一個措施，在樹林中間開辟通道（防火帶）的主要目的是（）C.隔離可燃物A.降低著火點B .隔絕空氣.沿通道擴散濃煙答案 C6. 供家用煤爐燃燒的煤制成蜂窩狀，這

23、是為了（）。A 、增加空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)B 、使煤燃燒產(chǎn)生的熱量不易散失C 、增加煤與氧氣的接觸面積D 、延緩煤的燃燒時間，節(jié)約能源答案 C三問答題：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸，例如， 家庭里用的天然氣、煤氣或液化石油氣等如果泄漏的話，可燃性氣體在通風(fēng)不良的廚房等有限空間里，一經(jīng)點燃就急劇地燃燒，有可能發(fā)生爆炸事故，給生命和財產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害。在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。上網(wǎng)查閱一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)，并與同學(xué)分享你的成果。答案： （上面一排）禁止帶火種；禁止放易燃物；禁止

24、煙火；（下面一排）當(dāng)心爆炸；禁止放鞭炮；禁止吸煙；（ 設(shè)計意圖：學(xué)會上網(wǎng)查找資料，增強安全意識）生物體如何獲取能量第五課時綠色植物如何獲取能量。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能;. 了解綠色植物進行光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。.知道光合作用的概念及其實質(zhì)。過程與方法：.用檢驗淀粉的方法學(xué)會找出綠葉中是否含有淀粉。.實施實驗探究光合作用所需的條件及產(chǎn)物。情感態(tài)度與價值觀：.通過探究實驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生進行探究時注重各環(huán)節(jié)科學(xué)性的意識學(xué)情分析：這節(jié)課要求學(xué)生了解綠色植物通過光合作用制造淀粉來獲取能量， 通過實驗?zāi)?推斷光合作用的條件，原料和產(chǎn)物。在作業(yè)設(shè)計上注重鞏固知識點的同時， 讓學(xué) 生再次體驗控制變

25、量法設(shè)計實驗，并用類比推斷生命活動中能量與物質(zhì)變化。一.填空：.綠色植物進行光合作用的條件是需要 ,場所是在 里面，原料是,產(chǎn)物是。答案：光；葉綠體；二氧化碳和水；淀粉和氧氣.光合作用的實質(zhì)是實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化：一是能量的轉(zhuǎn)化，將 能轉(zhuǎn)化成能；二是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，將二氧化碳轉(zhuǎn)化成 貯藏在植物體中。答案：光；化學(xué)；淀粉（有機物）二.選擇： TOC o 1-5 h z .下列哪一項活動會消耗二氧化碳？（）A.光合作用B.呼吸作用C .燃燒植物D .吸煙答案A.要檢驗光合作用的產(chǎn)物中有淀粉，可以選用下列哪種試劑（）A.沸水B .酒精 C .碘液 D .石灰水答案C.在進行“陽光與淀粉”，“二氧化碳與淀粉”的

26、活動中，要先將綠色植物進行暗處理，其目的是（）A.防止葉內(nèi)的淀粉被消耗B.把葉內(nèi)的淀粉消耗掉C.增加葉內(nèi)的淀粉D .讓葉綠素少一點答案B.光合作用所需的原料是（）A.氧氣和水B.二氧化碳和水C.淀粉和氧氣.淀粉和二氧化碳答案 B5二氧化碳是動物呼吸所產(chǎn)生的廢物，但對以下那種生物來說，卻是有用的()(A) 鯉魚 (B) 梧桐 (C) 七星瓢蟲(D) 駝鳥答案B6“綠葉在光下制造淀粉”實驗的正確順序是：把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱；把天竺葵放在光下照射；用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分；把天竺葵放在黑暗處一晝夜；把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片；用清水漂洗葉片后滴加碘液：A、B、C、D、答案

27、B三問答題：1下圖裝置可用來探究植物進行光合作用是否需要二氧化碳，其中在A 裝置內(nèi)放氫氧化鈉溶液，請仔細(xì)看圖后回答：（2）裝置A中的氫氧化鈉溶液的作用是。 B葉片的作用是什么？ （1）推測本實驗的目的是什么？。（3）試寫出本實驗的結(jié)果：A裝置中植 物葉片內(nèi)（含/不含）淀粉， B葉片內(nèi) （含/不含）淀粉。（4）該實驗的初步結(jié)論是：0答案：（1）驗證光合作用是否需要二氧化碳；（2）吸收二氧化碳；作為裝置 A的對照裝置；（3）不含；含；（4）光合作用需要二氧化碳（設(shè)計意圖：探究植物進行光合作用是否需要二氧化碳）生物體如何獲取能量第六課時人類如何獲取能量教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.能比較和理解呼吸前后氣體

28、成分及溫度的變化。.呼吸作用的概念和實質(zhì)。過程與方法：.通過類比的方法認(rèn)識人類和動物所需的能量來源于食物中的化學(xué)能。.通過實驗的方法來比較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。情感態(tài)度與價值觀：1.由探究氣體成分與溫度變化，培養(yǎng)小組合作、樂于用自己語言表達的意識。學(xué)情分析：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以此設(shè)計作業(yè)，生物呼吸需要氧氣同時釋放二氧化碳， 水蒸氣還有能量，呼吸前后氣體成分的變化，通過實驗的方法來比較和理解呼吸 前后氣體成分的變化。.填空：.呼出的氣體比吸入的空氣含有較 氧氣，較 的二氧化碳和水汽，呼出的氣體溫度較 0答案：少；多；高.在人體的細(xì)胞內(nèi)，氧氣會和食物進行反應(yīng)，這個反應(yīng)過程叫做 作

29、 用。在反應(yīng)過程中，貯藏在 中的化學(xué)能會轉(zhuǎn)化成身體所需的能量。答案：呼吸；淀粉（食物）.選擇題：1.下列化學(xué)變化中，不能釋放能量的過程是（）.呼吸作用A.光合作用.爆炸C.燃燒 答案： A2某公園的一個水上運動項目，封閉塑料球內(nèi)充有3m3 左右的空氣，小朋友可以漂浮在水中玩耍，但在球內(nèi)時間不能太長。下列選項中，影響小朋友呆在球內(nèi)時間長短的關(guān)鍵因素是（）A.人體的含水量球內(nèi)二氧化碳含量球內(nèi)的明暗程度C.球內(nèi)氧氣含量答案 C 三問答題：1為驗證人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自于空氣， 某課外活動小組的同學(xué)們設(shè)計了如右圖所示裝置，在瓶 1 和 2 中都裝著石灰水，口對著呼

30、吸口呼吸，在吸入氣體時，用手捏緊與瓶1 相連的橡皮管，松開與瓶 2 相連的橡皮管，在呼出氣體時，用手捏緊與瓶2 相連的橡皮管，松開與瓶 1 相連的橡皮管。結(jié)果瓶1 中的石灰水明顯變渾濁。討論回答下列問題：2）在實驗裝置中為什么要設(shè)置瓶?3）為什么人體呼出的氣體和環(huán)境中的1）瓶1、2中石灰水渾濁程度不同說?氣體會有這樣的差別？?答案：（1）人呼出的氣體比吸入的空氣含有較多的二氧化碳；（2）作為瓶1的對照實驗；（3）這是因為在我們的體內(nèi)，氧氣和經(jīng)過消化的食物進行了反應(yīng)，放出能量并生成二氧化碳和水。（設(shè)計意圖：探究人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自于空氣）動植物與大氣間的氣

31、體交換第七課時空氣對維持生命的重要性教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 .知道氧氣是絕大多數(shù)生物維持生命的必要條件。過程與方法:.通過對普利斯特利的實驗的分析，能解釋實驗結(jié)果并作出結(jié)論。.通過模仿實驗或簡單實驗的設(shè)計，了解探究學(xué)習(xí)的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)散思維，體驗探究過程的快樂。.養(yǎng)成重證據(jù)、重事實，實事求是，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：通過一道基礎(chǔ)性的題目，主要檢測學(xué)生是否知道人和動物呼吸都需要氧氣。 同時 復(fù)習(xí)燃燒時需要的條件。通過對普利斯特利的實驗的分析，檢驗學(xué)生是否知道植 物在光照下能進行光合作用，并釋放出氧氣，并可以檢驗學(xué)生運用控制變量方法 設(shè)計實驗的能力。一.填空

32、：1.人和動物的呼吸都需要 ,它是維持生命的必要條件。同時 燃燒也需要消耗大量的 。答案：氧氣；氧氣二.問答題：.英國科學(xué)家普利斯特利曾做過一個實驗：如右圖所示，在甲和乙兩個密封玻璃容器內(nèi)，甲中放一只小白鼠，乙內(nèi)放一只小白鼠和一盆綠色植物，放于向陽處，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙中的存活時間比甲長了許多1)實驗說明。 _2) 為 了 使 實 驗 更 有 說 服 力 ， 兩 只 容 器 中 的 小 白 鼠 應(yīng) 該。3)如果用黑布將乙容器完全罩住，則乙內(nèi)小白鼠存活時間比沒罩時短，這是因為：答案： (1) 植物在光照下能進行光合作用釋放出氧氣；(2) 等大、體質(zhì)相近；(3)沒有光照植物不能進行光合作用，釋放氧氣供

33、小白鼠呼吸( 設(shè)計意圖 ：通過模仿實驗或簡單實驗的設(shè)計，了解探究學(xué)習(xí)的基本方法)動植物與大氣間的氣體交換第八課時人類的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1知道呼吸系統(tǒng)的組成，能辨認(rèn)各器官，知道其位置和作用。過程與方法：1通過對模擬人的呼吸機理裝置的演示分析，理解呼吸的機理及人類氣體的交 換過程。2.通過深呼吸測量胸廓大小的自我實驗，理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積 （肺內(nèi)容積）的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：1.享受學(xué)習(xí)新知識、了解自身、自我探究的快樂。學(xué)情分析：通過對空氣進入人體的途徑簡單的分析，檢測學(xué)生是否知道人類呼吸時氣體的交 換場所及空氣進入人體的途徑。在對模擬人的呼吸機理裝置進行分析的過程中， 檢

34、測是否理解呼吸的機理，是否理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積（肺內(nèi)容積） 的關(guān)系。一.填空：.在人體內(nèi)，氧氣和二氧化碳交換在肺部的 中進行。答案：肺泡.人在吸氣時，胸廓 ,肺;人在呼氣時，胸廓 , 肺。答案：變大；擴大；變小；縮小二.選擇：1.人在吸氣時，下列哪一項與空氣進入肺內(nèi)無關(guān)A .膈肌舒張B .肋間外肌收縮C .肺內(nèi)壓力降低 D .胸廓容積增大答案：A2.能正確表示人體平靜吸氣時膈肌狀態(tài)的模式圖是()答案：C3.關(guān)于人體的呼吸，下列說法不正確的是 A.呼氣和吸氣是依靠膈肌和肋間肌的收縮和舒張來完成的B.人體吸進的空氣都能在肺部進行氣體交換C.吸氣時，外界氣壓大于肺內(nèi)氣壓D.肺部氣體交換在

35、肺泡內(nèi)完成答案：B三.問題：(1)在圖中寫出所對應(yīng)的器官（2）進行氣體交換的器官是。（3）人體吸入的氧氣通過 作用進入血液。答案：（1）左面從上自下：鼻；喉；肺；右面從上自下：咽；氣管；支氣管；膈；（2）肺；（3）擴散（設(shè)計意圖：知道呼吸系統(tǒng)的組成，能辨認(rèn)各器官，知道其位置和作用）2、下圖是平靜呼吸時胸廓變化示意圖。圖 A處于 （吸氣/呼氣）狀 態(tài)，圖B處于 （吸氣/呼氣）狀態(tài)。答案：吸氣；呼氣（設(shè)計意圖：理解肋間肌和膈肌的收縮與胸腔體積 （肺內(nèi)容積） 的關(guān)系）動植物與大氣間的氣體交換 第九課時 植物的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 .通過設(shè)計對照實驗“種子萌發(fā)時能量的變化”和“種子萌發(fā)時釋放的

36、氣體” 知道植物呼吸時的氣體變化，知道種子萌發(fā)時會釋放能量。過程與方法：1.在比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別的過程中，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸 作用之間的聯(lián)系與區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：1.通過將學(xué)到的知識與生活生產(chǎn)實踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：通過區(qū)分光合作用、呼吸作用、燃燒、爆炸四個化學(xué)變化，重點理解植物的呼吸 作用。并通過將光合作用和呼吸作用進行比較，即復(fù)習(xí)了光合作用也可以幫助學(xué) 生對呼吸作用的知識點的掌握。通過對照實驗“種子萌發(fā)時能量的變化”及“種 子萌發(fā)時釋放的氣體”，檢測學(xué)生是否知道種子萌發(fā)時會釋放能量及其釋放的氣 體，評價學(xué)生是否知道種

37、子萌發(fā)時進行的是呼吸作用。進一步通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。一.填空：.光合作用把能轉(zhuǎn)換為能，呼吸作用把能轉(zhuǎn)換為一能。答案：光；化學(xué)；化學(xué)；熱.動物呼吸時會放出能量，還會放出。植物的生命活動也 （需要/不需要）進行呼吸作用，在呼吸過程中會放出 ,并釋放。答案：二氧化碳；需要；二氧化碳；能量二.選擇：.下列化學(xué)變化會消耗二氧化碳，且不釋放能量的是 。A.光合作用 B .呼吸作用 C .燃燒 D .爆炸答案：A.植物的呼吸作用進行的時間是（A. 白天 B.晚上C.在光的情況下D.晝儀答案：D三.問答題：1.根據(jù)下圖，

38、回答問題:（1）仔細(xì)觀察甲、乙兩圖，正在萌發(fā)斷種照彈判斷的理由是種子在萌發(fā)過程中會釋放（2）丙瓶中是萌發(fā)了一段時間的種子。往瓶子里注入清水并打開閥門,使瓶子里的氣體進入試管中。結(jié)果觀察到試管中澄清的石灰水變渾濁。這個實驗說明了種子萌發(fā)時會釋放出（3）種子萌發(fā)時進行的是 （光合作用/呼吸作用）（4）乙瓶在本實驗中的作用是什么？ 答案：（1）甲；能量 （2）二氧化碳（3）呼吸作用 （4）對照作用 2、人們往往喜歡將許多觀賞植物放在臥室內(nèi)過夜，這是否科學(xué)？為什么？答案：不科學(xué)。因為在夜晚植物會進行呼吸作用，消耗氧氣放出二氧化碳。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計對照實驗“種子萌發(fā)時能量的變化”和“種子萌發(fā)時釋放的

39、氣體”知道植物呼吸時的氣體變化，知道種子萌發(fā)時會釋放能量）動植物與大氣間的氣體交換第十課時大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因。過程與方法：1. 通過前后知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實踐活動中運用學(xué)過的知識進行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實踐的能力。2通過增加汽車、工廠或是綠色植物等環(huán)節(jié)的思考，使學(xué)生了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用對立統(tǒng)一的觀點來思考與探索問題。情感態(tài)度與價值觀：1通過對“大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響”資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響

40、，并學(xué)會綜合信息并進行分析交流，獲取新知識。使學(xué)生體會到保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，增強保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)情分析：通過完成填圖，檢測學(xué)生是否了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其原因，并通過對 “大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響”的討論， 使學(xué)生了解大氣中二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響。進一步聯(lián)系生活，通過對生活中現(xiàn)象 的解釋，了解造成溫室效應(yīng)的主要原因，并使學(xué)生體會到保持生態(tài)平衡、使人類 與自然和諧發(fā)展的意義，增強保護環(huán)境的責(zé)任感。一.選擇：1.植物在進行光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣 中的含量卻基本保持不變，這是由于 。動植物的呼吸作用 礦

41、物燃料的燃燒 死亡動植物的腐爛 某些礦物如石 灰石等的加熱分解A. B C .D .答案：D二.問答題：.完成下圖，回答問題答案：氧氣；二氧化碳上圖可以說明：大氣中二氧化碳和氧氣得以保持平衡，主要通過綠色植物的作用和生物的 作用。答案：光合作用； 呼吸作用（設(shè)計意圖：了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平 衡及其原因）.“南極冰化了”，這是中央電視臺2002年5月22日“東方時空”中的一個節(jié) 目的標(biāo)題，說的是南極一塊叫“拉伸 B的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海 市還大。這是大自然又一次發(fā)出警告：地球正在變暖！溫室效應(yīng)的影響已經(jīng)不容 忽視。如果大氣中的二氧化碳成分過多，會對人類造成什么影響？大氣中二

42、氧化碳含量為什么會增加？如何減緩大氣中二氧化碳含量的增加？答案：溫室效應(yīng)；大量的使用礦物能源，燃燒化石燃料、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、垃圾處理等等都會向大氣中排放溫室氣體二氧化碳，而在地球上的植被覆蓋面積在不斷減少 （答案合理即可）減少樹的砍伐（答案合理即可）； （ 設(shè)計意圖 ：了解造成溫室效應(yīng)的主要原因，并使學(xué)生體會到保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，增強保護環(huán)境的責(zé)任感）空氣污染對健康的影響第十一課時空氣質(zhì)量與空氣污染的指數(shù)空氣污染物與有關(guān)疾病教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道我國的空氣質(zhì)量狀況的等級及三種污染指數(shù)。知道空氣污染的主要來源。過程與方法：1通過對日常生活中的現(xiàn)象的分析，了解大氣中的污染物

43、對人體健康，尤其對呼吸系統(tǒng)的危害。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生具有防治空氣污染、維持自然界中二氧化碳與氧氣動態(tài)平衡的意識。學(xué)情分析： 通過對上?，F(xiàn)在天氣的簡單分析，檢測學(xué)生是否知道上?？諝赓|(zhì)量三種污染指數(shù)。并通過一道簡單的填空，對學(xué)生是否知道空氣污染的主要來源進行評價。由于空氣污染與我們的生活密切相關(guān)，可以通過與現(xiàn)實生活聯(lián)系，檢測學(xué)生是否了解日常生活中會對空氣造成污染的行為， 可以了解學(xué)生是否知道污染空氣的主要物質(zhì)及其造成的后果。通過學(xué)生對有關(guān)資料的、數(shù)據(jù)的分析解釋能力的評價，可進一步促使學(xué)生對大量事實分析中認(rèn)識空氣污染對人體的健康的影響，關(guān)注空氣污染與人類的關(guān)系、提高防治空氣污染的意識。一. 填空：.近年來，上海的空氣質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，從上海的空氣質(zhì)量日報中也可以看出，二氧化氮，,可吸入顆粒物三種污染指數(shù)降低了。答案：二氧化硫.我國的空氣質(zhì)量狀況目前可分為優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重污染五個等級?？諝馕廴局笖?shù)越,空氣質(zhì)量越好；指數(shù)越,空氣質(zhì)量越差。答案：??；大.空氣污染主要 來自三個方面： 、 等過程產(chǎn)生的廢氣。答案：燃料燃燒； 工業(yè)生產(chǎn)