教研管理精細(xì)化教師發(fā)展專業(yè)化

1、-PAGE 14. z教研管理精細(xì)化 教師開展專業(yè)化省萊蕪市萊城區(qū)花園學(xué)校教育的根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的開展，而教師的責(zé)任就是要更好地效勞于學(xué)生的開展。所以，讓每一位教師都得到充分、自主的開展，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身開展的必然選擇，也是教育教學(xué)管理的精華所在。近幾年，在走近新課程的同時(shí)，教育科學(xué)研究也走進(jìn)了我們的視野。教育科學(xué)研究作為推進(jìn)新課改的重要策略，作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要方法，其重要性日顯突出。我校教研管理精細(xì)化，構(gòu)建了多層次、多元化的教學(xué)研究機(jī)制，逐步形成了培訓(xùn)、教研、科研三位一體的運(yùn)行模式，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建起可持續(xù)開展的綠色平臺(tái)。一、科學(xué)管理，為教學(xué)研究提供動(dòng)力支持教學(xué)研究必須依托

2、學(xué)校的幫助和支持。我校創(chuàng)造有利條件，進(jìn)展科學(xué)管理，建立健全教研組織，為教師的開展提供切實(shí)的保障。1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員大都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教師和骨干教師，是一個(gè)理念超前、年輕有為，富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的群體。為了確保教研工作扎實(shí)有效地開展，我們成立了主要領(lǐng)導(dǎo)人為組長(zhǎng)，教誨主任、教研員為副組長(zhǎng)的教研領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，使這個(gè)小組成為團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也定期進(jìn)展調(diào)研，屢次親臨指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了教研工作的順利進(jìn)展。2、制度保障。切實(shí)可行的制度，是有效開展教研活動(dòng)的根本保證。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入鼓勵(lì)機(jī)制，制訂完善了教學(xué)研

3、究實(shí)施方案、教學(xué)研究考核細(xì)則等一系列管理制度，并把結(jié)果納入教師考核。教誨處每年都要根據(jù)學(xué)校和教師實(shí)際制定具體可行的工作方案，做到了職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)。每次教研活動(dòng)有方案，有總結(jié)，確保了教研工作的實(shí)效性。3、豐富資源。為保證教研工作的順利實(shí)施，我校對(duì)教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入了年度預(yù)算，使學(xué)校的培訓(xùn)條件有了極大的改善：學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)圖書室和閱覽室，為教師訂閱了上百種期刊雜志和音像資料；學(xué)校設(shè)有微機(jī)室、多媒體教室、校園網(wǎng)，建立了豐富的教育教學(xué)資源庫(kù)，教師人手一臺(tái)微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)手段的多樣化和現(xiàn)代化。我校有市級(jí)以上骨干教師50多人，他們完全能夠勝任培訓(xùn)工作；此外，我們還定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者前來(lái)

4、作報(bào)告，上示課；大力支持教師進(jìn)修深造、外出學(xué)習(xí)，參加各種比賽和培訓(xùn)；我們還鼓勵(lì)局部名師走出去，到外地市講學(xué)、作報(bào)告，使他們得以快速成長(zhǎng)，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)者型教師。我們還大膽嘗試，開發(fā)了獨(dú)具特色的校本課程，如走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐與探索、閱讀與欣賞、國(guó)學(xué)啟蒙等，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的引領(lǐng)作用。4、時(shí)間保證。為保證培訓(xùn)時(shí)間的落實(shí)，我們規(guī)定每天的下午最后一節(jié)課為教研組教師自學(xué)和小組交流；每周六的上午為學(xué)校集中培訓(xùn)、同步研討、集體備課；每月一次教誨主任、教研員、骨干教師的交流活動(dòng)；一學(xué)期一次所有教師參加的大型研討活動(dòng)。每次培訓(xùn)活動(dòng)都有明確的容、主題和方式，都有較為翔實(shí)的備課和記錄，教師人人

5、參與培訓(xùn)，個(gè)個(gè)要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚。5、獎(jiǎng)勵(lì)措施。為提高教師參加片區(qū)的熱情，我們還制定了一系列獎(jiǎng)懲方案，納入了年度考核積分，并適當(dāng)與評(píng)優(yōu)選能和職稱評(píng)聘掛鉤，尤其是對(duì)教師取得的成績(jī)及時(shí)地給予了物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。去年，我們把教師的局部教學(xué)日記和反思匯編成學(xué)習(xí) 實(shí)踐 反思 成長(zhǎng)，每一篇教學(xué)反思都源于自己的教學(xué)實(shí)踐，源于自己的心靈體驗(yàn)，都是一篇非常成熟的案例和論文，得到了市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。這樣，就使教師的潛能得到了激發(fā)，人人都有了一種成就感，也就使教學(xué)研究成了教師主動(dòng)開展的驅(qū)力。二、五大工程，為教師開展搭建綠色平臺(tái)教學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師素質(zhì)的提高是這項(xiàng)工程的核心任務(wù)。給教師提供一

6、個(gè)鍛造自我的時(shí)機(jī)，搭建一個(gè)自我開展的平臺(tái)，則是學(xué)校工作和教學(xué)研究的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)研究的過(guò)程中，我們著力實(shí)施了五大工程，并收到了顯著成效。一靈魂塑造工程：讓教師成為奉獻(xiàn)者教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏者、人格的鍛造者和道德的表達(dá)者。我們首先把師德教育納入教研之中，積極探索師德建立的規(guī)律和方法，堅(jiān)持師德教育經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。我們舉辦了學(xué)校優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)，組織更新觀念，樹新形象演講比賽、我的學(xué)生，我的愛征文比賽，舉辦新時(shí)期，我們?nèi)绾萎?dāng)教師論壇，聘請(qǐng)專家作賞識(shí)教育和班主任工作藝術(shù)講座，進(jìn)展十佳師德標(biāo)兵評(píng)選2006年10月份，我校舉行了學(xué)習(xí)竇桂梅，做新型教師專題活動(dòng)

7、，所有教師聆聽了竇桂梅事跡報(bào)告，觀看了竇桂梅課堂教學(xué)錄像，并結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)展了精彩的即興演講。2007年1月12日，我校全體教師會(huì)聚知行堂觀看聆聽于丹論語(yǔ)心得，開學(xué)后，又結(jié)合教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活進(jìn)展了研討交流，12位教師代表各級(jí)部在全校教師大會(huì)上進(jìn)展了心得交流，至情至理，引起了共鳴，展現(xiàn)了我校教師體悟經(jīng)典智慧、修身養(yǎng)性、樂(lè)觀積極的心態(tài)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作的孜孜追求和良好的素質(zhì)。一系列活動(dòng)的開展如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著教師們的心田，奉獻(xiàn)著，就是幸福著、特別的愛，給特別的你、讓學(xué)生在燦爛的日子里成長(zhǎng)等一句句閃爍著高尚師德的話語(yǔ)變成了教師們的座右銘。我校連續(xù)兩年被評(píng)為萊蕪市教職工職業(yè)道德建立先進(jìn)單位。二富腦

8、強(qiáng)功工程：讓教師成為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣是我校教師叫的最響亮的口號(hào)。為打造一支勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的教師隊(duì)伍，我們實(shí)施了以六個(gè)三為主要容的富腦強(qiáng)功工程。一是建三室。學(xué)校建立了教師閱覽室、電子備課室和多媒體教室，并給每位教師配備了一臺(tái)電腦。二是讀三書。指導(dǎo)教師系統(tǒng)研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育理論專著，每學(xué)年組織一次教師專業(yè)知識(shí)和理論測(cè)試。三是練三功。即書寫功、口語(yǔ)功和多媒體技術(shù)操作功。四是講三課。新上崗教師講好入門課，青年教師講好達(dá)標(biāo)課，骨干教師講好示課。五是評(píng)三優(yōu)。定期舉辦優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件和優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選活動(dòng)。我們還要求教師做到五個(gè)一，即：每天一篇教學(xué)日記、每周一個(gè)典型個(gè)案、每

9、月一個(gè)研討問(wèn)題、每學(xué)期一節(jié)校級(jí)研討課、每年一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。語(yǔ)文組的教師們還根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，提出了人人爭(zhēng)當(dāng)六一居士的目標(biāo)，即說(shuō)一口流利的普通話，書一手漂亮的粉筆字，寫一篇實(shí)在的好文章，背一肚子名篇佳作，擁有一顆肯思維的大腦，養(yǎng)成一個(gè)讀書的好習(xí)慣，極促進(jìn)了語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。為深入落實(shí)萊蕪市暢游書海活開工程，激發(fā)師生讀書的熱情，努力營(yíng)造書香班級(jí)、書香校園、書香家庭的氣氛，推動(dòng)校園文化建立，提高師生的文化素養(yǎng)，我校在4月份舉行了首屆讀書月活動(dòng)，使全校師生逐漸把讀書變成自覺行動(dòng)，教師們和學(xué)生一起背弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語(yǔ)，一起讀愛的教育草房子三國(guó)演義，師生一起與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀圣賢書、立君子

10、品、做有德人。教師用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，師生共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。每天讀書半小時(shí)成為一種習(xí)慣，現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)萊蕪日?qǐng)?bào)都作了專題報(bào)道。今年暑假，我校教師學(xué)習(xí)休閑兩不誤：體育鍛煉強(qiáng)身健體、科學(xué)膳食增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)唱禮樂(lè)感念親情、誦讀經(jīng)典豐厚底蘊(yùn)、練習(xí)書法修煉性情、說(shuō)普通話提升氣質(zhì)開學(xué)初，教師們陸陸續(xù)續(xù)把自己的學(xué)習(xí)反思發(fā)到了校園網(wǎng)上。這些反思多數(shù)是教師教育教學(xué)的體會(huì)：有教育學(xué)生的智、寬、愛，有課堂教學(xué)的清、趣、活，有校園生活的真、善、美；很多文章是教師人生歷程的感悟：感恩、理解、尊重、誠(chéng)信、責(zé)任；還有教師們的一些心靈獨(dú)白，生活積累，旅游見聞。一篇反思一個(gè)視角，一篇反思一次交流，教師們文筆

11、優(yōu)美，情感真摯，思想鮮活，個(gè)性飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)了花園教師的高素質(zhì)、高品位。三科研興校工程：讓教師成為研究者科研興校，以科研促進(jìn)教師的可持續(xù)開展，是我校多年來(lái)追求高質(zhì)量的成功經(jīng)歷。我們確立了靠課題研究促進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，靠課題研究促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變，靠課題研究提升教科研素質(zhì)，靠課題研究出經(jīng)歷提質(zhì)量的整體思路。幾年來(lái)，伴隨著新課程的實(shí)施，教師們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，我校確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程資源的整合、語(yǔ)文生活化研究、探究性閱讀實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)、小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)課題。課題選題注意了面向教育教學(xué)實(shí)際和教學(xué)中最突出的問(wèn)題與矛盾。課題來(lái)源于教師的教學(xué)實(shí)際，課題的開展，極大提高了教師的課堂

12、教學(xué)質(zhì)量，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步上升。因而，在教學(xué)研究中，我校進(jìn)展了屢次課題研究成果展示活動(dòng)，充分發(fā)揮了作為教研基地的示和輻射作用。2006年的三月份我們花園片區(qū)進(jìn)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的容、實(shí)施過(guò)程、教師的角色轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)展了研討。5月份又對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂進(jìn)展了研討，愛華和盧瑞萍教師分別執(zhí)教，教師的走近漢字過(guò)程指導(dǎo)課和盧教師的感念母恩 回報(bào)母愛匯報(bào)展示課，使所有教師從對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感到神秘茫然和困惑中走出來(lái)，明確了實(shí)踐方法。2006年5月27日，花園、蓮河、家洼共100多名語(yǔ)文教師在我校進(jìn)展了語(yǔ)文探究性閱讀實(shí)驗(yàn)課堂展示活動(dòng)。教我校的愛華和襲文杰教師各執(zhí)教一節(jié)探究性

13、閱讀教學(xué)示課；本次教研活動(dòng)的課堂教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，教師關(guān)注課堂生成資源，給與會(huì)教師起到了較好的引導(dǎo)作用。探究性閱讀實(shí)驗(yàn)的開展，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此實(shí)驗(yàn)被專家組評(píng)定為省級(jí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)課題。2006年12月16日，我片區(qū)舉行語(yǔ)文生活化課堂教研活動(dòng)。我校翠教師執(zhí)教一節(jié)低年級(jí)的識(shí)字課，亓同玲教師執(zhí)教一節(jié)中年級(jí)的閱讀課；教師注重在生活中識(shí)字，亓教師注重讓學(xué)生聯(lián)系熟悉的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)習(xí)課文?？磧晌唤處煹恼n堂，學(xué)生學(xué)得積極，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)。課堂教學(xué)效率的提高，不能不說(shuō)是得益于我們的語(yǔ)文生活化課題實(shí)驗(yàn)的開展。此實(shí)驗(yàn)的開展，得到省教研室的高度評(píng)價(jià)，并與今年

14、4月4日至6日，在我校召開了省小學(xué)語(yǔ)文生活化的理論與實(shí)踐研究課題經(jīng)歷交流會(huì)。省語(yǔ)文教研員家棟做專題報(bào)告，各地市小學(xué)語(yǔ)文教研員和骨干實(shí)驗(yàn)教師就小學(xué)語(yǔ)文生活化的理論與實(shí)踐研究在我校進(jìn)展了探討。承辦這樣的會(huì)議，在我市尚屬首家。與會(huì)代表對(duì)我校的課題研究資料給予肯定。我校教師自覺把新課程理念運(yùn)用于課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從課堂實(shí)踐中，提出了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課題。實(shí)驗(yàn)教師想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，使學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，并且也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2006年，我校數(shù)學(xué)教師鞠效云到協(xié)作單位家洼郭鎮(zhèn)小學(xué)執(zhí)教一節(jié)課，和教師們針對(duì)新課程下的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展了研討，對(duì)于學(xué)生在課堂上的

15、表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力深感欣慰。因此實(shí)驗(yàn)可行性強(qiáng)，被推薦為省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。今年5月12日，萊城區(qū)教研室在我校召開小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究課題現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，全區(qū)的英語(yǔ)教師全部參加。我校進(jìn)展了小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究經(jīng)歷交流，我校五位英語(yǔ)教師許海娟、黃玉靜、王美蘭、高龍崗、國(guó)鋒展示了他們的課題研究過(guò)程實(shí)驗(yàn)資料，許海娟、黃玉靜、王美蘭三位教師進(jìn)展了課堂教學(xué)，學(xué)生還進(jìn)展了英語(yǔ)才藝展示。教師們?cè)谡n堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生克制了學(xué)英語(yǔ)的畏難情緒，樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生的才藝展示，那精彩的表演，用英語(yǔ)的水平，讓與會(huì)的教師稱贊不已。領(lǐng)導(dǎo)和教

16、師們對(duì)我校教師的課堂和學(xué)生表現(xiàn)的肯定，實(shí)際也是對(duì)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究成果的肯定。四課堂創(chuàng)優(yōu)工程：讓教師成為創(chuàng)造者課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道；課堂教學(xué)，是提高教師素質(zhì)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是閃爍教師智慧的最為亮麗的風(fēng)景線。所以，提高課堂教學(xué)水平是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。近幾年，我校以課堂教學(xué)為總抓手，實(shí)施了課堂創(chuàng)優(yōu)工程。我們的工作思路是：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式開展系列活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)藝術(shù)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。圍繞這一思路，我們一是請(qǐng)各學(xué)科帶頭人引導(dǎo)教師透徹研讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，作課堂教學(xué)專題報(bào)告，組織教師進(jìn)展新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么大討

17、論，制定了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。二是將課題研究與課堂教學(xué)掛鉤，由課題組骨干教師執(zhí)教研究課，以課例為案例進(jìn)展探討，構(gòu)建出了新的課堂教學(xué)模式。如：以學(xué)為主教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、差異性教學(xué)模式等。三是積極開展青年教師課堂教學(xué)大比武、優(yōu)秀課堂教學(xué)案例征集評(píng)選、家長(zhǎng)聽課、送課下鄉(xiāng)等活動(dòng)，讓課堂教學(xué)成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。現(xiàn)在，每當(dāng)我們走進(jìn)課堂，總會(huì)發(fā)現(xiàn)出人意料的教學(xué)構(gòu)思，別出心裁的板書設(shè)計(jì)，引人入勝的課件制作，妙趣橫生的教學(xué)情境。在這里，學(xué)生的個(gè)性得以揚(yáng)，教師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造精神發(fā)揮到極至。五名師帶開工程：讓教師成為成功者我校有市級(jí)以上優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭

18、人、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者50余人，這是一筆了不起的財(cái)富，在萊蕪市是首屈一指的。為充分發(fā)揮這局部教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師整體水平的提高，我校實(shí)施了名師帶開工程。一是培養(yǎng)名師。每年，學(xué)校都要評(píng)選學(xué)者型教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，并想方設(shè)法努力使其迅速成長(zhǎng)為校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)甚至省級(jí)名師；二是給名師松綁。規(guī)定這局部教師可以備簡(jiǎn)案，可以在課本上備課，使他們有更多的精力學(xué)習(xí)前沿理論，進(jìn)展課改研究。三是讓名師帶徒。每一位名師帶徒弟1-2名，進(jìn)展捆綁式幫教，保證徒弟一年入門，三年勝任教育教學(xué)工作，五年成為教學(xué)骨干。年終以徒弟的成績(jī)作為評(píng)價(jià)名師成績(jī)的一局部。四是實(shí)行名師課堂開放。每學(xué)期名師須上一節(jié)

19、示課，平時(shí)課堂向社會(huì)開放，任何教師聽課不得拒絕。五是打造名師品牌。把外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)給名師，把國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題和參賽資格給名師，把攝像機(jī)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)名師，讓名師更知名，以此擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。這一做法，形成了我校培養(yǎng)名師，名師帶徒，再知名師的開展態(tài)勢(shì)，一支以教壇新秀教學(xué)能手學(xué)科帶頭人學(xué)者型教師為主體的寶塔型教師隊(duì)伍正在我們片區(qū)崛起，成為教師可持續(xù)開展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、創(chuàng)造人生輝煌的動(dòng)力支持。一座座獎(jiǎng)杯、一塊塊獎(jiǎng)牌，一獎(jiǎng)狀，一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，記錄著我們走過(guò)的教研精細(xì)化管理的每一步，記錄著學(xué)校、教師、學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。近幾年，我校一直名列全區(qū)綜合評(píng)估第一、二名、視導(dǎo)檢查第一、二名，并連年被評(píng)為市、區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位，是市規(guī)化學(xué)校、教學(xué)示學(xué)校和電化教學(xué)示學(xué)校，2006