2022年《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以方案和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、解釋神圣、眷戀的意思。2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的局部。3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。4、學(xué)完本文后，能說(shuō)出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。5、學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與大

2、自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示預(yù)習(xí)作業(yè)一：1、課題中這片土地指的是哪片土地？_的土地2、說(shuō)說(shuō)神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？3、這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？他什么身份？在什么情況下寫(xiě)的？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地_的土地，我們可以怎樣形容這片土地？肥沃，寬廣，遼闊等土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱(chēng)之為神圣。2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？崇高或莊嚴(yán)或尊敬3、帶著自己對(duì)

3、神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識(shí)。作者西雅圖是印第安酋長(zhǎng)，這是他寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信二、結(jié)合背景，感悟神圣1、出示預(yù)習(xí)作業(yè)二：1、“這片土地的每一局部都是神圣的,課文哪些段落講到了“這片土地的每一局部？2、找出第一局部中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。2、小組匯報(bào)讀第一段3、第一段寫(xiě)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一局部都是神圣的，課文哪些段落講到了“這片土地的每一局部？23段在2、3段中作者描寫(xiě)了這片土地的每一局部都是指哪些局部？沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲(chóng)、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。4、西

4、雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象美麗、常青城、四季如春的城市等等，學(xué)生回到課文23段，讀出西雅圖的美麗。西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)

5、飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。5、師繼續(xù)出示文章寫(xiě)作背景文章寫(xiě)作背景：約一百年前，西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印第安部落的酋長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)置這片土地，他的族人必須離開(kāi)他們的土地，搬到保存區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過(guò)一切方法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保存區(qū)去。每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀23段。6、創(chuàng)設(shè)情境讀：這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀23段。此時(shí)你即將離開(kāi)，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這

6、滿(mǎn)載希望的土地，女生讀。師：兩次朗讀你讀懂了什么？生：我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿(mǎn)幸福以及這片土地的美麗。生：我讀懂了印第安人對(duì)這片土地的尊重。7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一局部中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、乳白色的薄霧。師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？我的心很痛，為

7、印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三預(yù)習(xí)作業(yè)三：1、西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？2、在4-8段中最能表達(dá)西雅圖心聲的句子。3、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三1：西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物3、印第安人對(duì)白人的要求都分布在哪些段落？48段師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討，我們先確定問(wèn)題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問(wèn)題一：自學(xué)交流：1.印第安人要求白人怎樣對(duì)待河水，為什

8、么要這樣做？先確定問(wèn)題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言2.印第安人要求白人怎樣對(duì)待空氣，為什么要這樣做？一大組：7號(hào)或8號(hào)在組內(nèi)答復(fù)，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明3.印第安人要求白人怎樣對(duì)待動(dòng)物，為什么要這樣做？二大組同上師生交流探討。4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三2：在4-8段中最能表達(dá)西雅圖心聲的句子。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的師：你為什么認(rèn)為這句話(huà)最能表達(dá)西雅圖的心聲？生：這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料1854年，白人與印第安的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會(huì)議桌旁邊，面對(duì)1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱(chēng)為“天鵝臨終之歌

9、的演說(shuō)。西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)：好吧！我們會(huì)離開(kāi).可是，他又說(shuō)：要我離開(kāi)，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假設(shè)是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。西雅圖酋長(zhǎng)要的不是這些，他的要求與眾不同，他說(shuō)：我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對(duì)待這塊土地上的動(dòng)物，待它們?nèi)缤H兄弟一般，把它們當(dāng)作一家人。師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？生：不得不放棄。師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？生：不舍、無(wú)奈。師：這是深深的無(wú)奈啊，請(qǐng)深深無(wú)奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要

10、記?。哼@片土地是神圣的。生讀師：同學(xué)們，“你們一定要記住這是西雅圖對(duì)白人的生：叮囑師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。師：在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒(méi)有了，怎么能夠不恨啊！在這樣的民族之恨下，他們能夠?qū)Π兹艘? 善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對(duì)白人說(shuō)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。到底是因?yàn)槭裁茨?？也許有一句話(huà)能很好地詮釋白人為什么這樣做？6、出示：我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷

11、抱一樣。哪些詞語(yǔ)能直接表達(dá)出印第安人對(duì)白人赤裸裸的感情？熱愛(ài)、眷戀眷戀的近義詞是依戀，理解眷戀的意思深深的依戀指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué)，個(gè)別讀，齊讀。7、這是一個(gè)怎樣的民族？熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家園、剛毅、善良等等四、升華總結(jié)，課外拓展1、大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，飽含深情的最后三段，生讀。2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)。3、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情。2、表達(dá)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。反復(fù)

12、出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。4、我們來(lái)看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15 這片土地是神圣的善待河水熱愛(ài)每一局部都神圣 善待空氣 大地保護(hù)善待動(dòng)物?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生

13、存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、了解課文、感知“神圣1、誦讀演說(shuō)詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō)。(師誦讀，配畫(huà)面)2、導(dǎo)入新課師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)檫@片土地是神圣的。(板題)二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣1、激情朗讀，想象畫(huà)面師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下

14、，“這片土地指的是哪里?(美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地)師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課文讀讀第一局部，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫(huà)面?師：我們一起來(lái)看第一小節(jié)，它在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)開(kāi)篇點(diǎn)題。文章哪些地方表達(dá)了這片土地是神圣的?(課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)2、思考問(wèn)題的方法聯(lián)系生活實(shí)際師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫(huà)面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，這里作者沒(méi)有繼續(xù)使用“神圣這個(gè)詞，而

15、是換了一個(gè)“圣潔，你是怎么理解的呢?師：西雅圖說(shuō)得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們?cè)V說(shuō)這里的一切都是圣潔的。3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹(shù)汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親這種關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，可以說(shuō)是骨肉情深。師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去

16、，西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀這段。師：在接下來(lái)的演說(shuō)中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二局部。想一想，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(一)、出示自學(xué)提示：1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。2、勾畫(huà)：我是西雅圖，我希望白人這樣做。3、思考：我是西雅圖，我有幾句話(huà)含義深刻，誰(shuí)懂我的心?(二)、小組交流，教師巡視(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況1、善待河水小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才

17、不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是善待我們的河水。2、珍愛(ài)空氣小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。3、照顧好動(dòng)物4、拓展延伸師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?(我們還要善待這片土地上的一切)(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。師：西雅圖帶著對(duì)土

18、地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話(huà)，但這還不夠，他還有話(huà)要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一局部，再次用心靈和這些文字對(duì)話(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上。“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。小結(jié)：人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有保護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。(齊讀課題：這片土地是神

19、圣的)師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總分總師總結(jié)：同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類(lèi)自己?！吧袷サ牟粦?yīng)僅是“這片土地，而是整個(gè)大地!心存“神圣的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族，而是整個(gè)人類(lèi)!我們常說(shuō)，要保護(hù)這片土地的整潔，保護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，但是我想說(shuō)，只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛(ài)，對(duì)嗎?五、作業(yè)設(shè)計(jì)師：西雅圖要白人獻(xiàn)

20、出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛剛同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)3寫(xiě)作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購(gòu)置美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸

21、城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充分，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄

22、鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部過(guò)程與方法：3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：5、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn):1、理解含義深刻的語(yǔ)言；2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)

23、生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備:1、課件文字、圖片、音樂(lè)2、收集課外資料美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 二 課 時(shí)一、回憶課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。二、研讀語(yǔ)句，理解“神圣1、同學(xué)自由讀課文第一局部。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？2、生談自己的理

24、解和感受。3、重點(diǎn)理解“圣潔是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒(méi)有污染，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。4、師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？生交流。面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么？5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園。共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？6、齊讀。課件配樂(lè)讀金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上奔馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。三、探究段落，感悟“神圣這片

25、土地是我們深?lèi)?ài)的土地，是祖祖輩輩賴(lài)以生存的土地，是滿(mǎn)載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧！自由讀1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？2、生答復(fù)，總結(jié)板書(shū)。善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。4、交流：善待河水生談初步感受。在印地安人眼里水是怎樣的？重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們

26、應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。在日常生活中，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有何奉獻(xiàn)？假設(shè)沒(méi)有了水，沒(méi)有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。有感情地朗讀4、5段。是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先保衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。照管空氣你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。交流說(shuō)說(shuō)自己的感受?？諝鈱?duì)生命很重要說(shuō)說(shuō)那是

27、一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？讀第5自然段為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在結(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類(lèi)生活的影響？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？有感情地朗讀第6、7自然段。照顧動(dòng)物你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。因?yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一

28、個(gè)家園有感情地朗讀第8自然段。5、引讀總結(jié)，課件：。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待。師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。荷哼@片土地是神圣的師：所以你們要生：善待河水師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是珍貴的，一切生命都需要它沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)也會(huì)滅亡山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源沒(méi)有植物，人類(lèi)也會(huì)滅亡齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！四、凝聚情感，深化“神圣你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。1、交流自己的理解和感受。我們非常熱愛(ài)自己的土地2、

29、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？因?yàn)槲覀兩钌畹刂来蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)4、感情朗讀9-11自然段。我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類(lèi)的家園，人類(lèi)生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到消滅，人類(lèi)又怎能單獨(dú)生存，在演

30、說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15這片土地是神圣的河水善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境動(dòng)物?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)

31、言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。2、課件,Flash教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配這片土地是 的全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書(shū)課題，“這片土地是神圣的2、解題: 理解“神圣的意思原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆。3、“

32、這片土地指的是哪片土地？為什么用“神圣來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。二、交流信息，了解背景同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱?？讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代，“華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購(gòu)置美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。三、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。想想課文主要講的

33、是什么？2、 圍繞“神圣，理清文章脈絡(luò)。聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫(huà)flash，思考：課文圍繞“神圣講了哪些內(nèi)容？13自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)局部都是神圣的。48自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。911自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。四、研讀課文13自然段，初步理解“神圣教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一局部都是神圣的，課文列舉了哪些事物呢？這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫(huà)面。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀

34、：1“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一局部都是神圣的?！拔覀冞@個(gè)民族印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。2“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。息息相關(guān)、不可別離等 這句話(huà)充分地說(shuō)明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。3“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。這句話(huà)再一次說(shuō)明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用

35、主人的身份去保護(hù)這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第13自然段，再次感受土地的圣潔吧。第二課時(shí)一、回憶課文，感知“神圣1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著

36、幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第48自然段。二、研讀課文，理解神圣1學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出表達(dá)“神圣的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！澳銈兪钦l(shuí)？白人西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物2抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

37、1課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？4、5自然段“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。A、學(xué)生交流感受。河水對(duì)我們很重要。B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋? 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段，答復(fù)：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道中的“它是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。3齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園4有感情地

38、朗讀第9、10自然段。A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！敖涣髯约旱睦斫夂透惺?。我們非常熱愛(ài)自己的土地說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到消滅，人類(lèi)又怎能單獨(dú)生存C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一局部嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)？因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也

39、不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一局部嗎？因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)三、聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物作業(yè)：1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)51、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。保護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和

40、情感來(lái)保護(hù)自己的家園。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。第二課時(shí)。這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題?培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究?展開(kāi)設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)

41、句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱(chēng)為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!2、同學(xué)交流，教師巡視。3、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生答復(fù)。這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。二、讀中感悟，理解神圣1、全班默讀48自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)

42、。 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書(shū)：善待河水。)出示課件。指名朗讀這句話(huà)，問(wèn)：這句話(huà)來(lái)自課文哪里?對(duì)這局部你讀懂了什么? 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。(板書(shū)：照管空氣)出示課件。讓生質(zhì)疑：這句話(huà)有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀) 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書(shū)：照管動(dòng)物)出示

43、課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法： 聯(lián)系上下文。 聯(lián)系生活實(shí)際。注：這三局部屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。2、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話(huà)?生可能會(huì)： 用自己的話(huà)答復(fù)。 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物。 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生答復(fù)時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的

44、印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假設(shè)我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀：男生，女生齊讀。)小西雅圖們，假設(shè)你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)假設(shè)你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。3、過(guò)渡：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀911自然段。 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。 交流理解。 齊誦全文。三、總結(jié)1、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(

45、出示課件)。多么美麗和諧的畫(huà)面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。2、欣賞歌曲?多情的土地?。四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽(tīng)，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。2、課后選做題。讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多

46、注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。善待河水神圣 照管空氣 熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)6推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第13自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)局部都是神圣的。第48自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這局部又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第911自然段那么進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是

47、人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充分，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，表達(dá)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。寫(xiě)作背景 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購(gòu)置美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他

48、，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱(chēng)作“父親。印第安人相比照擬封閉，他們不愿陌生人打攪他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和 、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保存區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。西雅圖 被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山

49、、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中列出的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該

50、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過(guò)程：上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市，好不好？在美國(guó)，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖，也有人稱(chēng)它為“常青城。這是一座不可思議的城市它海拔最低，有古老的冰川、活潑的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹(shù)木茂盛，草木青蔥，連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色無(wú)論是在美國(guó)外鄉(xiāng)，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。多媒體出示，倪珩天讀這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人

51、共六個(gè)部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫(xiě)這樣的一篇文字呢？原來(lái)縱觀美國(guó)的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過(guò)去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬(wàn)美元買(mǎi)下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)

52、。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖。 多媒體出示，畢璐萍讀演說(shuō)的名字是?這片土地是神圣的?齊讀課題西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞“神圣劃紅線(xiàn)神圣的意思是？極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的呢？他有什么理由這樣說(shuō)呢？在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案？對(duì)了，讀書(shū)。老師昨天晚上布置你們回去讀書(shū)，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。1、出示生字,指生讀叢宇、許原暢，正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字，你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多

53、么巧妙！2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？張巧敏、方磊出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝、但從整體來(lái)看，什么都不像。“潺潺、“眷戀并用“潺潺、“眷戀造句。3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車(chē)，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始有問(wèn)題嗎？正音讀得最好的是誰(shuí)？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題： “這片土地指

54、的是哪片土地？西雅圖你怎么知道的？資料B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用神圣來(lái)形容土地？邊讀邊想邊勾畫(huà)，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫(xiě)下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？5、讀課文4-8自然段，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來(lái)嗎？同桌邊讀邊交流，看誰(shuí)最先找到答案。重復(fù)出現(xiàn)了三次的話(huà)是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？5、7、8它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：生上黑板板書(shū)板書(shū)

55、：善待 善待 善待 河水、空氣、動(dòng)物讓我們分工合作，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái)，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的，女同學(xué)讀要善待的局部，河水、空氣、動(dòng)物懂了嗎？配樂(lè)?多情的土地?試問(wèn)，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、雁獸魚(yú)鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，才能保證人類(lèi)生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是

56、屬于大地的。聲音響亮，再讀一遍你怎們理解這句話(huà)的？誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類(lèi)屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì)，使人類(lèi)的生命得以繁衍和延續(xù)。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，那么。捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在課題的旁邊。交流。是啊，同學(xué)們說(shuō)得多好啊！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？課后，把感受最深的局部背下來(lái)，把最喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)

57、的歌曲?多情的土地?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中列出的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)適宜的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純潔等)那么，我們的課題是這片土地是神圣的。(板書(shū))“神圣什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的?(僅留作懸念，不必答復(fù))

58、交流信息，了解背景學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。感情朗讀，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?自告奮勇，分段試讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的大地和人的關(guān)系善待河水保護(hù)空氣照顧動(dòng)物熱愛(ài)大地)再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。第二課時(shí)一、再讀課文，提出問(wèn)題1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)二、走進(jìn)

59、文本，研讀課文教師范讀第1自然段。1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一局部都是神圣的，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部?(2、3自然段)2、學(xué)生讀2、3自然段。3、共同交流難理解的句子。4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要

60、善待河水?(4、5自然段)(1)解決不懂的問(wèn)題。(2)有感情的朗讀第4、5自然段。課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水)課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水)課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水)三、回應(yīng)課題，再讀全文1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的這句話(huà)的含義。2、選擇自己感受最深的段落背誦。四、聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。?這片土地是神圣的?教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、揣摩優(yōu)美的句子