電大家庭教育學單選

1、電大家庭教育學單選作者:日期:單選：1、三綱五常，既是維護整個封建社會秩序的大綱，也是穩(wěn)定家庭關系，進行家庭教育的大綱。2、我國古代很早就有“克紹其裘”的說法。許多的“家業(yè)”“家傳”“家學”都是通過家庭教育一代一代地傳下來的。比如，孔子家族的經學，司馬遷、班固家族的史學，曹操、王羲之、蘇洵等家族的文學藝術。3、中國古代奴隸主貴族家庭對子弟進行家庭教育的內容，主要是禮、樂、射、御、書、數等所謂“六藝”。4、夸美紐斯把早期家庭教育正式列入教育體制之中，這在教育史上還是第一次。5、騎士教育的實施劃分為三個階段，從出生到七八歲以前為第一階段，第二階段為侍童教育，十四五至二十一歲為騎士教育的最后階段。6

2、、遺傳素質給人個體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。要把這種可能性變?yōu)楝F實性，關鍵在于后天的環(huán)境和教育。7、我國最早談及家庭教育問題的思想家是春秋時期思想家管仲8、為加強家庭教育理論研究和家庭教育科學知識的普及，各省自治區(qū)以及市縣、區(qū)鄉(xiāng)，相繼成立了“家庭教育研究會”“家庭教育促進會”等群眾性的學術團體，并在此基礎上成立了中國家庭教育學會9、家庭教育是為了滿足教育者個人的愿望和利益，主要是取決于教育者個人的意志。所以說，家庭教育是一種私人教育10、家庭教育是在特定的環(huán)境里，由特定的教育者對有特定關系的受教育者，通過特定的教育途徑和方式方法實施的一種教育，它是教育的一種特殊形式11、家

3、長的文化素養(yǎng)對子女的學習、品德有重要影響，二者一般成正比例關系12、中國的封建統(tǒng)治者，為了達到“治國”的目的，首先是強調“齊家”把它作為“治國”的重要前提條件13家庭是以婚姻為基礎、以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。14、我們強調家長的權威是以尊敬和信賴為基礎的，這并不意味著完全否定教育中的強制性。15、在紛繁的社會環(huán)境因素中，對人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。16、同學校教育、社會教育相比較，家庭教育更具有教育上的天然的連續(xù)性17、家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響作用是相當廣泛的，但歸納起來，主要體現在兩個方面，一是個性的形成，二是_心理發(fā)展的方向和水

4、平18、權威，是一種社會關系，它以意志服從為特征。在社會生活中，不能忽視、否定權威的作用19、家庭教育的連續(xù)性，不僅指的是那不間斷的教育過程，也包含著家庭教育過程的長期性這一顯著特點20、斯巴達人以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責組織、管理。42.人們把教師對學生的態(tài)度能影響學生學習的現象，稱之為“皮格瑪利翁效應二。家庭教育的目的，是家庭教育活動的出發(fā)點和依據，也是教育實踐活動的歸宿家庭教育的任務和內容，取決于家庭教育的目的，是實現家庭教育目的的必要條件，為實現家庭教育目的服務50民國年間朱慶瀾在家庭教育一書中提出的家庭教育任務和內容，包括仁的教育、義的教育、

5、禮的教育、智的教育、信的教育、制茍且的教育、勤儉的教育、公德的教育、軍國民的教育56家庭教育作為“人之初”的啟蒙教育，不僅擔負著開啟智力蒙昧的任務，同樣，也擔負著開啟道德蒙昧的任務。59教育目的是指規(guī)定教育要實現的結果或要達到的目標60家庭生活方式中對子女身心發(fā)展有直接影響的因素主要是：家庭飲食營養(yǎng)習慣、生活起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方式等方面。能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在多種活動中都普遍要有的能力，如觀察力，特殊能力則是指某種特定活動中所必須的能力，如演唱能力。在我國，孔子是“因材施教”的先行者。67要做到因材施教，家長必須承認、正視、了解孩子的個性特征。這

6、是因材施教的前提。朱慶瀾先生把家庭生活環(huán)境稱為“家庭氣象”。他認為應當重視“家庭的氣象教育”家長對子女進行教育常用的最基本的教育方法是說服教育74在懲罰上，有一種理論叫做“自然后果的懲罰”。這種教育理論是18世紀法國資產階級思想家、教育家盧梭最先提出的。75利用外界刺激物的暗示引起相反的反應的一種暗示叫反暗示89中國古代“孟母三遷”的故事，說明孟母特別重視周圍環(huán)境對孟子的直接影響。91和子女談話，最重要的是家長要有正確的思想觀點，通過談話真正使子女明辨是非。92家長為促使孩子重視文化知識學習，不是每天去說教，而是借來科學家、文學家的傳記書籍給孩子看，以此表達家長的期望。是家庭教育中的間接暗示教

7、育方式。97一個造詣很深的專門人才，除了具有專門的知識和技能技巧以外，還必須有十分廣博的知識基礎，這就有如建高樓大廈一樣，房子蓋得越高，地基就要打得越牢，打得越寬。99我國古代有人專門論述過小兒疾病問題。大意是這樣：小兒得病，一般起因有三：一是“受難于天時”；二是“受難于父母”；三是“受難于庸醫(yī)”。100.法國資產階級教育家盧梭在愛彌兒一書中，論述了愛彌兒的體育保健、知識教育和道德教育。是非題：1家庭教育的局限性，我國近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了。他在貧兒院與貧兒教育的關系一文中在論述他的“兒童公育”的主張時，曾經指出過舊社會家庭教育的局限TOCo1-5hz性。（錯）2、家庭教育的性質

8、：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正規(guī)教育，三是家庭教育是終身教育（對）3、家庭教育一般都是面對面的個別教育、個別指導、個別訓練，尤其是獨生子女的家庭教育，更是如此。（對）4、斯巴達人以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責組織、管理（對）5、“遺傳決定論”或“先天決定論”都是錯誤的，但我們也不能忽視、更不能否認遺傳素質的作用。（對）6、在近代，最引人注目的是近代愛國將領、原廣東省省長陳鶴琴先生寫的家庭教育一書，這是民國年間最早出現的一部白話文的家庭教育著作。錯7、中國無產階級革命家、中國共產黨早期著名的青年運動領導人之一惲代英，從年輕時就十分重視教育研究，

9、在大學期間就有了教育研究成果，著名的家庭教育論是他的研究成果之一。對8春秋時期思想家管仲，在他的管子一書中專門記述了奴隸社會平民階層家庭教育狀況，是我國最早談及家庭教育問題的思想家。對9、家庭環(huán)境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發(fā)展所打上的烙印，終生都難以磨滅。在人的一生成長發(fā)展過程中都起著重要作用。對10、家長的權威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大優(yōu)勢，應當努力建立和維護這種權威。對16.家長對子女的較高的期望，本身就帶有一種“隱蔽的強化作用”，它通過子女的知覺和投射兩種心理機制，使他們或在自覺意識的水平上，或在自發(fā)無意識的水平上受到良好的激勵。對TOCo1-5hz30.家庭教育正

10、確的教養(yǎng)態(tài)度是“父嚴、母慈、子孝、兄友、弟恭”。錯在家庭教育中，有一對矛盾要處理好，那就是全面關心孩子，促使孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，和區(qū)別不同情況，因材施教之間的矛盾，如何實現這兩者的辯證統(tǒng)一，這是每個家長必須認真對待并妥善解決的大問題。對我國古代的儒家經典學記說：“學不躐等?！?。就是說學習知識能跳躍前進，不能一步一步地走。錯家長的責任是培養(yǎng)教育自己的子女，使之在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，但首先應當搞好家庭體育保健，使子女擁有健康的體質。對家庭教育目的的確定，一是取決于家長對社會生活認識的深刻程度，二是取決于家長所能達到的思想文化素質水平，三是取決于家長的職業(yè)。錯46說

11、服教育，是家長對子女進行教育常用的最基本的教育方法對獎賞是一種高層次的表揚獎勵，應堅持以精神獎賞為主，物質獎賞為輔的原則。對暗示是用含蓄、間接、簡化的方式方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效用的教育過程。對家庭教育的性質第一家庭教育是一種私人教育、第二，家庭教育是非正規(guī)教育、第三，家庭教育是終身教育。2、家庭教育和學校教育的區(qū)別第一，實施教育的環(huán)境不同第二，教育者和受教育者之間的關系不同第三，教育者自身的條件不同第四，確定培養(yǎng)目標的依據不同第五，教育內容不同第六，教育的方法、途徑不同3、家庭教育具有哪些優(yōu)勢？廣泛的群眾性強烈的感染性特殊的權威性鮮明的針對性天然的連續(xù)性固有的繼承性內容的豐富

12、性方法的靈活性6.家庭智育的任務同學校有所不同，主要是什么？第一，進入早期智力開發(fā)，學習民族語言和社會生活常識；第二，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性；第三，培養(yǎng)良好學習習慣第四，開闊孩子的知識眼界第五，對文化知識的學習進行必要的指導或輔助第六，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氣氛暗示主要分哪四種類型？舉例說明（1）直接暗示。如：家里來了客人，家長用手勢、動作、眼神、表情等方式暗示孩子給客人倒茶。（2）間接暗示。如：家長希望孩子對人熱情、有禮貌，不用語言去告誡，而是在平時家里來客人時熱情招待，彬彬有禮，使子女在家長的實際行動中受到啟迪和暗示。（3）反暗示。如：在孩子復習功課準備考試的時候，為激勵孩子保持優(yōu)秀的成績，