青藍工程記錄冊【范本模板】

1、青藍工程記錄冊指導教師：青年教師:2 0 11.9師徒情況簡表指導教師 姓名性別職稱任教學科及職務青年教師 姓名性別職稱任教學科及職務師徒結(jié)對情況記載本記載說明：1、師徒結(jié)對儀式后一周之內(nèi)，指導教師應制訂好本年度的培養(yǎng)計劃2、“記載本” 每學年一本，由青年教師在每次指導活動后及時記 錄.3、指導項目與內(nèi)容包括教學常規(guī)檢查指導、教學設計審核、教學實 踐匯報課指導、互相聽課交流指導、教育教學總結(jié)與反思撰寫指導、班級 管理與班隊活動組織與設計技能指導、不定期的交流研討等。4、指導形式指示范教學、檢查反饋、主題研討、案例點評、教學診 斷等。5、指導過程與意見可記錄主要要點，示范教學的教學設計與聽課記

2、錄不必填在記錄冊上，另附在備課本和聽課筆記上。6、“記載本”教導處定期抽查，學年末交教導處歸檔本年度培養(yǎng)計劃為了促進新教師專業(yè)成長，發(fā)揮學校骨干教師的示范和輻射作用，加 強教師間的相互學習，提高學校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學的“青藍工 程”取得實效，讓師徒共同進步，取得雙贏，我和結(jié)對教師xxx特制訂如 下計劃：一、培養(yǎng)總目標：互相學習，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞，當師傅的時刻反思自己 的教學過程，在思索中不斷進步；當徒弟的努力進取，早日成材，爭取“青 出于藍而更勝于藍！二、具體要求：1、師傅：(1)全面關心徒弟的工作、學習、生活和思想。了解徒弟的日常工作情 況，指導徒弟及時調(diào)整工作目標和工作

3、方法。(2)向徒弟介紹教學經(jīng)驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟樹立正 確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。(3 )精心指導徒弟備好課認真查閱教案， 給予悉心指導并簽注指導意見。(4)認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真 ，是否達到要求，講評是否 有針對性，提出改進意見。(5)每學期指導徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級公開課或匯報課。每學期指導徒弟寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導完成一個課件的制作。(6)鼓勵、指導、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓徒弟得到 更多的鍛煉和提高。2、徒弟教師：(1)在師傅的指導下，對自身的教學情況和業(yè)務水平認真進行剖析，確立 提高的方向與成長的目標。(2)每學期在師傅的指導下

4、，認真制定師徒結(jié)對工作、學習計劃。 認真?zhèn)湔n，主動求教，并做好記錄.主動聽師傅的課，聽課要認真記錄，并寫出體會.學期結(jié)束記錄上交備查。(4 )每學期向同組老師開公開課或匯報課不少于 1次，虛心聽取意見并 寫好教后記。(5)經(jīng)常找?guī)煾祬R報自己的思想、學習和工作，積極參加各級各類競賽活 動。(6)每學期撰寫一篇教學論文或完成一個課件，請師傅指正。(7 )平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。學期末上交師徒結(jié)對 工作總結(jié)一篇。第1學期具體安排日期指導項目與內(nèi)容指導形式9月教學常規(guī)檢查指導、交流研討示范教學9月教學設計審核、指導班級管理工作檢查反饋9月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、主題研討1

5、0月教學設計審核、交流研討檢查反饋10月指導撰寫教育教學反思主題研討10月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、示范教學1 1月教學常規(guī)檢查指導、交流研討檢查反饋11月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、主題研討11月教學設計審核、交流研討檢查反饋1 2月教學常規(guī)檢查指導、交流研討檢查反饋12月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、主題研討12月指導實踐匯報課教學診斷第2學期具體安排日期指導項目與內(nèi)容指導形式2月教學設計審核、指導班級管理工作檢查反饋3月教學常規(guī)檢查指導、交流研討示范教學3月教學常規(guī)檢查指導、交流研討檢查反饋3月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、主題研討4月指導班級管理工作、交流

6、研討主題研討4月教學設計審核、交流研討檢查反饋4月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、示范教學4月教學常規(guī)檢查指導、交流研討檢查反饋4月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷、主題研討5月指導評價課堂教學、示范教學教學診斷5月教學設計審核、交流研討檢查反饋5月教學常規(guī)檢查指導、交流研討示范教學5月指導評價課堂教學、交流研討案例點評5月指導實踐匯報課教學診斷“青藍工程”記錄表NO :指導教師 姓名被指導教 師姓名指導時間指導項目 與內(nèi)容教學常規(guī)檢查指導指導形式示范教學指 導 過 程 與 意 見教學內(nèi)容：直線、射線和角學生在二上的時候?qū)€段已啟r初步的認識，知道線段是可以量出長短的。在四年級的 時候再

7、一次出現(xiàn)，應在原有知識基礎上有所提升。看線段、 認圖形，意在使學生回憶起這個知識點；使學生首先通過觀 察長短/、同的線段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，者B有兩 個端點，并真正理解線段可以度量的特征。由生活現(xiàn)象引入：使學會真正理解射線的不可度量，射線的不可比性。自 我 反 思 與 感 受教學中我沒有一味的按教材上呈現(xiàn)的概念教學，而是讓學生感悟經(jīng)過一點畫直線或射線無數(shù)條，而過兩點畫直 線只能有一條.實現(xiàn)了書本知與學生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通。？ 教學中，也存在許多不足的地方.比如教師的語百不夠嚴膂，教學設計也有些欠妥，隨意性強。今后在這些方面要加強，不斷改進。提高教學效率.板江中學“青籃工程”記錄表NO

8、:指導教師 姓名X x X被指導教師姓名xxx指導時間指導項目與內(nèi)容教學設計審核、指導班級管理工作指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見教學內(nèi)容：角的初步認識角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學對他們對生活中角并 不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導學生 從觀察實物中抽象出所學的角,使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的 過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、 分析解決現(xiàn)實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得 直接的經(jīng)驗，進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念。自 我 反 思 與 咸從備課到上課，能夠關注學生的知識起點，但鉆研教材教法不 夠深入，

9、教師的主導地位，學生的主體地位體現(xiàn)/、夠.比如，在 引導學生了解角的概念時，自己沒有能夠把握住教學時機，簡 潔的引導學生掌握角的概念，浪費時間比較多，導致時間分配 不夠合理，練習處理有些倉促。受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師X xx被指導教xxx指導時間20 1 1 0 1姓名師0. 12姓名指導項目指導評價課堂教學與內(nèi)容指導形式示范教學教學內(nèi)容:速度、時間和路程之間的關系指對于這節(jié)課,學生已經(jīng)對速度有f的認識，這節(jié)課主要是結(jié)導合實際生活情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。由于過中年級學段的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學程習內(nèi)容對卜與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。我在教學

10、中很與注重培養(yǎng)學生的多種能力口積極的學習情感,并通過多種學意習方式來調(diào)動學生學習的積極性,使不同的學生在學習上獲見得成功的體驗.自從課堂教學上看，大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了教學目標，但是學生我在做題的時候，遇到題目的類型有所變化的時候,有很多的反學生就不會做了，比如說作業(yè)本中最后一題,告訴我們路程、思時間、求汽車速度的時候，而這個路程還得從自行車的速度、與時間相乘得出的時候，很大fs分學生就感到困難，怎樣讓學感生融會貫通是我們教師值得思考的一個問題。受板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教 師姓名X x X指導時間2011。10。1 2指導項目 與內(nèi)容指導評價課堂教學指導形式交

11、流研討指 導 過 程 與 意 見教學內(nèi)容：乘法的初步認識基于以上認識，本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā) 展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的 意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程.教師給 學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等 一系列探究活動,發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價值,使學生成為真正的 學習者。自 我 反 思 與 咸這節(jié)課米用了開放式的課堂教學模式，學生的學習積極性得 到了充分的調(diào)動，學習熱情高漲.學生的思維打開了 ，爭相展 示自己的想法，于是占用了很多課堂時間。另外由于教師個 人的問題，如有時說話不太簡練，也耽誤了一些時間，使得這 節(jié)課后面的練習來不及做

12、.受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名X x X被指導教師姓名xxx指導時間9. 1 6指導項目 與內(nèi)容指導撰寫教育教學反思指導形式交流研討指 導 過 程 與 意 見反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來 提高自身的業(yè)務,改進教學實踐的學習方式,教學反思就是 研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。因此，如何 寫好教學反思呢？（1）、寫成功之處（2）、寫不足之 處（3 ）、寫課堂感受 （4）、寫學生創(chuàng)新（5 ）、寫”再教設計.自 我 反 思 與 咸要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)常看自己所 寫的教后記錄

13、，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取 精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法 ，拋開膚淺 的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。 寫 教學反思記錄，還要做到持之以恒.受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教師姓名xxx指導時間201110.22指導項目指導示范課與內(nèi)容指導形式交流研討教學內(nèi)容:除數(shù)是整十數(shù)的除法指本節(jié)課是讓學生掌握用“四舍五入法的試商方法來計算除導數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法。我在教學新課之前做了過一些必要的鋪墊，如讓學生筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，我出示程了三道題讓學生想做哪道就做哪道，有時間的可以做另兩道.與鼓勵學生與同桌之間說一說自

14、己是怎樣計算的？借此來培養(yǎng)意學生的語言表達能力，加深對算法的理解。見自既然學生知其然-一會做，就必須知其所以然-一怎么做？計我算教學,尤其是口算的教學，比較難把握的是技能和思維的尺反度.在口算教學中而知其然是計算技巧的掌握,知其所以然這思是思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學重點是知其所以然，與既訓練學生口算說理的過程，從這個角度上說，我這節(jié)課沒有感把握住這個教學重點.受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教師姓名xxx指導時間2 011. 11.1指導項目指導評價課堂教學與內(nèi)容指導形式檢查反饋教學內(nèi)容:觀察物體本課只是讓學生觀察具體的實物，初步了指解從不同位置觀察同一物體,

15、所看到的形X是不同的,初步體導會局部與整體的關系為以后學習觀察較為抽象的幾何圖形過作準備.將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學生觀察,程更能激發(fā)學生的觀察興趣。學生在平時生活中觀察物體都有與經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學的角度意去思考,所以教學本課時，重點是讓學生從生活經(jīng)驗層面上提見升到數(shù)學思考層面上，挖掘培養(yǎng)學生空間觀念和空間想像力的因素。自學生對十面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟我然說自己能看見四個面，甚至更多.細思原因，原來學生把看反到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生思 與動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了 .感受板江中學

16、“青籃工程”記錄表NO:指導教師 姓名x X x被指導教師姓名X xx指導時間2011. 1 1.1 0指導項目 與內(nèi)容指導評價課堂教學指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見7的乘法口訣根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我采用同桌合作學習為主要方式進 行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀 的觀察材料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,并讓學生親自 動手進行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié) 7的乘法口訣.從培 養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方 式。自課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系,本課是學習7的乘法口訣，我在學習7的乘法口訣之前已經(jīng)有了 2-6的乘法口訣的學習經(jīng)反驗，完全可以將學

17、習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過思來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮.2、與這節(jié)課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想,自己感創(chuàng)新的地方很少.雖然是善于學習了 ，但是也要自己嘗試改革受創(chuàng)新。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名xx X被指導教師 姓名x xx指導時間1 1.19指導項目 與內(nèi)容指導評價課堂教學指導形式交流研討指 導 過 程 與 意 見教學內(nèi)容：商的變化規(guī)律在教學“商的變化規(guī)律”時,根據(jù)兒童年齡特征創(chuàng)設情境，力 求通過學生自主探索和合作交流的學習方式 ,引導學生通過 計算、觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學的知 識應用到實際中去。在教學

18、設計本節(jié)課時大膽地把課堂還給 學生，讓學生做課堂真正的主人，體驗成功，培養(yǎng)他們的概 括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習慣。自 我 反 思 與我想作為教師在吃透教材的同時，要多從學生的角度 出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教 學內(nèi)容、設計教學方法,才方旨使學生少走歪路，學得容易、 學得輕松、學得牢固，真正達到減負增效的目的。感受板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師X xx被指導教XXX指導時間2011. 1姓名師2 . 3姓名指導項目教學常規(guī)檢查與內(nèi)容指導形式教學診斷合理安排時間指這節(jié)課通過解決簡單的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學生體導會運籌思想在解決問題中的作用

19、，感受數(shù)學的魅力.教學過程過設計立足于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)程驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境,讓學生通過觀察、操作、與試驗、推理、交流等活動尋求解決問題的方法，從不同方法中意選擇最優(yōu)方案。見自本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例,讓學生嘗試我從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初反步體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。本課時的關鍵是讓學思生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,與提高學生的解決問題的能力.這節(jié)課旨在讓學生輕松、愉快的感氛圍中自主探索，合作交流，體會優(yōu)化思想，真正實現(xiàn)“知識受傳授、技能培養(yǎng)、智能開發(fā)、身心點化”.板江中學“青藍工程”

20、記錄表NO:指導教師xxx被指導教XXX指導時間2011 . 1 2.7姓名師姓名指導項目教學常規(guī)檢查與內(nèi)容指導形式教學診斷指統(tǒng)計：“人人學習有價值的數(shù)學”也是新課標的理念之一 ,因?qū)Т嗽谶@一環(huán)節(jié)中我讓學生把這節(jié)課所學習到的有關統(tǒng)計過的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，感受數(shù)學在現(xiàn)程實生活中的作用。同時，在課后的延伸中，也讓學生體會到學與以致用的成就感。）思見自從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞哪個季節(jié)過生日的同我學最多？“這一問題展開討論，同學們情緒高漲,參與活動的反積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密/、口分。思在整個教學過程中,教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導與者、活動

21、的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自感己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體:“這一教學思想。受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名xx X被指導教師姓名xxx指導時間201 1 . 12.14指導項目與內(nèi)容互相聽課交流指導指導形式示范教學指 導 過 程 與多位數(shù)的認識復習課在數(shù)學教學中，整埋和復習是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復習 課/、是一件容易的事.不精心設計的話，復習課難免會回到 呆板、“炒冷飯”的舊模式中，因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整 理和復習的教學設計中，以集體自由討論為基本模式，喚起 全班同學的主動參與與意識，進行知識點歸納整理.思見自 我 反 思 與 I-gJZ本節(jié)課先設

22、計了 “比一比誰算得又對又快”的口算練習，既培 養(yǎng)了學生專心計算的習慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設 計筆算練習，進一步鞏固筆算方法；接著設計“誰愿意當小老 師嘗試編題的開放性活動，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng) 驗,去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；/歐受板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教師 姓名x X x指導時間12. 1 6指導項目教學設計審查與內(nèi)容指導形式檢查反饋簡單的推理：本課中，我利用學生熟悉的卡通人物柯南巧設指了情境，很好地調(diào)動了學生學習的積極性和好奇心，啟迪了導他們的求知欲.同時創(chuàng)設一種民主、平等、和諧、自由的教過學環(huán)境，和學生一起觀察、一起討論

23、，最大限度地提高了學程生學習活動的自由度，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并與解決新問題。培養(yǎng)學生的觀察能力、語己表達虛力和探索新意知意識，讓每個學生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展0見自在本課中，還有很多不盡人意之處。如:教學中缺少一些難我度高的習題強化排除法的應用。另外，如何用難易恰當?shù)膯柗搭}出連起各個教學環(huán)節(jié)，突出排除法在解決邏輯推理問題的思強大功能,并用巧和精的習題達到訓練的目的是本課的關與鍵。而這一點在本課中落實還不夠到位.0訓練的強度，難度感還后待提圖。受板江中學“青藍工程”記錄表NO :指導教師 姓名x X x被指導教師 姓名xxx指導時間2.2 8指導項目 與內(nèi)容教學設計審核、指導

24、班級管理工作指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見教學內(nèi)容：平均分“平均分”是在學生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎上教學 的，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上學習，體現(xiàn)了知識的形 成過程，加強了對教學過程的探索。這節(jié)課的教學思路是從學生的生活情境出發(fā)，初步感知 平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導學生探究，操 作“平均分”，體驗從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過程； 最后，再將知識應用到實際生活中，使學生親身感受到數(shù)學 來源于生活，生活中處處可見數(shù)學現(xiàn)象。自 我 反 思 與 感 受本節(jié)課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實 物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展.通過自己 親身的體驗、

25、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同 樣多，叫做平均分。學生在擺一擺、分一分、圈f、說一 說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續(xù)學習認識除法 弗卜良好的基礎。本節(jié)課的不足之處是：思維發(fā)散性不強.我在這節(jié)課中 就事論事地教學了兩個知識點，沒有很好地發(fā)展學生的思 維，1、操作平均分時，/、需要框定物體的個數(shù)，重在反饋方 法時強調(diào)兩點，一是分的結(jié)果一樣，二是分的過程中每一次 分的量相等，比如有一組同學先 4個4個分，還啟多，再2 個2個分，第一次分時每人都是分4個,第二次分時每分都是 分2個。這要讓學生理解。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名X xx被指導教師 姓名x x x指導

26、時間3 .21指導項目 與內(nèi)容教學常規(guī)檢查指導指導形式示范教學指 導 過 程 與 意 見位置與方向基于學生基礎，我采用“創(chuàng)設一引導一開啟”為主線的 啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開 啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。讓學生進行深入 觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動 獲得新知。自 我 反 思 與 感 受優(yōu)點有：1.針對本節(jié)課教學，充分運用多媒體，有利于 更好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。2.課堂教學中為學生留 肩充分的探索時間，鼓勵學生之間的交流，學生能在先確定 方向的基礎上，在通過距離更好的找準需要確定的位置。3.教師示范到位，演示直觀，通過黑板板書

27、和畫圖形象直觀的 讓學生理解物體的具體位置。不足之處有：1.本節(jié)課教學，時間劃分的不是很理想， 學生說的時間過多，鞏固練習的時間太少，學生的練習題完 成的較少.2.在小組交流活動中，對學困生沒有更好的進行 針對性指導。3.本節(jié)課較好訓練了學生的語言表達能力，訓 練學生的動手能力還啟待指導。板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教師 姓名x xx指導時間3。25指導項目 與內(nèi)容教學常規(guī)檢查指導指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學生來說并不陌生， 是日常生活中經(jīng) ?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學生對此已經(jīng)有了f 的感性認識，但對 平移的跑離和畫出平移后的圖

28、形還是有一定的困難。1、創(chuàng) 設情境，激發(fā)學習興趣.先讓學生一些物體運動時的圖片， 讓學生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類,把學生帶入到積極探究的學習氛圍中.2、讓學生體會到數(shù)學 來源于生活，生活中處處有數(shù)學。3、在教學平移距離時，讓 學生說出自己的猜測 ，并引導其進行驗證，學生經(jīng)歷“猜 想一一驗證”的學習過程，來感知平移的幾何特征。自 我 反 思 與 感 受從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經(jīng)驗基礎上， 并通過具體實例，能較快地感知、判斷平移匕旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是 也存在一些問題:首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上 平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動 幾格誤解

29、成相隔幾格?！鼻腥朦c找的不明顯，以致數(shù)不出移動 的格數(shù)。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名XXX被指導教師 姓名x xx指導時間3 。30指導項目 與內(nèi)容指導評價課堂教學指導形式示范教學指 導 過 程 與 意 見減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學生在理解和掌握了五條運算的基礎上,進一步學習減法運算中的一些簡便計算。我首先想讓學生獨立思考，針對同一問題，想出/、同的算法，再讓學生選擇自己 喜歡的或適合自身特點的計算方法。 雖然教參中指出要尊重 學生的個體差異，在教學要求的把握上，因人而異。但我個人 認為，如果學只停留在最基礎的水平(掌握最基本的運算方 法)上，那就沒有達到鍛煉學生思維的目的，教

30、師只肩對學生 提出高一層次的要求，學生才會去思考，所以針對 a-b c= a- (b+c)這樣的算式變形，我要求學生必須掌握，并讓學生 認真討論什么時候運用這種變形更合理。自 我 反 思 與 感 受由于有實際生活做為知識的支撐點，因此學生較順利的 掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個計算上的錯誤 ：一、審題/、認真，學習欠靈活。如“做一做”中 545 1 67-1 4 5學生無視題中數(shù)字的特點，仍舊把1 6 7與145相 力口，沒有意識至時EW個減數(shù)相加并不簡便。二、應用意識薄弱.如果單f 出示計算題，學生會應用 各種定律進行簡算，但是遇到應用題，學生在列出算式后，沒 后就用定律進行簡算的意識，照樣

31、按運算順序進行計算。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師xxx被指導教師xxx指導時間10。姓名姓名20指導項目指導班級管理工作與內(nèi)容指導形式主題研討1、上課要求每天強調(diào)，日日重復.對學生的要求要具體而止面，指讓他知道怎樣做是對的.導2、教師的語言要精彩符合低年級孩子的特點。過3、底下發(fā)現(xiàn)個別學生講話或搗亂時一寸放過，及時制止或提程醒，并不惜停下教學內(nèi)容來進行處理。與4、學生中間已經(jīng)發(fā)生混亂，嘈雜聲已經(jīng)蓋過了老師，只要走意下講臺，來到學生中間，拍一些簡單的節(jié)奏,當然這要在一開學時就見跟學生商量好接頭暗號，只要聽到老師的拍手聲，就要跟拍。5、有學生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風氣的源頭。將

32、他安排在老師眼皮子底下,米取個別提醒的方法。6、不太提倡用什么小星星小紅花,上課遵守紀律是他應該做的，當然給學生驚喜除外。自我反思 與感受板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師xxx被指導教師xxx指導時間4.6姓名姓名指導項目 與內(nèi)容教學設計審核指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍先以復習學生已掌握的“倍”概念的方式喚起學生對 以上知識的回憶，為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是 多少的實際問題做好認識上的準備鋪墊。在操作活動中讓 學生擺小棒做游戲，后意地讓他們經(jīng)歷將一個具體到抽象 的過程，讓學生通過自身的活動理解一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍 是多少的數(shù)量關系。通過這

33、樣由具體到抽象，又由抽象回到 具體的操作活動。在學生的積極思考中，對許多數(shù)量之間 存在的倍數(shù)關系會有更深刻得理解與體會。自 我 反 思 與 感 受教學后，反思整個教學環(huán)節(jié)，我的目標達成的不是很到 位,還啟部分學生可能對“倍”的認識沒有達到理解。細細 想來，就只因為在初步感知的時候，我就沒處理好，沒利用 好學生擺小棒的資源，學生白2架飛機就是10里面有2個 5 ,1 0是5的2倍，10+5= 2，這些都是我告訴給學生的, 造成學生對此部分知識迷糊不清，回頭想想，其實這些都是 可以避免的。比如：我在讓學生感受新知時?？梢韵忍釂枌W 生用了幾根小棒？擺一架用幾根？擺出幾架飛機？算式怎么列？這時再讓學生

34、去理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也許 會更容易。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師X xx被指導教師xx x指導時間4 .8姓名姓名指導項目指導評價課堂教學與內(nèi)容指導形式示范教學小數(shù)的產(chǎn)生和意義指小學四年級的學生對小數(shù)并不是全然不知的，在日常生導活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有f程度的抽象過性，學生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，程我在教學中充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識與的契合點，讓學生親身經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生的過程.使學生感受到意在測量和計算時，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)見果.于是小數(shù)便產(chǎn)生J,學生親身經(jīng)歷體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。自在實踐運用環(huán)節(jié)中，我

35、根據(jù)學生的知識接受程度的/、同我為他們設計了三個不同發(fā)展層次的練習，人文性的提示更激反發(fā)了學生展示的熱情，不同的學生都有所發(fā)展，他們的知識思得到了充實，思路得到了拓展，有效地提高了教學效率0與足之處是對教材鉆研不夠.在教學相鄰小數(shù)的計數(shù)單位的進感率時太倉促，處理的不到位，在課中應引導學生回憶并舉整數(shù)受的計數(shù)單位的例子來幫助學生理解。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名X xx被指導教師 姓名xxx指導時間4。21指導項目 與內(nèi)容教學常規(guī)檢查指導指導形式檢查反饋指 導 過 程 與 意 見10000以內(nèi)數(shù)的認識確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的 情況應該是教學的難點，為了突

36、破這個重點和難點，利用計 數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器個一個、十個十個、一白 白、 十 十地數(shù)，體會數(shù)日勺轉(zhuǎn)玦，且至感大口 力日勺大小， 這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念， 讓他們自己來排列數(shù) 位順序表就水到渠成。自 我 反 思 與 感 受T課卜來，雖然還算順利，學生表現(xiàn)也不錯，但還是未 能顧及到每個不同層次的學生.在數(shù)數(shù)從985數(shù)到2 0 4,特 別數(shù)到989時，有學生就馬上數(shù)到999,當時我沒有馬上停嚇 來，聽到有學生數(shù)對了就過去了。在接卜來的數(shù)數(shù)中個別學 生還是出現(xiàn)同樣的錯誤，就是當數(shù)到幾百八十九時就數(shù)到幾 百九十九。當時就應該G來讓學生動手撥計數(shù)器，并加以 強調(diào)會更好.還有就是拓展題

37、未能在課堂上完成，只好在課后 完成.板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師xxx被指導教師xxx指導時間4. 2姓名姓名8指導項目指導評價課堂教學與內(nèi)容指導形式教學診斷、主題研討三角形的特性指這部分內(nèi)容是在學生已學習線段、角和直觀認識了三角導形的基礎上進行教學的，是為了進一步豐富學生對三角形的過特性的認識和理解。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)程定性是在抽象的概念基礎之上探究出來的,有必要讓學生經(jīng)與歷特性得出的全過程。本節(jié)課設計了這樣幾個實踐活動：課意前制作三角形、四邊形，課內(nèi)拉學具，探究三角形的特性；畫三見角形，找三角形的特征。自本課在課前精心備課，但從教學過程看，學生還是遇到兩我個難點

38、：(1)在下三角形定義時，學生很容易定義三角形的反概念為有三個頂點、三條邊、三個角的圖形，這時我還是應借思助教材讓學生通過閱讀了解概念的表述，再在黑板上出示三與條線段根據(jù)概念進行演示,讓學生體會概念中“圍成H、“相感鄰端點相連”這兩個條件的必要性，只有具備了三點才能真受正圍出三角形。這時，對三角形的概念理解才到位。(2)在作二角形高時，從概念入手，由于教學環(huán)節(jié)忽略了對概念的反復強調(diào)和細致理解，結(jié)果學生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來還是對底和高的概念的認識模糊造成的。板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師 姓名xxx被指導教師 姓名xxx指導時間5。6指導項

39、目 與內(nèi)容指導評價課堂教學、示范教學指導形式教學診斷指 導 過 程 與 意 見小數(shù)的加減法小數(shù)的加法和減法是在學生學習了整數(shù)加減法的基礎 上進行教學的.小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法是一樣 的，只不過是數(shù)的范圍擴大了 .在教學小數(shù)的加減法這一課 時，充分利用教科書中提供的運動場上的信息，特別是20 04年雅典奧運會中情境，真實、親切，很容易把學生引入情境之 中，促使學生進入學習活動.自 我 反 思 與 感 受通過讓學生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概 括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計算方法，整個 過程體現(xiàn)“學生主體，教師主導”的互動模式。對“列豎式要 對齊小數(shù)點這個重點和難

40、點教學時,兩個書寫格式對比演 示，組織學生進行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學生出現(xiàn)的問 題，緊扣教學重點，開展深入的討論和爭論，自主提煉出“小 數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。板江中學“青籃工程”記錄表NO:指導教師X xx被指導教師xxx指導時間5。 9姓名姓名指導項目教學設計審核、交流研討與內(nèi)容指導形式檢查反饋克和千克指在教學克和千克,我覺得教學中首要的難度來自學導生的心理特點，對于低年級的學生來說，他們對物體的關注，過往往先關汪物體的大小、長短層全顏色等表白性日勺特征程對于重量的本質(zhì)性的關注則較少.對于二年級的學生來說，與“克”、“千克這兩個概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。因此

41、在意本節(jié)課的教學活動中,力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在比較一見定的情境中喚起學生對物體重量的關注;2、通過操作、實踐活動讓學生去感悟和體驗,初步建立“克”與“千克”的概念。自課始,為了引起學生對重量的關注，所創(chuàng)設的情境比較開我放，讓我沒有想到的是學生竟然會將問題的解決帶著個人的反感情色彩選擇成績優(yōu)秀的同學，還有的學生只關注到同學的思個子的高與低，這些都是我本來沒有想到的.后來，終于有學與生在教師的“千呼萬喚”的引導下，將問題的焦點鎖定在物感體的輕重上，看來要把問題情境另外設許下，比如換成動物受背動物比賽.板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師xxx被指導教師x xx指導時間5.17姓名姓名指導

42、項目教學常規(guī)檢查指導、交流研討與內(nèi)容指導形式示范教學折線統(tǒng)計圖指折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學導的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩過種統(tǒng)片圖在生沽中也有看不同日勺用處。本課設訂日勺思路是：程初步感知-一比較認識一動手制作-分析應用，運用這樣與的方法，讓學生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計意圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同見的統(tǒng)計方式。自本課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把前面學過的條形我統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：折線統(tǒng)計圖和我們前面學過反的哪種統(tǒng)計圖很相像？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里是一樣思的？折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪里不一樣？使學

43、生在比較中與認識了折線統(tǒng)計圖，知道了各部分的名稱，明確了折線統(tǒng)計感圖的特征.在認識了折線統(tǒng)計圖的基礎上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)受計表進行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能青楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識.板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師 姓名X X x被指導教師 姓名xx x指導時間5.2 3指導項目 與內(nèi)容指導評價課堂教學、交流研討指導形式案例點評指 導 過 程 與 意 見表揚好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚也是一門 藝術.怎樣才使表揚更有效呢？/、要吝嗇你日勺表揚，尤具是對于年齡小日勺孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容

44、易了。表揚要及時，對應表揚的行為，教師要及時表揚。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向.表揚不僅要看結(jié)果，還要看見過程。表揚最好在良好行為之后進行，而不是事先許諾，從而增 強兒童良好行為發(fā)生的自覺性.自 我 反 思 與 咸原來表揚必須講究藝術，只有正確的表揚才能起到良好 的效果，而錯誤的表揚方式卻會對孩子的成長造成負面影 響。此外要注意表揚不能無原則地濫用，太多不必要的表揚會 令孩子養(yǎng)成驕傲自滿、經(jīng)不起批評的壞習慣.受板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師X x X被指導教師x x x指導時間5。26姓名姓名指導項目指導實踐匯報課與內(nèi)容指導形式教學診斷

45、復式統(tǒng)計表指統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節(jié)課導也是自一年級以來第三次出現(xiàn)統(tǒng)計的知識， 學生已有f的過知識基礎和生活經(jīng)驗，本節(jié)課著眼于從學生的現(xiàn)實生活出程發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學與的始終.本著數(shù)學生活化數(shù)學活動化，數(shù)學問題化的新課意程埋念，抓住分段統(tǒng)計和復式統(tǒng)計表兩個知識點.根據(jù)兩個見單式統(tǒng)計表引導學生觀察對比，制作復式統(tǒng)計表并進行認知，從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認識復式統(tǒng)計表的意義和作用。自我在教學統(tǒng)計時，老師要激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，創(chuàng)造反各種情境，加強學生統(tǒng)計中的動手實踐操作訓練，同時在實思際生活中1口以運用，并逐步加大難度和密度，同時也需要知與

46、道,統(tǒng)計教學不要過分的浮令，多給予學生統(tǒng)計的意義J史其感明確學習的目的。受青年教師第一學期拜師總結(jié)：又一個學期快要過去了，我也經(jīng)歷了許許多多的酸甜苦辣.我的變化 與成長都離不開校領導的關心和培養(yǎng)，更離不開我的師傅X xx和其他資深 優(yōu)秀教師的教誨與幫助.林老師扎實的教學基本功、豐富的教學經(jīng)驗，這一切都讓我感覺特別 踏實，她手把手的指導我備課、備學生，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊活動 的一名受益者.通過這學期的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的 過程。大家都知道“教學相長,就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共 同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲 ：大家都知道師徒結(jié)隊的一

47、種基本活動形式就是互相聽課評課。1、每次都會認真準備聽課的過程，師傅給我評課時 ，會反饋出很多 我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或黑板的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角 度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后 可以有意識地進行調(diào)整.2、我聽師傅的課也會有很大收獲。林老師最大的特點就是教學有序, 特別清晰.她的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓 學生在快樂的學習氛圍中鍛煉，將知識教學與情感教育結(jié)合在一起。大家都有體會，認真準備一節(jié)課和大家聽課評課的過程會給講課人帶 來很大收獲，那么師徒之間的聽評

48、課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高.綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的最大受益者 ，我感 謝學校為我提供了這樣的機會.對于一名年車5老師來說，既是一種機遇又 是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪， 因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師.在寬與嚴的尺度把握上我拿捏得不是太準， 讓我很是頭疼，經(jīng)過反復 的研究、總結(jié)，在師父的指導下，我深刻的認識到對學生的師愛一定要掌 握以下的幾點原則：.嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰。教師的愛，不是對學生 的縱容,而是對學生的嚴格要求.當然，嚴格也不是苛求，嚴格是體現(xiàn)在對學生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、 組織紀律的正確引導，體現(xiàn)在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付 出。.尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界限，學生有他們自己的人格。 他們也渴望得到老師的理解和尊重。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的 人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。.寬容學生。教師應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神 ，用人格 的力量，