正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)

1、正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，漢語拼音又是比較枯燥的符號，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。要改變目前拼音教學(xué)繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，就要正確把握?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?以下簡稱?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，深化領(lǐng)會新教材的編排意圖，摒棄一些陳舊過時的認(rèn)識和做法，對漢語拼音教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)母母铩Ｒ?、正確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的重大變化之一，就是對漢語拼音更新進(jìn)展了定位。在過去一段時間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字

2、，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。由于漢語拼音幫助閱讀，學(xué)生必須學(xué)會直呼音節(jié)，而直呼音節(jié)對廣闊學(xué)生特別是方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，不僅費(fèi)時，而且難以做到，學(xué)生由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。鑒于此，2001年7月公布的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出漢語拼音的功能是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音。換言之，漢語拼音只起一個“正音的“拐杖作用。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對漢語拼音的課程目的提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目的定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方

3、言的工具，起一個輔助作用。除此以外，不再有繁瑣的知識要求。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積到達(dá)漢語拼音最根本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊?，漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時間用于識字，擴(kuò)大了識字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基矗二、打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識漢字、讀韻文有機(jī)結(jié)合起來大量的教學(xué)理論證明，歌謠、口訣等韻文是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)材料。人教版新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，打破了單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機(jī)

4、地結(jié)合起來，這種安排不僅穩(wěn)固了漢語拼音的運(yùn)用，表達(dá)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)生認(rèn)識了70個高頻字，讀了11首兒歌，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。例如，拼音第四課?d、t、n、l?，除學(xué)字母、拼音節(jié)的練習(xí)外，還有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)為哪一項(xiàng)看圖識字，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他，他的米袋漏了。然后，帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識“大、米、土、地、馬五個字。第二項(xiàng)是讀兒歌?輕輕地?，兒歌只有四句，卻明快活潑，充滿童真童趣，“小兔小兔輕輕跳

5、，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。兒歌采用全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)穩(wěn)固拼音，進(jìn)展初步的語言訓(xùn)練。三、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有興趣性漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象詳細(xì)化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的興趣性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。詳細(xì)做法有：1活化插圖法。

6、漢語拼音教材配有多幅精巧圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比方第一課腔調(diào)教學(xué)，假設(shè)憑空講腔調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時，可以借助教材中汽車行走的圖畫編一那么順口溜，“一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡。再配合手勢，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。2表演活動法。利用小學(xué)生好動、愛表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中理解所學(xué)內(nèi)容。比方，學(xué)習(xí)聲母“jqx與“相拼時，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)展。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見小小，小有禮貌，脫帽敬個禮。通過這些表演活動，學(xué)生既掌握了“j、q、x與“相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢演示字母，比方左手大拇指和食指繞圓是“，分開是“，橫上右手食指是“e。這些動手、動腦又動口的活動，把記形與發(fā)音嚴(yán)密結(jié)合，于快樂學(xué)習(xí)之中熟記字母。4其他能激發(fā)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)拼音的方法。比方，對照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲母韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車競讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。這些方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。總