許彥2014中考分析

1、2014年呼倫貝爾市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷分析 呼倫貝爾教育研修學(xué)院 許彥I、考試的依據(jù)、范圍及原則 II、試卷的主要特點III、典型試題分析IV、對今后教學(xué)的建議I、考試的依據(jù)、范圍及原則 依據(jù)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）范圍：教材和與學(xué)生的閱讀水平相適應(yīng)的課外語言材料。原則： 1、從我市語文教學(xué)實際出發(fā)，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生； 2、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)中三個維度的關(guān)系； 3、對教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，同時要發(fā)揮好“糾偏”作用。（字詞句篇章語修邏文、名著閱讀、作文等）II、試卷的主要特點 一、在體現(xiàn)綜合性強、覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，增加了試題難度。 題型：選擇題

2、、填空題、問答題、表述題、寫作題，共24道試題 能力層級：識記積累、理解感悟、分析綜合、運用表述、鑒賞評價 考查內(nèi)容：字音、字形、標(biāo)點符號、語病、詞語辨析、古詩文積累與賞析、名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀、寫作等 有些題目的設(shè)置上我們增加了難度。例如：一、4、綜合性語文學(xué)習(xí)中活動二和活動三；二（二）文言文閱讀中11題；三、現(xiàn)代文閱讀（二）大風(fēng)中19題；（三）知恥23題。這些試題綜合性強，要求學(xué)生有豐富的閱讀儲備，深入讀文，經(jīng)過深刻的思考及豐富有條理的語言表達(dá)才能得分。試題難度系數(shù)II、試卷的主要特點 二、綜合性語文學(xué)習(xí)與名著閱讀的巧妙結(jié)合，充分體現(xiàn)語文學(xué)科內(nèi)涵。 活動一：重溫經(jīng)典 請仔細(xì)觀察下面四

3、幅插圖，選擇其中一幅，聯(lián)系課文，用簡潔的語言描述畫面內(nèi)容。圖圖圖圖 活動二：再讀經(jīng)典 在活動中，同學(xué)們讀了魯迅的散文集朝花夕拾。下面是從五猖會中節(jié)選的內(nèi)容，讀后請回答后面的問題。 活動三：傳承經(jīng)典 結(jié)合上面列舉的八篇作品中的其中一篇，用凝練的語言，談?wù)勽斞缸髌吩谀阈闹胁ハ碌摹胺N子”。 II、試卷的主要特點三、緊扣課標(biāo)要求，充分利用教材，達(dá)到試題與教材“若即若離”的效果。 對教材的利用從以下幾個方面體現(xiàn)出來： 1、字音、字形、詞語運用，4分。 2、古詩文名句默寫，7分。 3、綜合性語文學(xué)習(xí)，根據(jù)教材創(chuàng)編，9分。 4、春望賞析（詩詞煉字及人物形象），根據(jù)教材創(chuàng)編， 4分。5、古詩文比較閱讀，16分

4、。（實詞、虛詞的釋義以及譯句;結(jié)合兩篇文章來“說說諸葛亮是怎樣一個人” 根據(jù)出師表中的課后習(xí)題“千秋諸葛我評說”來改編的）6、說明文閱讀說“屏”，共9分。 第段中寫母親背誦“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，作用是什么？（2分） 找出第段中表現(xiàn)屏風(fēng)特點的詞句寫在橫線上。（2分） 在第段中，作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識? （3分） 結(jié)合具體語句，說說作者對“屏”懷有怎樣的感情。（2分） II、試卷的主要特點四、選文文質(zhì)兼美，強化本色閱讀，引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀意圖明顯。 說屏出自于教材，作者懷著對傳統(tǒng)文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學(xué)養(yǎng)向讀者介紹了“屏風(fēng)”的有關(guān)知識； 大風(fēng)主要寫小孩子和爺

5、爺一起去草甸子割草后遭遇大風(fēng)后驚心動魄的情景，故事情節(jié)看似波瀾不驚，實則蘊含著無窮的力量； 知恥是一篇議論文，行文語言嚴(yán)謹(jǐn)、具有一定的思想性和啟迪性，富有教育意義。II、試卷的主要特點五、作文試題有利于考生從生活中選材，碰撞出心靈的火花，寫出真情實感。24閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 當(dāng)家庭遭遇變故時，父親攀爬月臺的背影印刻在朱自清的心里；當(dāng)飽嘗漂泊之苦時，故鄉(xiāng)甘醇的春酒回味在琦君的心里；一樹生機勃勃的紫藤蘿花，化解了心中的悲痛和焦慮，盛開在宗璞的心里；一本鐫刻著歲月痕跡的舊書，承載了生活的艱辛與溫情，銘記在牛漢的心里-是的，生活中，總有一些情和景難以忘懷，也總有一些人與事值得銘記。 請以“

6、 銘記在我心里”為題，寫一篇不少于600字的文章。III、典型試題分析一、積累運用中的1、2、3題為基礎(chǔ)知識，測試內(nèi)容：字音、成語運用、古詩文默寫； 1、2、3題滿分11分，滿分率11.66%，平均分6.761、1題得分率84%，多音字及易讀錯字掌握不扎實；2、2題得分率67%，對成語意思不能準(zhǔn)確了解；3、3題得分率55%，記誦不準(zhǔn)確、不扎實，錯字、添字、丟字問題比較嚴(yán)重。III、典型試題分析二、綜合性語文學(xué)習(xí)（名著閱讀） 此題滿分9分，滿分率2.62%，平均分4.96 1、活動一得分率73%，學(xué)生對課文內(nèi)容記憶模糊混淆，對畫面描述過于簡單，只是概括，缺少“描寫”和“敘述”； 2、活動二得分率

7、38%，學(xué)生沒有讀過五猖會； 3、活動三得分率66%，對魯迅作品認(rèn)識膚淺，不能很好地來表達(dá)精神實質(zhì)或思想內(nèi)涵帶來的深刻影響。III、典型試題分析三、古詩春望賞析考查點是分析“深”字的精妙之處以及賞析詩人的形象。 此題滿分4分，滿分率為13.62%，平均分1.94 存在問題： 1、5題得分率41%，煉字不準(zhǔn)確，偏離詩意，沒有做到“詞不離句、句不離詩”的煉字要求； 2、6題得分率58%，歪曲詩人形象。III、典型試題分析四、文言文閱讀 此題滿分16分，滿分率5.06%，平均得分：9.86 1、7題詞語解釋得分率54%，實詞“彰”字解釋錯誤多。 2、“汝與丞相從事，事之如父”譯句，得分率64%，對“

8、汝”“從事”“事”關(guān)鍵詞理解有誤； 3、11題得分率66%,（1）個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有結(jié)合原文具體內(nèi)容來分析人物；（2）還有部分學(xué)生對人物形象認(rèn)識偏頗，“詭計多端”“預(yù)知未來的神人”等等，此種作答反映出學(xué)生對歷史人物認(rèn)識淺薄。III、典型試題分析五、現(xiàn)代文閱讀（一）說“屏” 本題滿分9分，滿分率0.78%，平均得分5.06 1、12題段中寫母親背誦“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 詩句，作用是什么？ 得分率43%。錯誤原因:套用文體知識來答題，例如“引出中心論點”“舉例子、引用的說明方法” “承上啟下的作用”等等； 2、14題在第段中，作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識? 得分率39%。錯

9、誤原因：（1）學(xué)生整體感知課文能力較差，盲目讀、盲目抄寫段首句來回答；（2）學(xué)生提煉、概括能力差，不能很好地捕捉主要內(nèi)容； 3、3、15題結(jié)合具體語句，說說作者對“屏”懷有怎樣的感情。 得分率66%，錯誤原因：一方面反映學(xué)生對已學(xué)過的課文內(nèi)容不熟悉，另一方面是在考場上不能潛心讀文，胡亂作答。III、典型試題分析六、現(xiàn)代文閱讀（二）大風(fēng) 此題滿分14分，滿分率1.28，平均分7.27 1、16題請用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)，得分率67%，存在問題是：部分學(xué)生不會按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章主要內(nèi)容，往往斷章取義或是抓不住主要情節(jié)； 2、17題賞析“爬行”和“鉆”兩個詞語。得分率43%

10、，“爬行”形象地寫出了爺爺?shù)母杪暤统劣辛Α⒐?jié)奏緩慢的特點，可是有一部分學(xué)生理解成“爺爺爬行”，答成了“爺爺年老力衰，因為風(fēng)大，行走困難”。 3、19題簡要分析文中畫線句子是怎樣描寫大風(fēng)來臨前情景的？ 此題得分率49%，原因是學(xué)生不會抓住生動、形象的詞語來賞析語言，還有個別同學(xué)沒有認(rèn)真審題，答成了景物描寫的作用。 4、20題小說中“我”這個人物形象有哪些作用？ 此題得分率50%，原因是一部分學(xué)生單純的分析“我”的形象，而忽視了“我”作為第一人稱所起的作用。III、典型試題分析七、現(xiàn)代文閱讀（三）知恥是一篇議論文，測試內(nèi)容為中心論點、補寫內(nèi)容、分析論證過程。 此題滿分7分，滿分率9.02%，平均分

11、3.24 1、22題閱讀第段，在橫線處補寫一句話，使它能夠統(tǒng)率全段的論證內(nèi)容。 得分率59%，學(xué)生補寫的句子和論證內(nèi)容沒有任何關(guān)系或與上下文銜接不上。 2、23題簡要分析第段的論證思路。 此題得分率40%，主要問題是（1）審題不清，針對全文分析論證過程； （2）不是分析論證過程，而是羅列論證方法； （3）表述不清，缺少“首先”“其次”“然后”這樣的銜接詞； （4）文體混淆“用舉例子的說明方法，描寫了”。III、典型試題分析八、作文 平均分37.14，得分率74% 得分比率分布（一）作文的優(yōu)點： 1、補題新穎，引人入勝。 那次轉(zhuǎn)身銘記在我心里 那一抹綠銘記在我心里 2、許多學(xué)生善于觀察生活，能將

12、自己的所感所思傾吐在文章的字里行間，學(xué)生能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，敘述真實的事情，表達(dá)真實的情感。3、學(xué)生能夠運用多種表達(dá)方式以及修辭，增強了文章的生動性，語言富有個性，顯示了豐富的內(nèi)涵和深刻的思想，許多作文文質(zhì)兼美、文采斐然，讓人耳目一新。4、寫作書法嫻熟，能夠運用題記、后記、小標(biāo)題等形式，結(jié)構(gòu)清晰，一目了然。（二）作文的不足： 1、題目大而空、不通順，缺少內(nèi)涵。 2、材料平淡無奇，對生活缺少感悟。 3、語言沒有感染力，表達(dá)不流暢。 4、文體不清，許多學(xué)生作文“四不像”。 5、作文平鋪直敘，表達(dá)方式單一。 6、個別考生作文態(tài)度不端正。 IV、對今后教學(xué)的建議 一、加強語文基礎(chǔ)知識的積累。 字、

13、詞、句（語法、標(biāo)點、修辭）、文體知識、文學(xué)常識 二、認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念。 名著閱讀： “廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著” “ 教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補充推薦”IV、對今后教學(xué)的建議三、立足于教材，處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)實的關(guān)系。（學(xué)生的終身發(fā)展；三年的初中學(xué)習(xí)；年段、學(xué)期；有效的45分鐘） 生活化的語言表現(xiàn)人物性格觀其言而知其人，聞其聲便能明其性通過精煉、傳神的個性化語言使人物性格鮮明“人物的性格是通過語言、動作、形象、心理描寫表現(xiàn)出來的”IV、對今后教學(xué)的建議四、提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，增強學(xué)生的文化底蘊。五、要舍得在學(xué)生作文上下功夫 1、作文