社會科學(xué)研究方法簡介課件

1、社會科學(xué)研究方法簡介北京大學(xué)教育學(xué)院陳向明內(nèi)容要點1、介紹：主要取向和方法1）學(xué)術(shù)取向定量研究質(zhì)性研究2）實踐取向2、應(yīng)用：寫作研究計劃書的基本規(guī)范閱讀一份研究計劃書個人分析和評議，提出改進建議小組討論，全體分享，總結(jié)1、介紹：社會科學(xué)研究主要取向和方法請思考并回答：什么是“研究”？ “研究”的定義廣義：對有關(guān)問題進行系統(tǒng)的思考狹義：一種有目的、有計劃的認(rèn)識活動；通過特定的程序和技術(shù)，對有待解決的問題進行系統(tǒng)的探究；以經(jīng)驗事實為依據(jù)，并將其上升為一般理論研究的基本步驟1、確定研究的現(xiàn)象，提出研究的問題2、探討研究的目的和意義3、做文獻述評，包括自己的預(yù)研究結(jié)果（反思自我經(jīng)驗）4、詳細(xì)陳述研究問

2、題，定義重要概念，形成概念框架5、選擇研究對象（探討研究關(guān)系）6、選擇研究方法，設(shè)計（選擇）研究工具7、（進入研究現(xiàn)場）收集資料8、分析資料，建構(gòu)理論9、寫研究報告10、質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）確定研究現(xiàn)象：中小學(xué)“后進生”現(xiàn)象形成研究問題（1）“后進生”的家庭背景與學(xué)習(xí)表現(xiàn)之間是什么關(guān)系？定義：“后進生”：學(xué)習(xí)成績排名、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)評定等自變量：“家庭背景”父母受教育程度、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境（書本數(shù)、計算機、學(xué)習(xí)空間、父母學(xué)習(xí)習(xí)慣、父母輔導(dǎo)情況）、課外輔導(dǎo)、學(xué)生性別等因變量：“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”考試成績、平時考核結(jié)果、教師評價、學(xué)生評價、家長評價、獎懲次數(shù)等關(guān)

3、系：正相關(guān)、負(fù)相關(guān)定量研究一種運用調(diào)查、實驗、測量、統(tǒng)計等量化的手段來收集和分析研究資料，從而判斷現(xiàn)象的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，檢驗?zāi)承├碚摷僭O(shè)的研究方法 形成研究問題（2）1、什么是“后進生”？“后進生”是如何成為“后進生”的？2、教師、“好學(xué)生”、“后進生”是如何看待“后進生”現(xiàn)象的？3、教師在課堂上是如何對待“后進生”的？其行為對“后進生”的學(xué)習(xí)有什么影響？質(zhì)性研究 質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法（訪談、觀察、實物分析），對研究現(xiàn)象進行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動質(zhì)性研究的

4、主要興趣慣常社會行動（及其形態(tài)）行動者的主觀經(jīng)驗影響行動和經(jīng)驗的條件（外在，內(nèi)在）行動者與結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系：結(jié)構(gòu)二重性質(zhì)性研究的實施步驟選擇研究對象：目的性抽樣，典型性；資料“飽和”討論研究關(guān)系：熟人 vs. 生人，局內(nèi)人 vs. 局外人，上級 vs. 下級 等進入現(xiàn)場：暴露程度，建立關(guān)系收集資料：訪談，觀察，實物分析，實地體驗，投射技術(shù)，參與式活動等分析資料：類屬法，情境法，扎根理論，話語分析等常用觀察表舉例時間事實分析8：00教師走進教室，學(xué)生一齊站起來，大聲說：“老師好！”學(xué)生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開始念書上的內(nèi)容。教師似乎對教學(xué)內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問了一

5、個問題：“秦始皇是什么時候統(tǒng)一中國的？”所有學(xué)生立刻翻書找答案。教師問的問題都是事實性問題，總需要學(xué)生從書中找答案。8：15學(xué)生回答問題之前都先舉手，等待教師點名。學(xué)生沒有即興回答問題的可能性，教師的控制很嚴(yán)。分類更加細(xì)致的觀察表時間事實筆記個人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進教室，學(xué)生一齊站起來，大聲說：“老師好！”我很久沒有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒有看見所有學(xué)生的動作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10兩種不同的世界觀量的研究：將復(fù)雜的問題簡單化質(zhì)性研究：將簡單的問題復(fù)雜化復(fù)雜科學(xué)形成研究問題（3）1、“后進生”遇到了什么困難？2、這些困

6、難是如何產(chǎn)生和發(fā)展的？3、可以采取什么措施幫助“后進生”？4、實施措施的效果如何？確認(rèn)問題分析問題收集資料分析資料實施對策尋找對策總結(jié)評估行動研究案例（牙買加）問題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生外來研究者與來自不同學(xué)校的教師在一起討論這個問題，并設(shè)計了一個行動方案根據(jù)教師們的經(jīng)驗，初步認(rèn)為，男生缺乏學(xué)習(xí)興趣可能與如下因素有關(guān)：1、男生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與女生不同，而大部分教師的教學(xué)風(fēng)格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動作性）2、男生對有些學(xué)習(xí)科目不擅長（如語言）3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士）4、男生的父親對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠教師們決定收集資料，

7、進一步了解這個問題；外來研究者為他們提供有關(guān)指導(dǎo)。教師們閱讀有關(guān)文獻他們通過訪談和發(fā)問卷向家長、教師、男女生了解情況他們在課堂上觀察男生在不同時間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng)他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時男女生的不同行為表現(xiàn)在收集資料的過程中，教師們隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，寫反思筆記；同一所學(xué)校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動計劃三個月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，對各自的發(fā)現(xiàn)進行分析；外來研究者也參與討論針對問題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動策略。與此同時，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來。有的教師定期對男生進行家訪，與

8、他們的父母交談。有的教師鼓勵男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來參加活動。有的教師邀請體育明星到學(xué)校來與男生交談有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。有的教師嘗試著每天至少對每一位男生至少表揚一次。然后，教師們又聚集在一起，分析采取對策后的效果；如果有的對策效果不大，則采取不同的對策。此時，外來研究者又來了，協(xié)助教師對研究結(jié)果進行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過程和結(jié)果記錄下來。六個月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對策。外來的研究者也參與到討論中，并對教師提供必要的指導(dǎo)。行動研究的循環(huán)就如此這番地進行下去一年過去了，教師開始評估自己的

9、研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績記錄單、男生及其父母在訪談中所說的話、課堂觀察記錄分析等來進行評估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且他們學(xué)到了一些新的知識和技能！本行動研究完成了一個循環(huán)常規(guī)的教育教學(xué)行動研究繼續(xù)不斷地進行下去.學(xué)術(shù)取向?qū)嵺`取向描述和解釋教育改進教育置身教育之外置身教育之中關(guān)于教育為了教育研究者自己做行動者自己做2、應(yīng)用：寫作研究計劃書的基本規(guī)范1）個人閱讀研究計劃書，思考：（1）這個計劃書的長處是什么？（2）不足的地方？（3）可以如何改進？2）小組分享，討論3）小組派代表匯報；全體評議4）教師總結(jié)，提升如何找到自己的研究問題了解社會熱點

10、和難點問題閱讀文獻，了解學(xué)術(shù)界的研究傳統(tǒng)和新近發(fā)展發(fā)掘自己個人的興趣、經(jīng)歷和立場參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動咨詢指導(dǎo)教師與同學(xué)和社會人士廣泛交談問題：涵蓋了大量具體環(huán)境和私人困擾；應(yīng)根據(jù)更宏觀的歷史與社會結(jié)構(gòu)來定位問題；應(yīng)堅持自己模糊的形象和構(gòu)想；應(yīng)具有“問題意識”，提出“真實的問題”方法：應(yīng)問是否有利于提出問題和解決問題；不應(yīng)受方法和技巧的制約，不要迷信技術(shù)理論：表達的是概念及其關(guān)系，重視概念的概括程度以及概念之間的邏輯關(guān)系；表達了一種視角、一種對世界運行方式的正式解釋方法和理論不是獨立的：方法是針對一定問題的方法；理論是針對一定現(xiàn)象的理論；它們好比是你所生活的國家的語言你會說它，這并不值得夸耀，但是你不會說，那么這是件憾事，還會帶來很多不便方法和理論都是工具，其主要目的是澄清觀念，簡化程序；解放而非限制想象力復(fù)習(xí)：研究的基本步驟1、確定研究的現(xiàn)象，提出研究的問題2、探討研究的目的和意義3、做文獻述評，包括自己的預(yù)研究結(jié)果（反思自我經(jīng)驗）4、詳細(xì)陳述研究問題，定義重要概念，形成概念框架5、選擇研究對象（探討研究關(guān)系）6、選擇研究方法，設(shè)計（選擇）研究工具7、（進入研究現(xiàn)場）收集資料8、分析資料，建構(gòu)理論9、寫研究報告10、質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）質(zhì)性研究：不斷循環(huán)往復(fù)的過程確