2022年《自己的花是讓別人看的》教案

1、第 頁(yè)2022?自己的花是讓別人看的?教案?自己的花是讓別人看的?教案作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是我整理的?自己的花是讓別人看的?教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。?自己的花是讓別人看的?教案1教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)照生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)的意思。2、在反復(fù)朗讀與想象練說(shuō)中凸現(xiàn)文章第3自然段所描述的美麗畫(huà)面，并通過(guò)上掛下聯(lián)體會(huì)莞爾一笑的意味及美麗的涵義，感受人人為我，我為人人那頗耐人尋味的境界，體會(huì)作者美好的內(nèi)心世界。3、通過(guò)細(xì)致品讀，了解文章用較樸實(shí)的語(yǔ)言

2、表達(dá)深刻啟示的寫(xiě)作方法，體會(huì)表達(dá)角度的獨(dú)特性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生對(duì)德國(guó)，對(duì)季羨林有個(gè)初步的了解。教學(xué)預(yù)設(shè):一、初讀課文，理清三個(gè)畫(huà)面。1.板書(shū):自己的花是讓別人看的。學(xué)生齊讀課題。2.初讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)出了哪幾個(gè)畫(huà)面？3.交流三個(gè)畫(huà)面：在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花；再次來(lái)到德國(guó)，依然見(jiàn)到了美麗的景象。相機(jī)檢查詞句：1家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦

3、簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人/如入/山陰道上，應(yīng)接不暇。讀準(zhǔn)讀通，初步理解：如入山陰道上：應(yīng)接不暇二、細(xì)讀課文，凸現(xiàn)美麗景象。1細(xì)讀課文，畫(huà)出文中與題目有關(guān)的句子，多讀幾遍。2交流后定格第三自然段，反復(fù)朗讀，凸現(xiàn)美麗景象，感受溫情浪漫。1教師引讀。師引讀：走過(guò)這條街，抬頭向上看走過(guò)那條街，抬頭向上看生齊讀：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看師：那繽紛絢爛的景象帶給人們多少的美麗和愉悅啊！師引讀：瞧，這邊的許多窗子連接在一起男生接讀。師引讀：那邊的許多窗子連接在一起女生接讀。師:漫步在山陰道似的大街上，撲面而來(lái)的盡是芬芳和清香，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！把這種感受融入朗讀

4、中。2想象練說(shuō)。師：你還看到了什么？把腦海中浮現(xiàn)的景象，美美地表達(dá)出來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。3再讀品悟。師：一個(gè)想像就是一處浪漫，讀德國(guó)浪漫的街頭師：一道風(fēng)景帶來(lái)一種享受，讀街頭美麗的風(fēng)景三、上掛下聯(lián)，體會(huì)莞爾一笑的意味。1如此美麗的景象在德國(guó)的大街小巷隨處可見(jiàn)，請(qǐng)讀讀第二自然段，你體會(huì)到女房東那莞爾一笑中所包含的意味了嗎？2指名交流。3教師引說(shuō)：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。雖然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬頭向上看可接說(shuō)第三自然段，或暢談自己的感受4升華感受：這莞爾一笑中透露著女房東那一份淡定自假設(shè)，一種理所當(dāng)然，一顆為別人著想的心這莞爾一笑的神情是耐人尋味的，這簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言是耐人尋味的，

5、這就是人人為我，我為人人這種頗耐人尋味的境界啊四、聯(lián)系全文，品味美麗的涵義。1四五十年過(guò)去了，當(dāng)作者再次踏上德國(guó)這片土地時(shí)，他又看到了什么？請(qǐng)快速默讀第四自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。2交流：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。1家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花是一幅怎樣的景象呢？你能描繪一下嗎？引導(dǎo)復(fù)述運(yùn)用上文的語(yǔ)句2體會(huì)寫(xiě)法：此處為什么不詳細(xì)描寫(xiě)？簡(jiǎn)練，不重復(fù)，給讀者以無(wú)盡的想象3朗讀語(yǔ)句，順接：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！3此時(shí)對(duì)作者在四五十年前做的那個(gè)花的夢(mèng)，思鄉(xiāng)的夢(mèng)，你們理解嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。假設(shè)學(xué)生答復(fù)不上：預(yù)設(shè)背景補(bǔ)充：1935年赴德國(guó)留學(xué)，1945年回國(guó)。季羨

6、林先生精通六七種外語(yǔ)，博古通今，學(xué)貫中西，是一位不可多德的人才，在德國(guó)完全有很好的條件居住，為什么還要回到自己的祖國(guó)呢？4聯(lián)系全文，試著填寫(xiě)這首小詩(shī)。四五十年過(guò)去了，當(dāng)年的紅衣少年已變成了如今的白發(fā)先生但夢(mèng)想依然清晰浮現(xiàn)夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)滿(mǎn)街的窗前也是那樣 大街小巷也是那樣 家鄉(xiāng)的人們也是那樣 這境界依然 那就是 讓我們永遠(yuǎn)記住這奇麗的景色，這奇特的民族。3交流，朗讀。五、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。1雖然季老先生在這篇課文中所傳達(dá)的這一種境界較為崇高，但我們清楚可以感受到通篇文章的語(yǔ)言非常樸實(shí)。用最樸實(shí)的語(yǔ)言，拉家常似的娓娓向我們表達(dá)了這種頗耐人尋味的境界，這樣的表達(dá)角度十分獨(dú)特，值得我們細(xì)細(xì)品味，好好借鑒。

7、2自由讀課文，感受這種寫(xiě)作方法。六、課外閱讀，拓展延伸。1.季羨林鏈接：被評(píng)為20 xx年度感動(dòng)中國(guó)人物：頒獎(jiǎng)詞智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留德十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。閱讀拓展：?季羨林先生?2.了解一個(gè)國(guó)家，了解一個(gè)人物，需要同學(xué)們?cè)谡n外進(jìn)一步閱讀。有一本書(shū)等待著你們?nèi)グ阉瓎?，這本書(shū)的書(shū)名是?德國(guó)印象?。此書(shū)為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)亂的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠(chéng)摯的友情，質(zhì)樸的語(yǔ)言，靈動(dòng)的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，課下，同學(xué)們讀讀這本書(shū)就會(huì)對(duì)這句話(huà)有更深的

8、了解。反思:在整體感知的根底上，以第三自然段為突破口,通過(guò)上掛下聯(lián), 凸現(xiàn)美麗景象，體會(huì)莞爾一笑的意味，品味美麗的涵義。通過(guò)默讀，品讀、誦讀等多種讀的方式來(lái)理解文本，在以讀為主的過(guò)程中開(kāi)展角色體驗(yàn)，情境想象、隨文練筆、延伸閱讀等多樣的言語(yǔ)訓(xùn)練，深入感受德國(guó)景色的奇麗與民族的奇特，深入領(lǐng)悟人人為我，我為人人的人生境界，走進(jìn)作者美好的內(nèi)心世界，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的融合。?自己的花是讓別人看的?教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。2、了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生

9、活實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人人為我，我為人人的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，揭示課題1、談話(huà)激趣：在這個(gè)色彩斑斕的世界里，各個(gè)國(guó)家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度德國(guó)去看一看。2、課件；出示哥廷根的城市風(fēng)貌看，這就是德國(guó)的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國(guó)。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文課件；出示課題?自己的花是給別人看的?。板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空引讀課題：誰(shuí)

10、的花是給別人看的？讀自己的花是給誰(shuí)看的？讀誰(shuí)的花是給誰(shuí)看的？讀二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。1注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)段多讀幾遍。2作者季羨林先生時(shí)隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時(shí)，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？找到那句話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。2、檢查生字的字音和字形。1檢查字音課件；出示詞語(yǔ)頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇2檢查字形：特別提示“脊字的寫(xiě)法：上半局部先兩邊后中間。3、生反應(yīng)。生讀課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！齊讀三、細(xì)讀課文，品味“奇麗、奇特。導(dǎo)語(yǔ)：究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課

11、文，找出能夠表達(dá)景色奇麗、民族奇特的語(yǔ)句。用心讀，用心體會(huì)，想想它“奇在哪里？1、感受景色奇麗誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了景色奇麗？生反應(yīng)課件：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。1全班齊讀，讀完這段話(huà)，最先跳入你眼簾的是哪個(gè)詞呢？那是怎樣的一種景象呢？生答還有哪個(gè)詞呢？那又是一種怎樣的景象呢？生答課件：詞語(yǔ)變紅2用一個(gè)字來(lái)形容這里的花怎么樣？美我們一起來(lái)看看。課件：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象讀詞語(yǔ)，讀出這種美來(lái)。把它們放到句子里去讀讀。生讀多美的花呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？3花美是一“奇，請(qǐng)問(wèn)

12、景色奇麗還“奇在哪里呢？ 花多哪個(gè)詞說(shuō)明了花多？花的海洋。課件：詞語(yǔ)變紅一個(gè)窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起，姹紫嫣紅，那是一番什么樣的景象啊！是不是讓我們感覺(jué)到這條街有多長(zhǎng)，這花的路就有多長(zhǎng)，這條街沒(méi)有盡頭，這花的路就主、沒(méi)有盡頭，真不愧是一片花的海洋。難怪會(huì)讓看的人應(yīng)接不暇課件：詞語(yǔ)變紅你們說(shuō)奇不奇？奇帶著這種感受，一起來(lái)讀讀第二句話(huà)。4在德國(guó)僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生答復(fù)引出“任何一詞課件：詞語(yǔ)變紅在德國(guó)，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，如果你走過(guò)這里的一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶(hù)戶(hù)的窗子前走過(guò)另一條街，抬頭

13、向上看，看到的依然是是不是只有一年有這樣的景象呢？四五十年前，季老在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，漫步在街頭，他看到了四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依然是家家戶(hù)戶(hù)的窗子前怪不得，季老先生會(huì)發(fā)出這樣的感慨課件：多么奇麗的景色！5欣賞奇麗的景色課件：德國(guó)街頭的奇麗景色6看到這樣奇麗的景色，你想說(shuō)什么嗎？生答我想此時(shí)此刻，大家一定被這奇麗的景色陶醉了，老師也被這奇麗的景色陶醉了，走在這樣的街頭，我真想賦詩(shī)一首，我們一起來(lái)吧！課件：詩(shī)2.感受民族奇特。導(dǎo)語(yǔ)：在這優(yōu)美的詩(shī)歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗，那么民族的奇特又表達(dá)在哪里呢？課件：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把

14、花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。1哪里讓你感到奇特了呢？家家戶(hù)戶(hù)課件：詞語(yǔ)變紅家家戶(hù)戶(hù)就是說(shuō)每一家，所有的人家。所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個(gè)愛(ài)花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。那能不能說(shuō)我們是家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花呢？不能可是在德國(guó)卻是家家戶(hù)戶(hù)，所有的人家都在養(yǎng)花，奇特嗎？奇特，可見(jiàn)德國(guó)人愛(ài)花之真切，把他們這種愛(ài)花的情感讀出來(lái)吧！生讀2還有哪里讓你感到奇的呢？外面、脊梁課件：詞語(yǔ)變紅A、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開(kāi)，你們看到的只能是花的脊梁B、如果你們?cè)谧母魑痪褪羌纠?，看到德?guó)人都是把花

15、的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對(duì)著自己，你有什么樣的感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？讀再讀C、我們中國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的？把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上。養(yǎng)花是為了給自己欣賞，而德國(guó)人卻把花養(yǎng)在外面，你們說(shuō)奇特不奇特？奇特3德國(guó)人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！辛辛苦苦栽種出來(lái)的花，自己只能看到花的反面，而走在屋外的行人卻能看到嬌艷的花朵，顯然，德國(guó)人養(yǎng)花不是為了自己，而是給別人看的。養(yǎng)花給別人看，你們說(shuō)這個(gè)民族奇特嗎？一起把德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花的真情讀出來(lái)吧！齊讀4家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說(shuō)：這是一個(gè)多么奇特的民族??！課件：多么奇特的民族！四、理解“人人

16、為我，我為人人過(guò)渡：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人。1結(jié)合上下文，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解課件：出示句子2具體理解，從哪些句子看出“人人為我，又從哪些句子看出“我為人人？3自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是“人人為我，我為人人。也就是說(shuō)：我種花給別人看，別人也種花給我看我為別人著想，別人也會(huì)為我著想。我為別人效勞，別人也會(huì)為我效勞。我為別人奉獻(xiàn)，別人也會(huì)為我奉獻(xiàn)。在德國(guó)，人們心中都存有這樣的思想，所以每一家都是這樣，引讀4這里的每個(gè)人都已把“人人為我，我為人人化做了無(wú)聲的行動(dòng)，化做了滿(mǎn)街的花團(tuán)錦簇、姹紫

17、嫣紅。他們?cè)跒閯e人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也得到了很多，這確實(shí)是一種耐人尋味的境界！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有人人為我，我為人人的事例嗎 ？生舉例5當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在為我們付出；贈(zèng)人玫瑰，手有余香；種下愛(ài)的種子，就會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)。正因?yàn)榈聡?guó)人有著這樣的境界，才讓我們見(jiàn)識(shí)到了這樣一個(gè)奇特的民族引讀因?yàn)樵谶@里：每一家都是這樣他們所要表達(dá)的這種境界就是老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中，放在自己的行動(dòng)中，相信你們會(huì)收獲更多的美麗。五、理解體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。1轉(zhuǎn)眼間35年過(guò)去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來(lái)到德國(guó)時(shí)，德國(guó)發(fā)生了變化嗎？2齊讀課件：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變3“美麗指

18、什么？還指什么？435年過(guò)去了，德國(guó)街頭那美麗的花海，德國(guó)人那“人人為我，我為人人的美好境界一直都沒(méi)有改變。5這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來(lái)讀一讀這句話(huà)。齊讀課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！六、總結(jié)回憶，拓展積累。今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來(lái)到了德國(guó)，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)自己的作品。課件；我寫(xiě)出的東西不見(jiàn)得都是精金粹玉，但至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)，愛(ài)鄉(xiāng)，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)自然，愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西。課后，同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品

19、。課件?季羨林散文集?談人生?留德十年?板書(shū)設(shè)計(jì)：18、自己的花是讓別人看的景色奇麗人人為我，我為人人民族奇特?自己的花是讓別人看的?教案3?自己的花是讓別人看的?教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3通過(guò)學(xué)會(huì)體會(huì)美好的事物應(yīng)該與大家一起分享的道理。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。1師；同學(xué)們，你們家中種花嗎？能向大家介紹一下嗎？2學(xué)生介紹。事媒體隨即出示學(xué)生描述的花。3師：這些美麗的花一定為你們的家?guī)?lái)了美的享受。有一個(gè)國(guó)家的人民，自己種的花都是給別人看的。這是為什么呢？今天，我們就要學(xué)習(xí)第19課自己的花是讓別人看的。4出示課題：19自己的花是讓別人看的5齊讀課題二、整體

20、感知，學(xué)習(xí)字詞。1聽(tīng)課文錄音，做判斷題。1我曾在美國(guó)留學(xué)，屢次對(duì)美國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。2德國(guó)人把花都栽種在臨界窗戶(hù)的外面，許多窗戶(hù)連接在一起，匯成花的海洋。審題。用手勢(shì)判斷。對(duì)有錯(cuò)的題進(jìn)行修改。師：同學(xué)們聽(tīng)得又認(rèn)真又仔細(xì)，讓我們進(jìn)一步了解課文。翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)小節(jié)號(hào)。4用手勢(shì)交流。課文分為4節(jié)。5師出示生字：課文有10個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著自學(xué)，要求學(xué)習(xí)生字的音、形、義。1小組自學(xué)。2以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。粱：木字底，不是米字底。莞：莞是多音字，有三種讀音，課文中的讀音為w6n，莞爾一笑的意思是形容微笑。暇：日字旁，不是目字旁。威：頗的意思是很、相當(dāng)。

21、6累積詞語(yǔ)。1出示：莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味。2師：課文中有許多四個(gè)宇的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。3任選一個(gè)或多個(gè)造句。造出一句句子，多媒體顯示一朵美麗的花。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看，那么多美麗的花，你們喜歡嗎？2師：出示句子：愛(ài)美大概也是人的一種天性吧。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句句子的理解。3各抒己見(jiàn)。2學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。1師：每個(gè)人都熱愛(ài)、欣賞美好的事物，那么德國(guó)人是怎么做的呢？自由讀第2、3小節(jié)，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子，想像他們?yōu)槭裁催@樣做？2討淪交流。3出示：自己的花是讓別人看的，自己也看別人的花。4討論：你對(duì)這句句子有什么體會(huì)？5小結(jié)；把美好

22、的事物與別人一起分享，休會(huì)得到更多。3齊讀第13小節(jié)。4多媒體播放，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。1師：今天作者再一次來(lái)到德國(guó)，德國(guó)有了許多變化，但美麗并沒(méi)有改變。2教師朗讀第4小節(jié)。3佩美麗指的東西很多，請(qǐng)大家觀(guān)看錄像，找一找。錄像：德國(guó)簡(jiǎn)介4討論交流。5師：正是有了那些人美心更美的人民，德國(guó)才變得更美。6有感情地朗讀第4小節(jié)。四、創(chuàng)設(shè)情景，課外延伸。1師：美好的事物應(yīng)該與別人一同分享。我從家中帶來(lái)了一張鋼琴曲CD，請(qǐng)大家和我一起分享優(yōu)美的音樂(lè)。多么令人陶醉啊！讓我們拿起書(shū)，配著音樂(lè)，有感情地朗讀課文。2師生a同朗讀課文。3師：你們?cè)敢鈱⑸钪械拿篮檬挛锱c大家一起分享嗎？精心籌劃個(gè)好點(diǎn)子，說(shuō)給大家聽(tīng)。4開(kāi)展

23、大家分享美，生活更甜美的討論會(huì)。5評(píng)出金點(diǎn)子。五、小結(jié)：希望大家在生活中，a同分享美好的事物，讓我們的世界變得更美！?自己的花是讓別人看的?教案4教材分析：?自己的花是讓別人看的?這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。課文介紹了德國(guó)人對(duì)花的喜愛(ài)，德國(guó)獨(dú)特又美麗的風(fēng)景，以及德國(guó)奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人的含義。在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花的詞語(yǔ)用得非常貼切，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積

24、累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在根本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，明白做人的道理。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)過(guò)程:第1課時(shí)一、導(dǎo)入：1同學(xué)們，你們喜歡花嗎？有沒(méi)有種過(guò)花？目的是什么？種在哪里？

25、2多媒體展示德國(guó)風(fēng)景圖?？创笃聊?，同學(xué)們，你們覺(jué)得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國(guó)人為什么要這么種花？3現(xiàn)在，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國(guó)的無(wú)窮魅力。板書(shū)課題二、初讀課文，直奔主題，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多讀幾遍。2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀，糾正讀音。3、默讀課文，季老第二次到德國(guó),表達(dá)了怎樣的感慨？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！生(齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書(shū)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！三、深入理解，讀出感情。一、奇麗的景色： 哪些句子突出表

26、現(xiàn)了奇麗的景色？朗讀課文，勾出美麗景色的句子。畫(huà)出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上來(lái)想象。順勢(shì)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅詞義。 “走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 “許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。播放 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過(guò)程中，師相機(jī)而行： 強(qiáng)調(diào)生字的書(shū)寫(xiě)這里面可有生字啊，你能把這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上嗎？學(xué)生板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ)；讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇詞語(yǔ)，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅呢？想象 比照理解“花團(tuán)錦簇花多而茂，重形態(tài)、姹紫嫣紅花艷而嬌，重色彩的意思，這里兩個(gè)詞語(yǔ)都形

27、容花很美，不是重復(fù)了嗎？播放這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇?fù)碇?，有時(shí)候都分不出他們誰(shuí)是誰(shuí)了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是姹紫嫣紅 把詞語(yǔ)帶入句子，練讀，重品味花美、語(yǔ)言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。 介紹作者兩次到德國(guó)的時(shí)間作者第一次到德國(guó)是1935年到1945年，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。第二次到德國(guó)又恰逢文革結(jié)束不久。中國(guó)的社會(huì)處于滿(mǎn)目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。出示所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí)，才會(huì)發(fā)出這樣的感慨！帶著此時(shí)你的感受來(lái)讀句話(huà)?？梢栽趺醋x？還可以怎么讀？可以改變句子來(lái)表達(dá)你的慨嘆。對(duì)于作

28、者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話(huà)。二、奇特的民族： 有哪些句子能夠表達(dá)德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢？ “他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。 “每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過(guò)程中，師巡視： 生交流原因。補(bǔ)充資料：沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)的就放在窗臺(tái)上，成心把窗簾做成半截的?；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁矗渴裁词腔ǖ募沽?？散亂的話(huà)枝花葉以及透過(guò)枝葉看到了花走在屋外的行人又能看到些什么呢？充分欣賞到嬌艷的鮮花

29、這些做法充分說(shuō)明了：自己的花是給別人看的。讀課題作者見(jiàn)此情景估計(jì)德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是莞爾一笑，語(yǔ)言是正是這樣?！斑@樣是指什么？上文、扣題什么是“莞爾一笑？很輕松的微笑想想女房東為什么是這樣的表情？這在德國(guó)是很平常的、為自己的民族而自豪女房東的表情和語(yǔ)言充分說(shuō)明了自己的花是給別人看的。讀課題讓我們把這局部讀一讀。 這種境界指什么境界？“人人為我，我為人人這種境界具體在我們生活中來(lái)說(shuō)就是怎樣的行為？分享、彼此關(guān)心、眼中有他人在文中，什么樣的行為表達(dá)了德國(guó)人“人人為我，我為人人的思想境界? 這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中

30、之一就是自己的花是給別人看的。讀課題讓我們把這局部讀一讀。 現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛髡邽槭裁从X(jué)得這個(gè)民族是奇特的？聯(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來(lái)談。 老師提問(wèn)，學(xué)生用課文里的句子答復(fù)：這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國(guó)那樣他們就是要自己的花讓別人看所以走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，都能看到街頭花團(tuán)錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道奇麗的景色。是啊！確實(shí)值得我們好好的思考。在德國(guó)人人無(wú)私奉獻(xiàn)，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個(gè)奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：齊讀多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話(huà)。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了

31、一首頗耐人尋味的小詩(shī)。走在德國(guó)，滿(mǎn)眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這是多么奇麗的景色！走在德國(guó)，感受到的是，“人人為我，我為人人的崇高境界！這是多么奇特的民族！第2課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，溫故知新。 1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默看2分鐘。2、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示選擇有錯(cuò)的學(xué)生，到達(dá)對(duì)難寫(xiě)字的正確指導(dǎo)。如“脊“嫣“暇。二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來(lái)。1、齊讀第4自然段。2、體會(huì)作者的話(huà)。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。想想：什么變化了？唯獨(dú)什么沒(méi)有改變？“美麗指什么？生讀句子。三、補(bǔ)充資料，領(lǐng)會(huì)主題。1、出示補(bǔ)充資料：那一條整潔的街道依舊整潔

32、如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥?lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛剛洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土思：從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)？2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！白哌^(guò)何一條街，應(yīng)接不暇。師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故土，才會(huì)發(fā)出這樣的感慨3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感慨之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。生讀4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中他在思念什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

33、四、總結(jié)。1、師：今天，老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國(guó)奇麗的風(fēng)景，了解德國(guó)了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，你想說(shuō)些什么？生：我喜歡德國(guó)人那種“人人為我，我為人人的思想境界。師：讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味的崇高境界吧生齊讀人人為我，我為人人。師：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你以后希望怎樣做到“我為人人？生：我想為我們班清掃教室。生：以后哪位同學(xué)有困難，我一定會(huì)幫助他師：看來(lái)同學(xué)們的收獲不小啊。師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺(jué)得作者怎樣才能寫(xiě)出這么好的文章呢？生：平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)氖挛?。生：認(rèn)真觀(guān)察，認(rèn)真思考。師：如果作者沒(méi)有到過(guò)德國(guó)，而僅僅聽(tīng)別人說(shuō)起德國(guó)的風(fēng)景，能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章

34、嗎？生：不能。要親身經(jīng)歷過(guò)，才能寫(xiě)出來(lái)。生：寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。生：還要多讀書(shū)，積累好詞佳句。師：你們說(shuō)得非常好。如果作者把在德國(guó)見(jiàn)到的所有景物都寫(xiě)在文章里，你還會(huì)喜歡他的文章嗎？生：不喜歡。師：為什么？生：因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫(xiě)進(jìn)去，文章就沒(méi)有中心，也就不吸引人了。師：那么要寫(xiě)一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn)，要注意些什么事項(xiàng)？生：抓住能表達(dá)這地方特色的景物來(lái)寫(xiě)。師：說(shuō)得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用上一些修辭手法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。師：感謝季先生讓我們了解了異國(guó)五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下季先生吧。課件出示季羨林的簡(jiǎn)介師：如果你想對(duì)季羨林有更多的了解

35、，請(qǐng)到圖書(shū)室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。?季羨林文集?、?季羨林散文集?談人生?、?留德十年?、?病榻雜記?五、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟，以?夢(mèng)見(jiàn)了?續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。生寫(xiě)話(huà)，然后展示生：我夢(mèng)見(jiàn)自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥(niǎo)在動(dòng)聽(tīng)地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風(fēng)生師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如?。∥乙蚰銈儗W(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)。師：課后，請(qǐng)把?夢(mèng)見(jiàn)了?寫(xiě)在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記本上。能做到嗎？生：能。師：好！下課板書(shū)設(shè)計(jì)：25 自己的花是讓別人看的多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！花團(tuán)錦簇 人人

36、為我姹紫嫣紅 我為人人?自己的花是讓別人看的?教案5義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文?人教版六年級(jí)下冊(cè)25課?自己的花是讓別人看的?教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。本節(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過(guò)品讀課文，感悟德國(guó)的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)通過(guò)觀(guān)察加想象寫(xiě)景表達(dá)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)。2. 品評(píng)重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀(guān)察和想象寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。3. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言

37、，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語(yǔ)言，從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過(guò)觀(guān)察和想象寫(xiě)景表達(dá)民族風(fēng)情的寫(xiě)作方法。學(xué)生通過(guò)多種途徑書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等完成預(yù)習(xí)單；教師制作多媒體PPT。一、抓“題眼，引發(fā)思考。1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。季羨林爺爺是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他精通12國(guó)語(yǔ)言，同學(xué)們知道嗎？1935-1945年，季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人民獨(dú)特的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬(wàn)千，不禁寫(xiě)下了這樣的名篇。一起讀！生：自己的花是讓別人看的。師：注意！誰(shuí)的花？又是讓誰(shuí)看的？請(qǐng)，再讀！2.扣緊課題，引出主線(xiàn)。1題

38、目往往是的眼睛，請(qǐng)你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺(jué)？如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，你會(huì)用什么符號(hào)？拿筆寫(xiě)在課題的旁邊。？2作者一開(kāi)始也像你們一樣有疑問(wèn)，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨板書(shū)“！，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！如果讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)找哪兩個(gè)？指名答并板書(shū)：奇麗、奇特過(guò)渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧！二、抓“美詞，品讀“奇麗。1.合作探究一快速默讀課文，找出描寫(xiě)奇麗景色的句子，用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，組內(nèi)互相交流從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么

39、，并試著帶上感情讀一讀句子。2.小組匯報(bào)句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書(shū)小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“姹“嫣，并理解詞語(yǔ)，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇，哪個(gè)用“姹紫嫣紅，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇和“姹紫嫣紅說(shuō)具體。“花團(tuán)錦簇表達(dá)花多、花茂盛、側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)，“姹紫嫣紅表達(dá)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫(xiě)花的色彩?！皯?yīng)接不暇的 “暇是指空閑，“不暇就是“沒(méi)

40、有空閑，就是說(shuō)：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫?，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇。引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到讀句子； 走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到讀句子； 走在德國(guó)的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到讀句子。好一片花的海洋??！誰(shuí)愿意把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)指名讀。三、抓“文點(diǎn)，訓(xùn)練文筆。過(guò)渡：如此美的畫(huà)面，作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的微妙？1.用不同的線(xiàn)劃出觀(guān)察與想象的局部，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生答后教師總結(jié)：寫(xiě)景，無(wú)非就是觀(guān)察加想象。

41、板書(shū)“觀(guān)察、想象走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2.遷移習(xí)作學(xué)以致用1試著用上“觀(guān)察加想象的寫(xiě)景方法，用一段話(huà)描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖，時(shí)間5分鐘。寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流。2小組匯報(bào)課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。小結(jié)并過(guò)渡：觀(guān)察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫(xiě)得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫(xiě)風(fēng)景的，作者這里的描寫(xiě)不僅僅是為了把景色寫(xiě)美，他更大的目的是通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國(guó)的奇特民族風(fēng)情人人為我，我為人人。板書(shū)四、抓“佳句，感悟“奇特。1.合作探究二自由讀課文，找出描寫(xiě)奇

42、特民族的精彩句子，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)想一想，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)互相交流意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)思考的語(yǔ)言更精彩，注意組織好語(yǔ)言，把話(huà)說(shuō)清楚，把體會(huì)說(shuō)具體2.小組匯報(bào)說(shuō)句子，談體會(huì)，感情朗讀課堂組織：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相機(jī)出示句子：1家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。A、花的“脊梁是哪？花的反面，只能看到花的枝干、葉子B、如果你是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你會(huì)有什么感受？奇怪、不理解好， 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。C、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人，老師

43、當(dāng)記者，采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們注意，我要開(kāi)始講德語(yǔ)咯 你好，你喜歡養(yǎng)花嗎？老師這是中國(guó)式德語(yǔ)，呵呵生答 你好，你是怎樣養(yǎng)花的？生答你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費(fèi)功夫了嗎？生答 預(yù)設(shè)：在家里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。嗯，我要采訪(fǎng)一下我親愛(ài)的房東太太，注意房東太太的表情哦房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧?生答正是這樣！你剛剛為什么笑了？理解“莞爾一笑，注意“莞是多音字生答。預(yù)設(shè)：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂(lè)地笑。2人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人

44、尋味的。理解“耐人尋味，生活中有這樣 “人人為我，我為人人的境界嗎？聯(lián)系生活舉例說(shuō)明。師：是啊! “人人為我，我為人人。這才是生活的真切境界。真正愛(ài)花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩(shī)人說(shuō)的，“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個(gè)春天3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。你們從搜集到的異國(guó)美景圖中了解到什么樣的異國(guó)風(fēng)情了呢？指名說(shuō)說(shuō)五、借“書(shū)庫(kù)，拓展延伸。1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書(shū)要想了更多的異國(guó)風(fēng)情，就去找找“異域風(fēng)情叢書(shū)吧“異域風(fēng)情叢書(shū)是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識(shí)叢書(shū)。每一集以國(guó)家、地區(qū)或城市名稱(chēng)為書(shū)名，詳盡介

45、紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源，內(nèi)容新穎獨(dú)特，信息豐富完整，文筆生動(dòng)流暢，圖文并茂。2.師推薦閱讀?留德十年?當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情，它就會(huì)變成一種永恒的美麗，永遠(yuǎn)定格在你的心中。課文最后，作者說(shuō)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這夢(mèng)里會(huì)有什么呢？今天學(xué)習(xí)之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，出示?留德十年?留德十年?記載了作者在德國(guó)十年來(lái)的點(diǎn)滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢(mèng)境里究竟有什么。3.學(xué)生推薦閱讀并說(shuō)明推薦理由。鼓勵(lì)學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書(shū)籍結(jié)束語(yǔ)：書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟今天，我們一起學(xué)習(xí)了季羨林先生的?自己的花是讓別人看的?，了解了德國(guó)奇

46、麗的風(fēng)景和奇特的風(fēng)情，即人人為我，我為人人的民族精神，學(xué)會(huì)了通過(guò)觀(guān)察加想象去寫(xiě)景表達(dá)一個(gè)地方的民風(fēng)民俗。其實(shí)，這篇的構(gòu)篇很獨(dú)特，作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文，想去探究嗎？好，我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課！?自己的花是讓別人看的?教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語(yǔ)的意思。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。3.感受異域風(fēng)情，了解德國(guó)風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，理解“人人為我，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：感受異域風(fēng)情，了解德國(guó)風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，揣摸作者是怎樣寫(xiě)出景物和風(fēng)俗特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人人為我

47、，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、明確目標(biāo)齊讀1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味的意思。2了解德國(guó)風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，揣摸作者是怎樣寫(xiě)出景物和風(fēng)俗特點(diǎn)的。三、自學(xué)一自學(xué)生字檢測(cè)先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文1給帶點(diǎn)的字注音。莞 爾一笑 東莞 姹 紫嫣 紅2形近字組詞脊 暇 姹 錦 眷 瑕 宅 綿 3抄寫(xiě)你喜歡的四字詞。4理解詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇： 。姹紫嫣紅：嫣 。5我不能理解的詞語(yǔ)：(二)合作學(xué)習(xí)，理解課文1默讀課文一遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。2本文的作者是大作家 ，作者四五十年后重游德國(guó)故地發(fā)出了怎樣的贊嘆？ 。3默讀每三

48、自然段，答復(fù)下面問(wèn)題。作者在德國(guó)看到了怎樣奇麗的景色？用“ 畫(huà)出有關(guān)的句子。這段話(huà)里“任何“家家戶(hù)戶(hù)這些詞表達(dá)了花 的特點(diǎn)，你還能在這段話(huà)中找到兩個(gè)這樣的詞嗎？ ， ；表達(dá)花美的特點(diǎn)的詞是 、，可見(jiàn)這段話(huà)，作者圍繞“奇麗的景色這個(gè)中心，分別寫(xiě)了德國(guó)花 、花 兩個(gè)特點(diǎn)。4背誦第三自然段。朗讀提示：邊讀邊想象欣賞，把自己的贊美之情送到朗讀中去。四、交流1小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。2全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。形容微笑的樣子。 形容各種好看的花嬌艷絢麗。 意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。 2從文中找出列詞語(yǔ)的近義詞。目不暇接 繁花似錦 意味深長(zhǎng) 二、

49、明確目標(biāo)齊讀理解“人人為我，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。三、自學(xué)1作者為什么說(shuō)德國(guó)人是一個(gè)“奇特的民族？用“畫(huà)出有關(guān)的句子。作者揭示了一種要贊美的人生境界是： 。2“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！叭巳藶槲以谖闹兄福??！拔覟槿巳嗽谖闹兄福??！澳腿藢の妒且馑际??！澳腿藢の兜木辰缭谖闹惺侵福?。聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，你是怎樣理解“人人為我，我為人人這種耐人尋味的人生境界？ 。聯(lián)系你的生活實(shí)際，你有沒(méi)有感受到類(lèi)似的境界？舉例說(shuō)一說(shuō)。3看了德國(guó)人的風(fēng)俗，你受到了什么啟發(fā)？ 。4“

50、變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。句中的“美麗有兩層意思， ?！懊利惒](méi)有改變是指：德國(guó)人的 沒(méi)變 。四、交流1小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。2全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。五、拓展訓(xùn)練1讀了這篇文章，德國(guó)人給你最深的象是：2小練筆：寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感。六、課后檢測(cè)1做?同步精練?第一至五題。2背誦第三自然段。結(jié)合課文理解“人人為我，我為人人。的意思課后反思 ：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人的境界？應(yīng)該讓學(xué)生舉例談?wù)劇Ｈ擞肋h(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人效勞，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人效勞。在一個(gè)家

51、庭里，爸爸工作掙錢(qián)，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人效勞，而在許多方面，你都在接受別人為你效勞。?自己的花是讓別人看的?教案7：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人的境界，從中受教育。

52、：1、課前，教師反復(fù)讀課文，到達(dá)讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀(guān)地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而效勞。：2課時(shí)：第一課時(shí)執(zhí)教課時(shí)一、一寫(xiě)一讀，巧做鋪墊，情感初萌。1、我們剛剛學(xué)過(guò)季羨林爺爺?shù)奈恼?思念母親?，關(guān)于季羨林爺爺你了解多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？2、季羨林爺爺留學(xué)德國(guó)十年，對(duì)這個(gè)國(guó)家，對(duì)日耳曼這個(gè)民族有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和情感，今天我們就隨他，一起踏上這片美麗的土地，欣賞獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的3、讀到這個(gè)課題，你有什么驚訝或疑問(wèn)？怎么讀才能表達(dá)出你的感

53、受。請(qǐng)你讀讀！二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。1、帶著這種疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由課文。出示課件一a.把課文讀得正確、通順、流利。b.用劃出文章的中心句。2、交流：出示課件二多么奇麗的景色！多么奇特的民族！誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種景色的奇麗，讀出這個(gè)民族的奇特！看到這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？板書(shū)： 奇麗？新奇美麗奇特？跟尋常不一樣三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫(huà)面。一學(xué)習(xí)2、3自然段。1、這里的景色的奇麗在何處？這個(gè)民族又奇特在何處呢？請(qǐng)大家默讀2、3自然段，劃出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。在旁邊寫(xiě)下你的閱讀感受。二交流。要求：交流時(shí)，先讀自己畫(huà)的句子，再談自己的閱

54、讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：出示課件三家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！1、體會(huì)對(duì)“愛(ài)花之真切感到吃驚。a .“家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花。b.體會(huì)“脊梁?；ǖ募沽菏悄模肯让约旱募沽?。背部中間的骨頭花的脊梁簡(jiǎn)單地說(shuō)就是花的“枝干。那為什么要說(shuō)成“脊梁呢？這是什么修辭手法？由“脊梁一詞你體會(huì)到了什么？討論一下。你腦海中出現(xiàn)的花是怎樣的姿態(tài)？(竭力向前傾)由此你感受到這些花都在竭力地表達(dá)什么？(我多好看哪！)總結(jié)：你看，這就是德國(guó)人養(yǎng)的花。讀著“脊粱，腦

55、中馬上浮現(xiàn)出花竭力朝路人盛開(kāi)怒放的形象，妙不妙？c、聯(lián)系上下文理解“莞爾一笑的意思。微笑女房東“莞爾一笑的表情和 “正是這樣！的話(huà)語(yǔ)讓我們體會(huì)到了什么？總結(jié)：這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在普通的女房東看來(lái)是如此的平常，一點(diǎn)也不吃驚，只是莞爾一笑，微微一笑，那么的平平常常。指名讀、分角色讀、齊讀對(duì)話(huà)。指導(dǎo)感情朗讀預(yù)設(shè)二：出示課件四：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子，談體會(huì)。2、體會(huì)“花的海洋。哪些詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)?！盎▓F(tuán)錦簇“姹紫嫣紅是什么意思？看

56、課件花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇，這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅。板書(shū)：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅3、走在這樣的街道上是什么感覺(jué)？出示課件五“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇，這是東晉王獻(xiàn)之的妙句。山陰道：紹興會(huì)稽城西南郊外一帶，是紹興西南通向蘭亭的一條官道。自此西南迤行，遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍，相映成畫(huà)。畫(huà)中游而身亦入畫(huà)，晴日風(fēng)雨，無(wú)不相宜。其實(shí)，這就是走在德國(guó)大街的感覺(jué)！看這里的花非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街。我們的眼睛應(yīng)接不暇?。〕鍪菊n件六4

57、、聽(tīng)老師讀這段話(huà)，你仿佛看到了什么？又聞到了什么？有何感受？交流5有滋有味地自由朗讀，讀出語(yǔ)言的情味。自由讀、指名讀6、體味語(yǔ)言表達(dá)：作者是怎么寫(xiě)得讓我們身臨其境的？(運(yùn)用比喻，以 “山陰道引發(fā)我們的聯(lián)想。)7、角色體驗(yàn)：假設(shè)我是一位背著書(shū)包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì) 。假設(shè)我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)假設(shè)我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花香，我會(huì) 。8、再來(lái)美美地讀讀這段話(huà)，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧！全班齊讀預(yù)設(shè)三：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的

58、。1、如果給“頗換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)？很；相當(dāng)?shù)?、理解“耐人尋味。意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。3、這種 “境界是什么？板書(shū)：人人為我、我為人人5、“人人為我、我為人人。結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解吧。評(píng)：你結(jié)合上下文理解很好。你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，談得好。實(shí)際上，生活中這樣的例子很多，請(qǐng)大家充分聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的理解。你談得很深刻。4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界。我想問(wèn)問(wèn)這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺(jué)得厭煩嗎？我想問(wèn)問(wèn)這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？5、討論：現(xiàn)在你明白德國(guó)人為什么這樣養(yǎng)花了

59、吧？這才叫愛(ài)花的“真切境界呢!就像詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)的：“我付出的是一縷春風(fēng)，收獲的卻是整個(gè)春天！5、理解了這段話(huà)，再來(lái)讀，大家就一定會(huì)讀得更有感情，更“耐人尋味了。配樂(lè)指名讀，分男女生讀、全班齊讀6、多么奇麗的景色！多么奇特的民族！多么美麗而又富有哲理的文字！能背誦下來(lái)嗎？熟讀能夠成誦，自己背一背。出示課件七看提示語(yǔ)背，出示課件六看圖片配樂(lè)背誦。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。?自己的花是讓別人看的?教案81、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味等

60、詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指