物體的浮沉條件-教案

1、物體的浮沉條件（第一課時）一、教學目標：1、知道物體的浮沉條件，知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理。2、通過浮沉條件的實際應用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活手社會中的應用。3、通過物體的浮沉現(xiàn)象的實驗研究，培養(yǎng)學生思維能力和實驗研究能力。4、通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)興趣和提高 學生思維方法的變化與靈活水平.二、學情分析：學生經(jīng)過前一階段的學習，已經(jīng)掌握了浮力簡單計算的方法，經(jīng)過將近三個 月的訓練，已經(jīng)具有了進行簡單實驗設計并較為準確完成的能力，基于此之上， 我將物體的浮沉條件的第一課時設計成了學生的實驗探究課題，希望學生能通過 實驗探究過程真正理解和掌握物體的浮沉條

2、件，并獲得能力的增長。二、教學的重點和難點：物體的浮沉條件及浮力的應用；將物體的浮沉條件，由力的關系轉(zhuǎn)化成密度的 關系，并且能夠根據(jù)己知條件，靈活地選擇、應用兩種方法，對物體的浮沉進行 判斷.三、教學過程1、課的引入：提出問題：浸沒在水中的木塊為什么向上浮起？浸沒在水中的硬幣、石塊為什么沉到容器底部？浸沒在水銀中的鐵塊為什么向上淫起？ 物體在液體中都受到浮力，為什么有的上浮、有的下沉、有的懸??？ 播放視頻讓學生觀看生活中的物體在水中是浮沉。2、課的進行：提出問題：物體在液體中都受到浮力，有的上浮、有的下沉、有的懸浮，物體 的浮沉條件是什么4 學生分析猜想：探究物體的浮沉時，討論所受重力與浮力的

3、關系 設計實驗探究過程：實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木塊、金屬體、質(zhì)量不計的塑料袋、水實驗過程：彈簧測力計測物體重力G； 刻度尺物體體積找出V排，求F浮；比較G、F浮的關系，得出物體的浮沉條件。學生進行實驗探究：各組學生討論交流實驗結論：學生填寫表格：物體浮沉狀態(tài)F浮與G物美系V,與V物關系P液與P柄關系運動狀態(tài)懸浮EW教師與學生總結練習：浮力與重力的關系上?。焊懸?。篎輝=G下沉：F浮V.G漂?。菏?G物體密度與液體密度間的關系研究條件：實心物體浸沒在液體中，受重力和浮力。浮力：F 浮=P ifigV排；重力：G = P wg Vj；根據(jù)浮沉條件進行比較尸浮 G上?。篜液P物F浮=G懸

4、浮：P液=P物F浮V G下沉：P液V p物漂浮體積的關系：VnV物體浮沉時，運動狀態(tài)的討論（1）上浮和下沉是_不平衡 態(tài):懸浮和漂浮是_平衡（靜止）態(tài)（2）上浮、下沉和懸浮體積的關系：刎漂浮體積的關系：vv（3）空心物體運用浮沉條件時可以用物體的平均密度。物與液體密度。液比較3、課堂小結：學生總結本節(jié)課的所得4、課堂反饋：（1）關于浮力，下列說法中正確的是（）。上浮的物體一定比下沉的物體受到的浮力大沉在容器底部的物體一定不受浮力在水中上浮的物體在煤油中可能懸浮沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大（2）重為15N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了 5X10m3的水。則此物體是（）浮在水面上B.沉到水底C.懸浮在水中D.以上幾種情況都有可能5、課后反饋：（1）用同一支密度計測定不同液體的密度，下列敘述正確的是（）A密度計漂浮的越高，所受的浮力越大B密度計漂浮在不同液體中，所受的浮力都相等C密度計排液體積越大，液體密度越大D密度計漂浮的越高，液體密度越大（2）質(zhì)量相等的實心鋁球和鐵球放在水中，鐵球受的浮力鋁球受的浮力；若把它們都放在水銀中靜止時，則鐵球受的浮力鋁球受的浮力（選填“，、，、=，）（3）如圖所示，A、B兩物體靜止在水中（）A.兩物體受到的浮力一定相等兩物體受到的浮力不