2022年初中語文導學案的編寫及使用

1、學習必備 歡迎下載初中語文導學案的編寫及使用一、導學案的內涵“ 導學案” 是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內 容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作 的學習文本。是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“ 導讀、導聽、導思、導做” 的作用。二、編寫實施導學案的意義通過“ 導學” 這一手段，突出“ 以學生為中心” 的主體參與、自主 學習的主體地位，變學生的“ 被動學習” 為主動學習，使學生能夠在導 學案的引導之下， 通過自主學習、 合作探究、 鞏固訓練等環(huán)節(jié)的調控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標 最大限度的落實。三、導學案

2、的編寫（一）編寫原則1、 主體性原則。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注重留給學生學習 的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。2、 探究性原則。使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學 習的能力，導學案的編制要有利于學生進行探究學習，要通過對知識 點的設疑、質疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神以及 對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此，導學案要力求做到“ 問題探 究化，導學簡單化” ，讓導學案成為學生學習的路線圖和指南針。怎樣設計問題？（1）設計的問題要能啟發(fā)學生積極思維；（2）設計的問題不宜過多和細碎；（3）設計的問題應引導學生深入閱讀文

3、本并思考；（4）設計的問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用多填空的方 式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制學生的積極思維。（5）設計的問題所用敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。多用“ 想一想” 、“ 議一議” 、“ 試一試” 、“ 練一練” 等問題情景去設計學習 過程，讓導學案成為學生自主學習指導的老師。3、 導學性原則。導學案的編寫要突出體現(xiàn)“ 導學” ，重在引 導學生學習而不是一昧做練習，要通過由易到難，由簡單到相對復雜 的問題的設置，階梯式學習內容的呈現(xiàn)和有序的學習步驟的安排，引 導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養(yǎng) 學生的素質和能力。學習必備 歡迎下載4、 參與

4、性原則。相信學生，給學生創(chuàng)設自主互助學習的機 會。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學習潛能。5、層次性原則。 在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學 習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案，引導 學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，使不同層次的學生 都學有所得，都能享受學習成功的喜悅。6、 實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。（二）編寫要求1、 教材是學生學

5、習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生 的學習都離不開課本。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，深 刻領會編者意圖，文本作者表述的內容、思想感情和教材教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。2、對導學案的設計，要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認 真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的“ 翻譯” ，把教材中 深奧的、不易理解的抽象的知識，“ 翻譯” 成能讀懂、易接受的、通俗 的、具體的知識，幫助學生更易更有效地進行學習。同時盡量做到導 學案的設計重點突出，導學和探究的問題能引發(fā)學生興趣，達到啟發(fā) 和開拓學生思維，增強

6、學生學習能力的目的。3、導學案的編寫要充分發(fā)揮基組或科組的集體智慧，經(jīng)歷個備群備自備的流程。當周備下周的導學案，每課一案，先由主備人“ 個 備” ，然后返回科（基）組“ 群議” ，主備人再根據(jù)大家的建議進行“ 修 訂” ，然后分給相關任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學生實際進行“ 個備” ，最后結合實際的授課經(jīng)歷，做“ 課后修訂” 。4、導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課后練習，每課設置有適 宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的 落實來設置學習問題和學習過程。目標定什么，就學什么，練什么，測什么。所有的導學環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學習目標相 對應，為目標的達成服

7、務。5、導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn) 知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或學習的內容 要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，一目了然，不能含 糊不清，不能無從下手。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及 彼，由此能夠達彼。一般地說，依托導學案并閱讀教材，就可以基本 掌握基礎知識，基本解決導學問題，基本做好目標檢測。6、導學案的編寫要做到知識問題化，問題層次化， 即把知識 轉化為導學問題、探究問題，把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。通 常第一層次為“ 識記類” ，要求學生在閱讀文本后迅速解決；第二層次 為“ 理解類” ，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛

8、鉤，形成融會學習必備 歡迎下載貫通的銜接；第三層次為“ 應用類” ，要求學生學以致用，能解決實際 問題；第四層次為“ 拓展類” ，要求學生能把所學知識和社會生活實際 掛鉤。7、導學問題的設置和學習過程的安排要符合學生的認知水平 和實際，由易到難、由簡到繁，呈階梯式推進。設置的練習題中要落 實字詞等基礎知識，要有機融入課后“ 思考與練習” 的題目，要突出一 兩個重點語段的閱讀訓練，著實培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。8、每個導學案的份量要適宜，不要過簡，也不要過于繁雜，要合乎實際操作，有實效。通常精讀課文為 16 開紙 2 個頁碼，略讀 課文為 16 開紙 1 個頁碼。（三）導學案的構成“ 導學案” 通

9、常由學習目標、 知識鏈接、 學習內容 （自學內容、合作學習內容、展示內容）、檢測落實、課后反思幾個環(huán)節(jié)構成。1、學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定 既要恰當， 符合文本教學要求和課標要求及學生學習實際，也要簡單、明了，具有可檢測性，使本課內容的練習檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：（1）每課數(shù)量以3 4 個為宜，不能太多；（2）內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價 值觀三個維度；（3）目標內容應明確具體，簡潔易懂、 而且可操作、 能達成。（4）學習目標定位既不能過低，使學生達不到基本的學習要 求，又不能過高，造成大多數(shù)學生經(jīng)過努力也難達到，挫傷

10、學生學習 的積極性。2、知識鏈接與學習本課內容相關聯(lián)的知識（背景）介紹，或本課學習需 要哪些其它知識， 或以往已學哪些知識點為本課學習打下了鋪墊等等，把它和本課的學習有機聯(lián)系起來，從而掃清學習新知識的障礙，為新 知學習做好鋪墊。3、學習內容學習內容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。學習內容應立足教材注重基礎。設計的問題要注意漸進性，指導性， 趣味性， 挑戰(zhàn)性。 同時編寫的學習內容應力求在 30 內分鐘完 成，充分體現(xiàn)教學活動的有效性。課堂上應留給學生思考、交流的時 間和空間，注意調動全體學生的積極性。4、檢測落實學習必備歡迎下載5 分鐘左右（1）題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，

11、以 的題量為宜。（2）緊扣學習目標，具有針對性和典型性。（3）每一個學習目標都應設置有相對應的練習。（4）難度適中，即面向全體，又關注差異?？稍O置一些選做 題，促進學優(yōu)生成長。5、課后反思 可從以下一些方面入手：（1）學生學習掌握知識的情況；（2）導學方法的運用是否得當；的度；（3）學生學習興趣的激發(fā)，學習熱情的培養(yǎng)，學生學習參與（4）知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配；（5）導學環(huán)節(jié)或導學案的設計是否科學得當；（6）對學生的指導、點撥是否到位；等等。（四）編寫導學案應注意的問題1、 必須一課一案，導學案不能剪貼化、簡單化和習題化。必須采用 35+10 的課堂模式，教師精講和點撥的時間

12、不能超過鐘；10 分2、不能以教案定導學案 教案的重點是突出“ 教” ，即老師怎樣講怎樣教，學生就怎樣 學，它以老師為中心；而“ 導學案” 的著眼點和側重點在于如何充分調 動學生的學習主動性，更大限度地激發(fā)學生自主學習的內驅力，如何 引導學生學習，獲取知識，形成能力，它以學生中心。3、不能以練習題定導學案 導學案是引導學生學習的方案，不是練習題。不能編一些練 習題發(fā)下去就誤以為是導學案了。四、導學案的使用 1、 課前發(fā)放，學生自學教材，完成導學案中的基礎部分的 有關問題。教師將預先編寫好的導學案，課前發(fā)給學生，讓學生明確學 習目標，帶著問題對課文進行預習。在學生自學過程中教師要做到以 下幾點：

13、學習必備 歡迎下載第一、指導學生自學的方法。如，怎樣閱讀文本，怎樣精讀，解答問題應從哪些方面著手等等，讓學生逐步理解掌握教材。第二，要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶 著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力；另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。2、 在學生自學的基礎上，課堂導學時，對導學案中的內容 處理要恰當，簡單、易懂的要一帶而過，而重點、難點的問題則應引 導學生展開討論交流，形成共識。當出現(xiàn)學生在討論中不能解決或存 在的共性問題時，教師應及時加以點撥，幫助學生解決。要努力做到 以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、 難點讓學生

14、議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。教師當好導演的角色。3、 對縣編或學校里非自編的導學案，老師要依據(jù)自己學生 的實際，適當進行刪減增補修訂，不能照搬，按套路打。無論是他編 還是自編的導學案，用后應及時進行反思，進行補充修訂、完善并存 檔，以備后用。4、 使用導學案，課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引 導學生總結規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的 指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。對學生爭議較大、比較有 探究價值的問題，要敢于放手讓學生辯論，開拓學生的思維，培養(yǎng)學 生的能力。5、 導學案中檢測落實部分

15、，要像考試那樣在課內獨立按時 完成，不準學生討論及抄襲，教師也不做指導，以此培養(yǎng)學生集中精 神，快速、高效獨立思考的學習習慣和能力，同時有效地檢測出學生 學習的成效。6、 老師要要求學生課堂上注意做好學習筆記，每學完一課 后，要注意歸類保存好導學案，以便今后復習。7、 教材是根本，導學案只是為幫助學生更加容易地學習而 設置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強調學生不能依賴導學 案而忽視了教材。導學案的內容完成了，不等于就完成了學習任務。8、 在導學案的具體實施過程中，教師要面向全體學生，關 注學生的個體差異，不應作統(tǒng)一的要求，讓班級所有的學生都按時完 成所有的學習內容。要允許學困生有差別。學

16、習必備 歡迎下載我對初中語文導學案的體會初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據(jù)學生的“ 學情”再結合“ 教情” 而設計的吸引、引導學生“ 學” 和指導教師“ 教” 的實施方案。我結合本次網(wǎng)絡研修心得體會探討一下“ 初中語文導學案編寫的幾點思 考”。一、導學案的編寫原則1、主體性原則。教師在編寫導學案時要轉變以前的教學思想，導學案的設計 要從學生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體作 用，使學生真正成為學習的主人。如我們在設計長城導學案時，加入了一 篇對文本的賞析的文章，讓學生能夠主動的去讀，讀完后對課文就有了比較深 入的理解，這樣比單純的由老師來講要有效得多

17、。2、探索性原則。新課程理念下的語文教學注重培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，因此，導學案的設計要有利于學生進行探索學習，讓學生在問題的探索和解決 過程中體驗到成功的喜悅。3、啟發(fā)性原則。導學案問題的設計要具有啟發(fā)性，有些比較難點的問題我們 還可以加入一點提示，一步步引導學生，從而使學生理解重點語句的深刻含義，把握課文的深層主旨。提升學生學習的能力。4、靈活性原則。由于各個學科有自己不同的特點，所以導學案的設計不一定 所有學科都一樣，同一學科不同課型也存在著差異，在編寫時，也還要考慮到學習必備 歡迎下載 學生學情的差異，使導學案形式上豐富多彩，靈活多樣。能夠從學生的實際出 發(fā)。有針對性的編寫，想學生

18、之所想。這樣既可以減輕學生負擔，又可以培養(yǎng) 學生自主學習的能力，還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。5、梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺 人深，初中語文導學案的設計可以先從字詞預習開始，然后是對課文的整體感 知，進而深入把握課文中心，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學生“ 跳一跳” 能夠 摘到“ 桃子” ，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。6、創(chuàng)新性原則。 編寫學案時， 要強調內容創(chuàng)新， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我們在設計藤野先生導學案時，可以安排“ 情景表演” 這一環(huán)節(jié)，讓學 生分別扮演文中主人公藤野先生和魯迅，通過他們的表演再現(xiàn)當時的情景，使 學生更深

19、刻理解了祖國淪陷時的心情，激發(fā)學生的愛國主義精神。二、初中語文導學案編寫要著重解決的問題1、學生資料使用多但是分散，學生選擇的能力和時間有限。2、學生自主閱讀學習不是隨時有教師指導。3、學生上課小組合作太空無實際內容，無交流碰撞火花。4、教師集體備課前教案不統(tǒng)一，無交流前提，無討論基礎。三、基本結構（1）學習目標及重難點 。內容包括：課時數(shù)、課題名稱、學習目標及重難點。學習必備 歡迎下載（2）學習準備 。內容包括：課文內容自主閱讀理解。基礎知識落實、學習方法指導、課文寫作背景、（3）自主學習 。主要是一些比較簡單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過學生對課文的閱讀，能夠幫助學生整體把握課文內容。