淺論小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1、淺論小學(xué)語文閱讀教學(xué)摘要：小學(xué)階段是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，閱讀是非常重要的渠道和環(huán)節(jié)。但是，小學(xué)閱讀教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的個性特點，采取靈活多樣、行之有效的方式進(jìn)行，特別是要將科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法、生動具體的教學(xué)手段與引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性緊密結(jié)合起來，從而增強閱讀教學(xué)的科學(xué)性、針對性和趣味性。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)科學(xué)性針對性趣味性一、靈活教學(xué)方法，注重閱讀教學(xué)的科學(xué)性閱讀教學(xué)方法多種多樣，但對小學(xué)生，必須根據(jù)教材的特點、教學(xué)的要求和學(xué)生個性開展針對性的教學(xué)，可采用以下幾種方法：一是系統(tǒng)教學(xué)法，就是把教材通盤考慮、統(tǒng)籌安排，每一本教材都是一個系統(tǒng)，每一個單元都是一個子系統(tǒng)，在教學(xué)時，把每個單元作為一個系

2、統(tǒng)進(jìn)行整體思考、全盤布局，弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括歸納，突出重點，提高教學(xué)的系統(tǒng)性。二是變序教學(xué)法，即改變教材內(nèi)容的先后順序，適時采用“切入式”、“逆推式”“穿插式”等非常規(guī)的教學(xué)程序，直奔文章中心和主題，再進(jìn)行拓展和滲透，有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。三是總分教學(xué)法，采用“從總體入手分解導(dǎo)讀再回歸總體”的三步教法，首先指導(dǎo)學(xué)生初讀課文掌握梗概，然后引導(dǎo)學(xué)生剖析重點詞、句、段，最后回歸總體進(jìn)行訓(xùn)練，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。四是引導(dǎo)教學(xué)法，按照“自學(xué)解疑精講訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行，“自學(xué)”指課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)，“解疑”指提出問題、互相探討，“精講”指對重點教學(xué)內(nèi)容分析講解，“訓(xùn)練”指課

3、堂復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)或?qū)嶋H操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀讀、議議、講講、練練的過程中掌握知識。五是情境教學(xué)法，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)實體情境、模擬情境、語感情境、想象情境等，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，啟發(fā)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生“進(jìn)入角色”，深刻地理解課文內(nèi)容。二、加強朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的針對性在課堂上，教師科學(xué)使用指導(dǎo)方法，通過有效朗讀，提高學(xué)生的理解能力和知識吸收程度。（一）突出情感體會。將情感貫穿于朗讀過程，讓學(xué)生深入理解文本。如小壁虎借尾巴的第七自然段，首先，讓學(xué)生了解本段內(nèi)容，然后，讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)去讀，如：媽媽為什么“笑”著說？因為它聽了小壁虎借尾巴的經(jīng)過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生

4、的能力，同時別人的尾巴都各有各的用處，是不能借給他的，心里疼愛小壁虎，所以笑著說。讀時語速要放慢，充滿感情地讀出關(guān)心、疼愛。（二）抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞句是文章的脈絡(luò)，通過閱讀關(guān)鍵詞句更加準(zhǔn)確抓準(zhǔn)文章的中心思想。如司馬光中的“花園里有假山，假山下邊有一口大水缸，缸里裝滿了水”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，要突出“大”字和“滿”字（水缸大，裝的水又滿，小朋友掉下去就有危險），把“大”和“滿”讀重一點，讓學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語理解學(xué)習(xí)。（三）借助提示語句。抓住了提示語，可以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文，特別要提醒學(xué)生注意揣摩描寫人物語言的提示語。如你們想錯了一文寫到國民黨士兵與方志敏的對話，一個士兵作出種種丑態(tài)

5、后對方志敏“威嚇地吼道”，而方志敏面對威嚇，卻是“淡淡地說”。朗讀的時候，將方志敏的話“淡淡地說”和敵人“威嚇地吼道”進(jìn)行感情對比，使學(xué)生用不同的語氣了解人物內(nèi)心。（四）強化問題引導(dǎo)。以問促讀是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要的方法之一，要利用多種形式變換提問角度，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，加深學(xué)生對課文的理解。如富饒的西沙群島第二自然段第一句話：西沙群島一帶，海水呈現(xiàn)出多種色彩，有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗?？梢圆捎靡韵绿釂栔笇?dǎo)朗讀：這句話寫西沙群島的什么？（海水）西沙群島一帶的海水是什么樣的？（多種顏色）這句話的哪個詞最能表現(xiàn)海水異常美麗?（五光十色）這樣學(xué)

6、生帶著問題朗讀，理解自然得到加深。三、做到“五個結(jié)合”，激發(fā)閱讀教學(xué)的趣味性趣味性是增強閱讀教學(xué)效果的重要手段，可以采取以下方式達(dá)到這一目的。一是與看圖相結(jié)合，在教學(xué)中充分利用豐富多樣的插圖，讓學(xué)生看圖生情，把學(xué)生帶入課文情境。二是與思考相結(jié)合，在教學(xué)中讓學(xué)生逐步學(xué)會獨立思考，自主想象，增加對知識的領(lǐng)悟程度。三是與說話相結(jié)合，“讀”是對知識的輸入，“說”是對知識的輸出，在閱讀教學(xué)中，把讀與說結(jié)合起來，使學(xué)生既接受知識，又產(chǎn)生認(rèn)知。四是與表演相結(jié)合，小學(xué)課文大多聲情并茂，極富有情趣，適合用表演的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過表演化抽象為形象、化難為易。五是與劃畫相結(jié)合，一方面邊讀邊劃出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美句段，另一方面把課文的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來，有效地提