實施快樂教學體育課也要給學生“減負”

1、施行快樂教學，體育課也要給學生“減負摘要：快樂式教學形式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學形式上來，培養(yǎng)學生獨立考慮和創(chuàng)新才能，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，推行快樂體育不僅有利于學生的安康成長，讓學生開開心心上體育課，同時亦增強了學生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們自身體育鍛煉的意識和才能。讓學生充分地享受“減負后的樂趣，真正喜歡上體育課。關(guān)鍵詞：快樂教學減負興趣愛好21世紀的航船已經(jīng)起航，新千年的大門已經(jīng)敞開，一個以信息技術(shù)為標志的高科技時代正向我們走來。他將給學校教育帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。我們的教育思想、教育觀念、教育的價值觀、質(zhì)量觀將發(fā)生一系列的變化。新課程標

2、準認為：體育與安康課應激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育意識。它要求充分照顧到學生的興趣愛好，重視學生主體地位，滿足學生的需求，確保學生享受體育安康的樂趣。興趣是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或理論中產(chǎn)生的心理傾向。玩就是學生對體育活動產(chǎn)生的一種心理傾向，是學生對體育活動的直接興趣。因此，玩在體育教學中能很好的激發(fā)學生對體育活動的興趣，滿足學生對體育活動的需求，使學生享受體育的樂趣。而許多學生并不非常喜歡上體育課，其原因是多方面的：首先是在教師的教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學生個性開展，過分強調(diào)教師的主導作用，片面地追求所謂的心里曲線而進展教學，從而無視了學生承受知識、技能的主體功

3、能，使學生練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求，拼命地把體育課上成根本身體素質(zhì)課，使學生練而無味；最后是教師的“內(nèi)功差，教學觀念、教學手段、教學內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能順應學生個性開展的需要去教學，使學生練而無勁。如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淡薄，體質(zhì)程度下降，這就是為什么在上體育課時，學生心理或生理上感到“累、“負擔重，喪失學習興趣。那么，如何來進步學生學習的興趣呢？我們就要給學生添點“興，要為學生的體育課“減負。針對這一情況，我進展了體育教學的改革快樂式教學?？鞓肥浇虒W形式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討

4、論式的教學形式上來，培養(yǎng)學生獨立考慮和創(chuàng)新才能，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，其特點為：1、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，保護學生、關(guān)心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，挖苦挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負。2、利用幽默精彩的語言，巧妙地導入新課。興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學為“樂學的關(guān)鍵。導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生的生理和心理開展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開始白，力求做到“興趣化。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的

5、“童心、“童趣“童語“童行去對學生導教導行，使學消費生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進展鍛煉，變“要我學為“我要學。從心理上進展運動的“減負。例如：剛?cè)雽W的一年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現(xiàn)象，我把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊、“小黃狗隊“小白兔隊、“小花貓隊，并給每位同學都變成號，這樣一來，兒童從心理上樂意承受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？加上教師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養(yǎng)成良好的組織紀律性。3、選擇適宜個性開展需要的教學內(nèi)容。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.由于小學生的年齡跨度

6、較大，在教學中必須注意到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分理解學生的根底上，選擇適宜學生開展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求中探究、開展。低年級教學可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜歡的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小蜜蜂等編成故事內(nèi)容，進展教學。例如，用“老貓教“小貓學本領(lǐng)為主線，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機等代替擲沙包、壘球，這些內(nèi)容不僅學生練習興趣高，也完成了教學任務。4、利用靈敏多變的教學方法和手段，誘發(fā)學生學習興趣。新奇的刺激是進步學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈敏的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生

7、“自主權(quán)和“自由度，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴商討琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不純熟到純熟。例如，上小學三年級課，內(nèi)容是身體根本活動和武術(shù)，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模擬，使學生們在想象中即學會了動作，又體驗抑制困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學充滿樂趣。5、形成促進學生個性開展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與才能的角色。練習形式多種多樣，做到“形散而神不散。例如，

8、“大魚網(wǎng)的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚，再精心設計場地。創(chuàng)設了“大海的景象，跳箱作“礁石，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上教師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情可以看出他們是興奮的、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)了學生的主

9、動性，自覺性，開展了創(chuàng)造才能，從而到達“我想學、“我要學、“我會學、“我愛學。6、確定一個科學、合理的考核方式。體育考核為三大塊：體育的根本技術(shù)、技能，課堂常規(guī)，體育理論。為了減輕學生負擔，理論考試完全可以口頭進展，也可以當堂學、當堂測驗，內(nèi)容是多方面的，如：體育根底知識、衛(wèi)生保健常識，也可以是平時講述的，或者是國家、國際大賽的一些知識。本屆奧運會，我國獲得多少塊金牌？都是那位運發(fā)動什么工程獲得的等等，像這樣，既增加了學生的知識，又減輕了學生的負擔。綜上所述，推行快樂體育不僅有利于學生的安康成長，讓學生開開心心上體育課，同時亦增強了學生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們自身體育鍛煉的意識和才能。作為教師我們要充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，