兒童文學教程單元課件2

1、兒童文學教程Page 2單元2 兒歌 第一節(jié) 兒 歌 概 述第二節(jié) 兒歌的特征第三節(jié) 兒歌的閱讀指導Page 3知識目標了解兒歌的含義； 了解兒歌的基本特征； 了解兒歌有哪些藝術形式； 嘗試進行兒歌的閱讀指導。 單元2 兒歌 Page 4 一名幼兒園老師的工作日記 小五班的寶寶午睡都特別好，唯獨剛來不久的孟子皓小朋友每天午睡前都要哭鬧幾分鐘才能慢慢入睡。與他媽媽交流，媽媽說他在家也這樣。我想了些辦法，如讓他晚點上床或抱抱他、拍拍他等，但都收效甚微。他就像懼怕床一樣，一把他放到床上就張開嘴巴大哭，這讓人很是揪心。 有一次，我教寶寶們一首短短的兒歌小枕頭：“小枕頭，當導游，帶寶寶，夢里游，好風景，

2、看個夠。”我引導寶寶展開想象：“小枕頭帶你去了哪兒？你看到了什么？”寶寶們饒有興趣地說起來， 案例導入單元2 兒歌 Page 5有的說，去了動物園看到很多動物；有的說去了植物園看到了美麗的鮮花。我突然靈機一動，想到了一個好方法，準備午睡時試一試。 到了中午，讓寶寶做睡前準備時，我就大聲地跟寶寶們說：“寶寶們待會兒躺床上，把小腦袋放小枕頭上，讓小枕頭帶寶寶去夢里游好不好??？”寶寶們都很開心地說：“好?！蔽姨氐乩献羽┑男∈终f：“皓皓走，趕快讓小枕頭帶你去夢里游好不好？”他興奮地說：“好?！钡葘殞殏兌及研∧X袋枕到枕頭上。我說：“閉上眼睛讓小枕頭帶大家一起去夢里游，不要睜開眼睛，也不要講話，不然小

3、枕頭就不帶他去了噢?！本瓦@樣安安靜靜的沒幾分鐘寶寶們就都進入了夢鄉(xiāng)。 案例導入單元2 兒歌 我很欣慰，孟子皓今天睡覺沒有哭鬧。以后午覺我們都這樣做，孟子皓沒有再哭鬧。 如今孟子皓已養(yǎng)成了好的午睡習慣，我們再也不用擔心他會為午睡哭鬧了，他媽媽也很開心。短短的兒歌起到了大的作用，我也為偶然的靈機一動而頗為高興。 案例導入Page 6單元2 兒歌 Page 7第一節(jié) 兒 歌 概 述 兒歌的含義 一、 兒歌是采用韻語形式的適合于低幼兒童聆聽吟唱的簡短“歌謠體”詩歌。在古代，兒歌一般被稱為“童謠”，某些文獻資料所說的“嬰兒謠”“小兒語”“兒童謠”等，都屬于兒歌的范疇。傳統(tǒng)的兒歌最初是在民間口頭流傳的歌謠

4、，后來，這些歌謠被人們收集整理。因此可以說，兒歌是一種最普遍的口頭樣式，也是人一生中最早接觸的文學樣式。從其創(chuàng)作主體來看，兒歌的作者有兩種人：一是成年人，二是兒童自己。作為一種獨立的兒童文學體裁，兒歌在其自身發(fā)展的過程中，形成了它固有的特性。第一節(jié) 兒 歌 概 述 兒歌的特殊藝術形式 二、（一） 搖籃歌Page 8 搖籃歌又稱搖籃曲、催眠曲、撫兒歌，指哄孩子睡覺時由成人吟唱的兒歌形式。 搖籃歌所表達的感情較為樸素，其內(nèi)容一般有母親對孩子的愛撫和安慰，有父母對孩子命運前途的祝福等。在藝術傳達上，搖籃歌具有內(nèi)容通俗淺顯、形象生動優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴謹自然、節(jié)奏柔和舒緩、語言柔美流暢等特點。它對孩子的作用在

5、“聲”而不在“義”，通過柔和舒緩的吟唱給孩子們最早的美的熏陶。Page 9（二） 問答歌 問答歌又稱對歌、盤歌、猜謎調(diào)，是指以設問作答的方式認知事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。孩子誦讀問答歌，引起他們的思考、聯(lián)想，從而得到知識的啟迪和美的享受。 有問有答是問答歌的基本特點。例如，廣西傳統(tǒng)兒歌誰會飛： 第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 10誰 會 飛誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。誰會跑？馬會跑。馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。誰會游？魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴調(diào)調(diào)頭。誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒慢慢爬。 第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 11 （三） 連鎖調(diào) 連鎖調(diào)又稱連珠體、連環(huán)

6、體、連句、銜層式?！绊斸樌m(xù)麻”是連鎖調(diào)在修辭上的特點，即前一句詩末尾一詞作為后一句詩的開頭，中途換韻、隨韻黏合是其在押韻方面的特點，即每個層次換一個韻腳。而“無意味之意味”則是其主題表現(xiàn)方面的特點。例如,在西南地區(qū)流傳的三國劉備打草鞋便是最能體現(xiàn)連鎖調(diào)上述特點的作品：第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 12三國劉備打草鞋來來來，三國劉備打草鞋，草鞋打給蘇妲己。蘇妲己的臉又紅，一打打到趙子龍。趙子龍的本領高，一打打到高老幺。高老幺的鐮刀快，一殺殺到豬八戒。豬八戒的嘴嘴長，揪起兩個耳朵曬太陽。 第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 13第一節(jié) 兒 歌 概 述（四） 顛倒歌 顛倒歌也稱稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、

7、反唱歌，指使用夸張手法，故意顛倒地描述大自然和社會生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達到以表面的荒誕揭示事物本相和實質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。 顛倒歌可以放松情緒，使兒童在快樂的笑聲中獲得豐富的想象力和幽默感，也可以增強兒童的識別能力，鍛煉他們從反面來聯(lián)系和思考問題的逆向思維能力。例如，河南傳統(tǒng)兒歌小槐樹： Page 14 小 槐 樹小槐樹，結(jié)櫻桃，楊柳樹上結(jié)辣椒，吹著鼓，打著號，拉著大車抬著轎。蠅子踢死驢，螞蟻踩塌橋。木頭沉了底，石頭水中漂。小雞叼個餓老雕，小老鼠拉個大貍貓。你說好笑不好笑？第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 15 （五） 數(shù)數(shù)歌 數(shù)數(shù)歌指將數(shù)字和形象結(jié)合，通過數(shù)數(shù)吟唱，以幫助兒童認識數(shù)

8、的兒歌。數(shù)數(shù)歌的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的以簡單的序列數(shù)字排列而成，如傳統(tǒng)兒歌一二三，三二一：一二三，三二一一二三，三二一，一二三四五六七，八九十，到十一，十二、十三、十四、十五、十六到十七，十八和十九，二十、二十一。 第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 16（六） 繞口令 繞口令也稱急口令，指有意用許多雙聲、疊韻詞語和發(fā)音相近的字詞來組成具有簡單意義和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。 繞口令之所以將許多近似的雙聲、疊韻詞語組織在一起，或者把發(fā)音相同、相近的詞語集合在一起，是為了造成拗口的朗讀難度，其目的是以特殊的語言結(jié)構(gòu)幫助兒童訓練口齒，活躍思維，并使兒童獲得游戲的愉悅。例如，河南傳統(tǒng)兒歌后門有個盆：

9、第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 17 后門有個盆后門有個盆，盆里有個瓶，忽聽叮當一聲響，不知是盆碰瓶，也不知是瓶碰盆。 第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 18（七） 時序歌 時序歌也稱時令歌，指用優(yōu)美的韻律來引導兒童根據(jù)時序的變化去初步認識、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。 時序歌一般按照四季或十二個月等的順序，來幫助兒童觀察大自然，認識不同時節(jié)的不同景物、農(nóng)事活動以及其他有時間特征的事物。其時序的表現(xiàn)一般有幾種情況：一是以春、夏、秋、冬的季節(jié)為順序，二是以十二個月為順序，三是以二十四節(jié)氣為順序，四是以一日為順序。其內(nèi)容一般是介紹蔬菜、水果、花卉知識，或農(nóng)事活動、傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗活動。時序歌依照時

10、序描述事物時，也對各類知識做概括的介紹。例如，內(nèi)蒙古傳統(tǒng)兒歌十二月菜：第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 19 十 二 月 菜 一月菠菜剛發(fā)青，二月出土羊角蔥。 三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。 五月黃瓜大街賣，六月茄子紫英英。 七月葫蘆彎似弓，八月辣椒滿樹紅。 九月大瓜面又甜，十月蘿卜瓷丁丁。 十一月白菜家家有，十二月蒜苗水靈靈。第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 20 兒歌的作用 三、 （一） 增添生活的樂趣 游戲是幼兒生活中極大的快樂。對幼兒來說，無論是聽長輩給自己念兒歌，還是自己念兒歌，都是聽覺上充滿了愉快情緒的游戲?？梢哉f，誦讀音韻和諧的兒歌是幼兒的天性需求。嬰兒在襁褓中聽媽媽念搖籃曲，得到

11、聽感上的愉悅。孩子稍大一點兒開始在游戲歌的伴隨下游戲，更是一種身心的愉悅。我們還可以看到，在幼兒園里，孩子們高聲誦讀兒歌時的那份開心是其他娛樂所不能取代的。因此，兒童文學作家黃慶云說：“很難設想，一個沒有唱過兒歌的孩子能快樂地成長起來?！钡谝还?jié) 兒 歌 概 述Page 21（二） 陶冶性情 嬰兒時期，兒歌那和諧悅耳的韻律加上長輩溫柔的吟唱，能使他們的神經(jīng)得到舒緩，由煩躁不安步入寧靜平和的境地，同時也使他們感受到親人的愛撫，得到情感上的滿足。當孩子漸漸長大，能夠大致聽懂兒歌的內(nèi)容或自己誦讀兒歌、與小朋友一起誦讀兒歌時，兒歌所表現(xiàn)出的率真自然、健康樂觀的精神，能使幼兒得到熏陶，這對培養(yǎng)幼兒美好的情

12、感、開朗的個性以及良好的道德行為習慣、審美情趣都有積極的作用。第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 22（三） 開啟心智 兒童的生理、心理特點決定了他們喜歡率真自然、音樂感強、簡明易懂的作品，兒歌因之成為引導孩子認識世界最早的窗口。內(nèi)容豐富多彩、風格千姿百態(tài)的兒歌能使幼兒的視野得以開闊，知識得以豐富，思維、想象得以發(fā)展，幫助他們認識自然、認識社會、認識自己。兒歌是開啟幼兒心智、促進幼兒身心發(fā)展的一把金鑰匙。第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 23（四） 提高語言能力 幼兒期是人的一生中語言發(fā)展的關鍵期，幼兒在聽、讀兒歌的愉快過程中，能得到發(fā)音的訓練，更能學到豐富的詞匯、句子，從而有效地促進幼兒語言的發(fā)展

13、。尤其是傳統(tǒng)的繞口令、連鎖調(diào)、顛倒歌等，對訓練幼兒的語言有著得天獨厚的優(yōu)勢。第一節(jié) 兒 歌 概 述Page 24第二節(jié) 兒歌的特征 感情純真，主題單一 一、 由于兒歌主要以年幼的兒童為對象，而幼兒經(jīng)驗少，知識有限，對事物的分辨能力弱，模仿性強，因而它比一般藝術形式更需具有明顯的教育方向性，為此要求內(nèi)容正確、觀點鮮明、感情健康，通過具體的藝術形象體現(xiàn)教育的方向性。并且，要在短小的篇幅中清楚地說明問題， 使幼兒受到深刻的教育，這就要求兒歌的主題要單一，一首兒歌集中說明一個意思，不要在一首兒歌中表達多重意思，寫得很散，使幼小的兒童抓不住中心。Page 25第二節(jié) 兒歌的特征 音韻和諧，節(jié)奏鮮明 二、

14、 兒歌是朗朗上口的，這是因為它具有和諧的音韻、明朗的節(jié)奏。兒歌的音韻和諧，主要是指通過句子的押韻、詞句的回環(huán)復沓以及模擬聲響等手段所形成的音樂感。 押韻是形成兒歌音韻和諧最重要的手段。所謂押韻是指兒歌中相關句子最后一個字的韻母相同或相近，使兒歌讀起來產(chǎn)生音韻上的和諧美。Page 26第二節(jié) 兒歌的特征 通俗易懂，篇幅短小 三、 兒歌的主要接受對象是幼兒，幼兒的思維、語言等尚處于人生的起步階段，深奧抽象、冗長復雜的內(nèi)容是不利于幼兒理解接受的。因此，為了適應幼兒的思維特點和學習語言的需要，兒歌總是在有限的字數(shù)之內(nèi)，在短小的篇幅之中，用淺顯明白的語言對人、事、物作簡明扼要、通俗易懂的描寫，使幼兒一聽

15、就懂，一學就會，便于他們記憶吟誦。一般來說，一首兒歌大多是四行至十余行，二十行以上的兒歌就算是篇幅長的了。Page 27第二節(jié) 兒歌的特征 形象具體，想象豐富 四、 兒歌集中、形象地描寫一件或幾件具體事物，達到單純、具體、形象的要求。形象是文學的基本特征，作為文學形式之一的兒歌也不能例外。因為兒童特別是幼兒的思維是直觀的、具體的，他們對客觀事物的認識從具體形象開始，通過客觀事物的形狀、色彩、聲音來思考，來了解周圍的世界的，因此兒歌要寫得具體形象。只有通過具體的事物或鮮明的形象，有聲有色地把事物最突出、最具體的特征表現(xiàn)出來，說明一個單純突出的主題，才容易被兒童所接受。例如，張繼樓的下雪了：Pag

16、e 28 下 雪 了 下雪了，下雪了，半天云里飛鵝毛。 塊塊水田鑲銀邊，座座青山戴白帽， 青松長起白頭發(fā)，翠柱反穿羊皮襖。 小狗跟我上學去，朵朵梅花撒滿道。第二節(jié) 兒歌的特征Page 29 生動有趣，娛樂性強 五、 最早的兒歌產(chǎn)生并流傳于“母與兒戲，歌以侑之”或“兒童自戲自歌”的游戲環(huán)境之中。母親給嬰兒念搖籃曲，追求的只是愉悅嬰兒，使之恬然入睡，不帶其他目的；孩子邊做游戲邊誦讀游戲歌，更是為了尋求玩的樂趣；即使是高聲吟誦那些繞口令、顛倒歌、連鎖調(diào)等形式的兒歌，也首先是為了享受音韻節(jié)奏上的樂趣、滿足聽覺上的快感，繼而才在不經(jīng)意間得到思維、語言的訓練。例如，傳統(tǒng)兒歌菊花開：第二節(jié) 兒歌的特征Pag

17、e 30菊 花 開板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，開開！開幾朵？開三朵。爹一朵，媽一朵，妹妹頭上戴一朵。 第二節(jié) 兒歌的特征Page 31第三節(jié) 兒歌的閱讀指導 把要說明的事物通俗化,表述得簡潔明了 一、 欣賞兒歌，要注意兒歌怎樣從日常生活出發(fā)，把要說明的事物通俗化,表述得簡潔明白，如金近的桃花和紀凱的小蝦米： 桃 花 桃花，桃花， 張開嘴巴，只會笑，不說話， 紅紅的嘴巴，像個小娃娃。 Page 32 小 蝦 米 小蝦米，被窩貓， 愛睡懶覺不做操， 駝了背，彎了腰， 你說糟糕不糟糕。 這兩首兒歌，前者把桃花比作有著紅紅嘴巴的笑嘻嘻的小娃娃，桃花和小娃娃的形象互相映襯，兩者是那么嬌美可愛。后者把小蝦米比喻成愛睡懶覺的孩子，正是抓住了孩子“貓”在被窩里的情態(tài)與彎著的小蝦米一樣的特點，極具諷喻的效果，又不失幽默風趣。第三節(jié) 兒歌的閱讀指導第三節(jié) 兒歌的閱讀指導 把握兒歌句式短小、節(jié)奏明快、追求口語化的特點 二、 兒歌朗朗上口，易記易懂，有著歡快的情緒基調(diào)和游戲性質(zhì)。例如，兒歌中孩子們樂于傳唱的顛倒歌，以詼諧、幽默、夸張為基本調(diào)子，有意地渲