外研版五年級英語上冊全冊教案教學設計含教學反思

1、外研版五年級英語上冊全冊教案教學設計含教學反思Module 1Unit 1Did you come back yesterday?Period 1本課是第一模塊第一單元的第1課時。本課時學習Unit 1 activities 1&2。本課通過假期學生們的旅行經(jīng)歷或戶外活動引出知識點教學。本課時要求學生學會運用句型“Did主語動詞原形(其他)？”及答語“Yes，主語did/No，主語didnt”詢問某人過去是否做過某事并作答；要求學會初步了解句型“主語動詞過去式其他”。知識目標1能夠聽、說、讀、寫詞匯：met，those，us，wait，ice cream。2能夠聽、說、認讀詞匯：above，g

2、round，finish，hurry，hurry up。3能夠聽懂問句“Did you come back yesterday？”并能做出正確的回答“Yes，I did/No，I didnt”。能力目標1掌握本課時的四會和三會詞匯。2能夠運用所學句型談論過去的經(jīng)歷。3能夠理解本課時的對話內(nèi)容，能朗讀課文并模仿音頻中的語音語調(diào)。情感目標1訓練學生用英語大膽地詢問他人，勇于大聲說英語。2培養(yǎng)學生合作能力，增強學生團隊意識。教學重點1掌握本課時的重點單詞和短語。2運用句型“Did主語動詞原形(其他)？”及回答“Yes，主語did/No，主語didnt”。教師先帶領學生熟悉本課時的重點單詞和短語，以及

3、重點句型“Did主語動詞原形(其他)？”，再與學生進行互動。教師可以通過讓學生展現(xiàn)假期生活來調(diào)動學生之間的交流氣氛，讓學生互相詢問，在聊天中學會運用重點句型。教學難點記憶動詞過去式的不規(guī)則變化。教師通過多次反復地提問學生，加深學生對動詞過去式不規(guī)則變化的印象。在教學實踐中，教師可以采用聽寫以及聽寫后讓學生與同桌交換評分的方式，幫助學生記住動詞過去式的不規(guī)則變化。單詞卡片、課件PPT。Step 1：Warmup1教師首先播放上學期第九模塊所學的歌曲OH，WE LOVE HOLIDAYS！讓學生跟唱。2教師帶領學生復習上學期學過的比較重要的動詞的過去式。如visited、felt、found、bo

4、ught、had等。在音樂中開始教學，可以活躍課堂氣氛；所唱歌曲與一般過去時相關，可以讓學生快速回憶、復習上學期所學的一般過去式的內(nèi)容，從而很好地導入本模塊。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖此活動通過介紹玲玲初到倫敦的經(jīng)歷，讓學生感知本單元所學內(nèi)容與一般過去時態(tài)相關。教學建議(1)教師邊播放關于倫敦的幻燈片，邊描述：I went to London last year.I met a friend.I visited the London Eye.I saw many beautiful flowers.(2)教師接著讓學生猜測went、 met、visit

5、ed、saw的意思，并適當講解。由教師今天的上班方式“I go to school by bus today”引出動詞go，由教師昨天的上班方式“I went to school by bike yesterday”引出過去式動詞went。然后依次進行以下動詞和對應的過去式學習：meetmet，visitvisited，seesaw，comecame。(3)教師再呈現(xiàn)教材中的圖片，引出主人公玲玲去了倫敦這個話題，從而引出chant的內(nèi)容：Lingling went to London Town.She met John，a little boy.They visited the London

6、Eye，and saw the city from above the ground.并講解四會單詞met和三會單詞above、ground。(4)教師播放音頻，并根據(jù)動詞比劃相應動作。(5)教師再次播放音頻，讓學生跟著音頻唱。教師也可以在電腦上播放動畫，同時展示chant的內(nèi)容，讓學生邊聽、邊看、邊唱。2Activity 2教材意圖課文以三組長對話的形式向?qū)W生展示了玲玲在倫敦旅行的經(jīng)歷，讓學生在對話中學習本課時的重點詞匯和句型。教學建議(1)呈現(xiàn)課文。教師利用課件呈現(xiàn)三幅情景圖(課本第二頁第二幅插圖和第三頁兩幅插圖)，用語言描述：Lingling is in London with Sam

7、and Amy.(2)學習表示過去的時間詞。教師詢問學生：Did Amy come back yesterday? 進入話題，引出表示過去的時間詞yesterday。并叫學生舉出表示過去的時間的其他例詞。如last Sunday、last Saturday、last week、last weekend、last year、last month。(3)學習did、came back、dropped等課文中出現(xiàn)的動詞的過去式。教師先由“Did you come back yesterday? No，we came back last Sunday”引出對動詞過去式did、 came的學習。教師指著

8、課本第三頁底部圖的玲玲問學生：玲玲發(fā)生了什么事？并讓學生觀察圖片后回答。教師引導學生回答“玲玲的冰激凌掉了”。教師講解單詞dropped。(4)學習一般過去時的一般疑問句“Did you.？”和其答語“Yes，I/we did”或“No，I/we didnt”。教師通過描述自己昨天做的事情：I went to a village with my mother yesterday.Its far from here.來引導學生用句子“Did you come back yesterday？”詢問教師是不是昨天回來的，引出對重點句子“Did you come back yesterday? No，

9、we came back last Sunday”的學習。(5)了解句型“主語動詞過去式其他”。教師用課件呈現(xiàn)玲玲和她的朋友們買冰激凌和追公交車的圖片(課本第三頁的兩幅插圖)，然后描述圖片中發(fā)生的事情。教師播放錄音，讓學生聽聽當時發(fā)生的事情。教師變換人稱，從“Oh no! I dropped my ice cream！”過渡到“Lingling dropped her ice cream”做替換練習，并帶領學生總結(jié)出該句的句型結(jié)構。(6)教師播放錄音，讓學生試著回答下面兩個問題。How many people are there?When did Amy come back to London

10、?(7)教師讓學生仔細閱讀課文，并對重點句子作適當標記，然后再閱讀一遍課文，確定問題答案。(8)教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀。(9)教師讓學生分角色朗讀和表演對話。教師通過讓學生聽錄音回答問題，加深對文章的印象；讓學生通過閱讀文本并回答問題，對文本有了進一步了解；最后讓學生聽錄音模仿，激發(fā)學生的聽覺興趣，以提高學生的發(fā)音正確率。通過分角色朗讀、表演課文等，使學生以體驗、參與、合作的方式收獲學習英語的快樂。Step 3：Practise“二人傳話”游戲(1)教師將學生兩兩分組。(2)兩組學生同時進行比賽。每組中一名學生根據(jù)老師給出的卡片中的動作提示說出動詞原形，如go，并說出對

11、應的動詞過去式went，另一名同學再用動詞過去式造句并迅速說出。如：I went to Beijing yesterday.在相同時間內(nèi)，回答的詞、句多的那個組獲勝。“二人傳話”游戲，既激發(fā)了學生的學習興趣，又進一步讓學生感知、體驗動詞過去式的使用語境，為后面的學習做好鋪墊。Step 4：Consolidation and extension1教師引導學生結(jié)合自己假期外出的經(jīng)歷，將本課所學句子串起來。教師可以先引導學生講述去了什么地方，經(jīng)歷了什么有趣或難忘的事，再說是什么時候回來的。2教師還可以讓學生自由發(fā)揮，拓展思維說出更多句子，從而進行口頭作文的練習。示例：Hi，everyone！I we

12、nt to Beijing.I met a girl.We visited the Great Wall.I came from last Sunday.Unit 1Did you come back yesterday?abovegroundfinishhurry upmetthoseuswaitice creamDid you come back yesterday?No，we came back last Sunday.I dropped my ice cream!dodidgowentcomecamedropdroppedmeetmetvisitvisitedseesaw在教學實踐中，

13、建議教師盡量使課堂趣味性與知識點講解達到一個平衡狀態(tài)。教師可多運用多媒體設備播放幻燈片，以及播放音樂等來增強趣味性，同時板書出重難點內(nèi)容，兩者作為教學輔助，相得益彰。Period 2本課是第一模塊第一單元的第2課時。本課時學習Unit 1 Activities 3&4。本課主要是對話練習。本課時要求學會運用句型“Did 主語動詞原形(其他)？Yes，主語did./No，主語didnt.”詢問某人過去是否做過某事并作答。知識目標1能夠熟練運用詞匯ice cream、dropped。2能夠掌握問句“Did you come back yesterday？”并能做出相應的回答和補充“Yes，I/we

14、 did”或“No，I/we.”能力目標1掌握本課時的四會和三會詞匯。2能夠運用所學句型和同伴談論過去的經(jīng)歷。3能夠熟讀課文內(nèi)容，并模仿音頻中的語音語調(diào)。情感目標培養(yǎng)學生團隊合作的能力和精神。教學重點掌握句型“Did主語動詞原形(其他)？”并根據(jù)實際情況作答。學生對于句型“Did 主語動詞原形(其他)？”還較為陌生，教師應在教學中多組織小組活動，幫助學生復習鞏固這個句型，提高學生學習的積極性。教學難點1正確運用動詞過去式。2掌握動詞過去式的不規(guī)則變化及其讀音。教師可以用表格、口訣等幫助學生記憶動詞的過去式；讓學生在游戲中實踐，加強學生對一般過去時態(tài)及動詞過去式的不規(guī)則變化的理解。本課重點單詞的

15、卡片、THE LONDON EYE音頻或動畫。Step 1：Warmup1師生相互問候。2教師帶著學生回憶上一課時背景：Lingling went to London Town.She met John，a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.教師帶領學生復習上一課時的教學內(nèi)容，為接下來的教學打好基礎。Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖本活動通過聽音頻與圖片文字結(jié)合的形式，讓學生聽練結(jié)合，在實踐中復習鞏固詞匯dropped、ice cream

16、，句型“Did主語動詞原形(其他)？”及其回答。教學建議(1)復習上一課時內(nèi)容。教師邀請學生分角色表演Activity 2中的對話，讓學生鞏固上一課時的對話內(nèi)容。(2)學習Activity 3課文內(nèi)容。教師使用課件呈現(xiàn)兩幅情景圖(課本第4頁上部兩幅插圖)，用語言描述：Lingling is in London with John and Amy.引出Listen and Say.的內(nèi)容學習。教師邀請三名學生分角色朗讀并翻譯對話。(3)教師播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀。(4)學生分小組表演對話。2Activity 4教材意圖此活動通過給出對話示范，幫助學生練習句型“Did主語動詞原形(

17、其他)？”及答語“Yes，主語did/No，主語didnt”。教學建議(1)教師將全班學生分組。每四人一組，一人當組長來統(tǒng)計三名組員昨天做過的事情。(2)組長用“Did you.？”依次詢問組員，組員用“Yes，I did/No，I.”來回答。盡量用本課時涉及的動詞來問答。組長做好相應記錄，并上臺向全班同學匯報?？匆豢茨慕M匯報得又正確又流利。示例：S1：Did you come back yesterday?S2：No，I came back last Sunday.S1：Did you finish your homework yesterday?S3：Yes，I did.Step 3：Pr

18、actise分角色表演(1)學生三人一組練習對話。(2)一人扮演約翰，一人扮演埃米，一人扮演玲玲。(3)小組練習Listen and say.的對話。(4)一輪對話過后，組員交換角色，繼續(xù)練習對話。Step 4：Consolidation and extension1復習詞匯。如：教師給出ice cream的圖片，叫學生說對應詞匯；教師在課件上展示drop，并抽選學生說出其對應過去式。2教師布置課后作業(yè)，要求學生運用句型“Did 主語動詞原形(其他)？”詢問家人過去是否做過某事，并做好記錄。教師通過設計豐富的課堂活動以及鼓勵學生用英語交流培養(yǎng)學生的口語、思維能力和綜合運用語言的能力。Unit

19、1Did you come back yesterday?droppedice creamDid you.?No，I/we.在教學實踐中，教師應注意控制教學的節(jié)奏和時間。教師在教學中盡量做到即講即練，在講解知識點的同時應給予學生時間練習。講練結(jié)合，事半功倍。Unit 2We bought ice creams.Period 1本課是第一模塊第二單元的第1課時。本課時學習Unit 2 Activities 13。本課是對話及書信內(nèi)容，要求學生學會運用句型“Did主語動詞原形(其他)？”詢問某人過去是否做過某事并作答；要求學生掌握句型“主語動詞過去式其他”；還要求學生了解英文書信格式、理解書信內(nèi)容

20、。知識目標1能夠聽、說、認讀單詞send。2能夠聽、說、讀、寫單詞email、ran、love。3能夠用句型“Did主語動詞原形(其他)？”對他人進行詢問，并用“Yes，主語did”或“No，主語didnt”回答。能力目標1掌握本課時的重點單詞及句型。2了解英文書信格式，掌握書信中涉及的動詞的過去式。3能夠獨立完成Activity 3部分的練習。情感目標1了解英國文化，開拓視野。2增強學生學習英語的自信心。教學重點1聽、說、讀、寫單詞email、ran、love。2動詞過去式的不規(guī)則變化。教師可以設計班級活動，如“動詞過去式接龍等”，讓學生在活動中記背動詞過去式的不規(guī)則變化，加深學生對此知識點

21、的印象。教學難點1靈活運用句型“Did you.？Yes，I did./No，I didnt.”和句型“I/He/She/We bought.”。2一般過去時態(tài)中一般疑問句的答句主語人稱的變化。在教學活動中，教師引導學生相互合作與幫助，讓每個學生都融入到知識的學習中來，既增強了學生的知識獲取能力，又能培養(yǎng)學生互幫互助的意識。教師準備：單詞卡片、本課時課件。學生準備：了解有哪些動詞的過去式變化是不規(guī)則的。Step 1：Warmup1師生相互問候。2教師用肢體語言向?qū)W生展示動作，并讓學生猜測每個動作所表示的英文單詞及其過去式。教師所做動作要從書信內(nèi)容涉及到的動詞中選取。如go、meet、buy、r

22、un等。通過一個小熱身活動讓學生初試身手，加深對動詞及其過去式的了解，便于下一步教學。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖此活動通過情景對話讓學生學習單詞send、email以及掌握一般過去時態(tài)下一般疑問句的不同人稱的表達。教學建議(1)教師在多媒體上展示教材圖片，并給出背景：Lingling is in London now.But how about her friend Daming? Did Lingling phone Daming? Did she send Daming an email? Did she send a postcard to Da

23、ming?(2)教師帶領學生閱讀Activity 1的對話并講解對話意思。(3)教師板書生詞send、email，并教讀、講解。T：Who can read the sentence？(教師手指向此活動中間那幅情景圖)S1：Did she send you an email?T：Yes，very good.Now look at the word“send”Please follow me.Send！Send！Send!Ss：Send！Send！Send!T：Now look at the card.Do you know what it is？(舉起email的單詞卡片)Ss：電子郵件！T：

24、Yes！Email.Email.Email.Ss：Email.Email.Email.(4)教師將學生兩兩分組，讓學生分角色表演對話。(5)教師小結(jié)：一般過去時的一般疑問句句型為“Did主語動詞原形(其他)？”及答語“Yes，主語did/No，主語didnt”教師注意強調(diào)一般疑問句和其答句的主語要一致。2Activity 2教材意圖此活動通過呈現(xiàn)玲玲寫給大明的明信片內(nèi)容，讓學生了解英文書信格式，掌握動詞的過去式。教學建議(1)教師引出話題：昨天大明收到一張來自玲玲的明信片，讓我們一起來看看明信片上寫了什么內(nèi)容。(2)教師讓學生閱讀書信短文，在書信中找出動詞的過去式，并標注出來(went met

25、 bought ran dropped was)。教師則在課件上呈現(xiàn)動詞原形及對應的動詞過去式(gowentmeetmetbuyboughtdropdroppedamwas)，讓學生感知和理解它們的意思和用法。(3)教師板書生詞ran、love，并教讀、講解。T：Look at me，boys and girls.(教師做出跑步的動作)Ss：跑步！T：Yes.Run.Read with me.Run.Run.Run.Ss：Run.Run.Run.T：Who can make a sentence with“run”and“yesterday”？S1：Lingling run to the bu

26、s yesterday.(學生可能會有誤用run、ran的情況)T：Not right.We should use“ran”Lingling ran to the bus.Read it，please.Ss：Lingling ran to the bus.T：Look at the picture.What is it？(教師給出一張愛心的圖片)Ss：愛心！T：Yes！It means love.Please read with me.Love.love.Love.Ss：Love.love.Love.(4)教師讓學生閱讀和理解課文內(nèi)容，同桌間可以互相答疑解惑。(5)在講解課文內(nèi)容之前，教師先向

27、學生介紹英語書信的格式，接著講解課文內(nèi)容。(6)教師播放錄音并讓學生模仿錄音跟讀兩遍。(7)教師讓學生閱讀Activity 3部分的內(nèi)容，并結(jié)合書信內(nèi)容回答問題。(8)教師帶領學生核對答案。(Yes，she did.Yes，she did.Yes，they did.No，they didnt.No，she didnt.Yes，she did.)Step 3：Practise“動詞過去式接龍”游戲(1)全班同學按座位排成兩列。(2)第一列開頭的同學任意說一個動詞，下一個同學要迅速說出該動詞的過去式，接著第三個同學再說出一個動詞，第四個同學迅速說出該動詞的過去式。注意：任意說的動詞不能與之前說過的

28、動詞重復。(3)同學們一直“接龍”下去，直到有同學卡殼停頓，游戲結(jié)束。下一列同學開始游戲。看看哪一列同學接得更長。示例：A：Go!B：Went!C：Drop!D：Dropped!.Step 4：Consolidation and extension教師強調(diào)本課時知識點，并用口訣幫助學生記憶。教師利用課件呈現(xiàn)口訣，并教讀學生，要求學生一起讀兩遍。口訣如下：(1)did引導一般疑問句，事情發(fā)生在過去；回答yes肯定no否定，前后主語要一致；yes句末接did，no句末要加didnt。(2)met的原形是meet，bought的原形是buy，ran的原形是run，特殊變化要牢記！Unit 2We b

29、ought ice creams.sendemailranloveWe bought.Did Lingling/she.?Yes，she did.或No，she didnt.本課時的教學知識點有一般過去時態(tài)下的一般疑問句、陳述句，動詞過去式的不規(guī)則變化以及英文書信的格式。教師在教學過程中注意將這些知識點拆解與整合，層層引入，步步深入，幫助學生更好地理解課文，從而掌握句型及語法。教師再利用音頻、動畫及口訣等方式幫助學生復習鞏固知識點，加深學生對于知識點的印象。Period 2本課時為第一模塊第二單元的第2課時。本課時學習Unit 2 Activities 47。Activity 4為語音專項練習

30、，著重歸納總結(jié)了元音字母a、e、i及字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。Activity 5為一首歌，幫助學生更加了解本模塊的背景知識。Activities 6,7以對話及小組活動為主，要求學生學會用一句話描述自己和他人過去做過某事以及掌握句型“Did you.？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didnt”。知識目標1能夠掌握元音字母a、e、i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2掌握句型“主語動詞過去式其他”。3掌握句型“Did you.？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didnt”作答。4能夠演唱歌曲THE LONDON EYE。5掌握課文情景對話內(nèi)

31、容，并能分角色進行表演。能力目標1能夠描述自己和他人過去做過某事。2能夠根據(jù)圖片對自己或他人過去做過的事情進行準確地描述。3能夠在小組活動中積極發(fā)言，大膽用英語表達。情感目標增加學生對英語學習的興趣。教學重點1能夠準確地描述自己或他人過去做過某事。2掌握句型“Did主語動詞原形(其他)？”及其答語。知識的重復學習難免讓學生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教師可通過與學生的互動，即提問、一問一答等方式提高學生參與的積極性，讓學生集中注意力。教學難點1一般疑問句中問句與答語中的主語人稱要保持一致。2將本單元詞匯靈活地運用到實際的語言表達中。教師可以通過提問、反復練習等方式幫助學生理解問句與答語中的

32、主語人稱要保持一致；通過創(chuàng)設情景等方式幫助學生運用本單元的詞匯。旅游圖片、課件、課文音頻。Step 1：Warmup1師生之間進行日常問候。教師引導學生說出五個元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。2教師邊播放音頻或動畫展示歌曲THE LONDON EYE，邊講解歌詞意思。教師播放第二遍音頻或動畫，讓學生跟著錄音邊聽邊唱。復習元音字母，為進一步學習本課時語音打下基礎；通過跟唱歌曲，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以幫助學生了解本單元背景知識，提高素養(yǎng)。Step 2：Presentation1Activity 4教材意圖此活動通過給出teacher、listen、tell等例詞，讓學生掌握元音字母i、e

33、、a和字母組合 ea在單詞中的發(fā)音。教學建議(1)教師板書單詞Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先讓學生自由讀一遍，初步感知這些單詞的讀音。(2)教師播放錄音，讓學生跟讀一遍，并把單詞中對應的元音字母標注出來。(3)教師再讓學生思考這些字母或字母組合分別讀什么音。學生先自己總結(jié)或讀出。(4)教師最后總結(jié)這些字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則。2Activity 6教材意圖此活動通過給出示范句，要求學生依照示范句準確描述自己或他人過去做過某事。教學建議(1)教師板書：Yesterday，I bought an ice cream.接著出示bou

34、ght的原形buy。(2)教師用同樣的方法引出后面兩個句子的學習：Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I watched TV.Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I.(3)教師向?qū)W生講解句型“Yesterday I/Xiaohai/Lulu動詞過去式其他”。(4)傳話游戲：教師把全班分為四列，每列為一個小組。排頭的同學用Activity 6中的句型描述自己昨天做過的事情，第二個同學描述排頭的同學昨天做的事情，并用and連接，描述自己昨天做過的事情，以此類推，向后傳話

35、。在規(guī)定時間內(nèi)，最快完成且錯誤較少的那組獲勝。(5)學生在游戲中需要用到大量的動詞(詞組)，在游戲結(jié)束后，教師可以引導學生將自己所做事情的動詞寫在板書上。最后帶領學生再認識一遍所寫動詞及其過去式。此游戲訓練學生的記憶能力，不同人稱的句型轉(zhuǎn)換能力以及口語表達能力。此游戲不但活躍了課堂氣氛，還讓學生在游戲中達到掌握句型的目的。3Activity 7(1)教師出示課件，邊呈現(xiàn)一幅幅自己去上海旅游時的照片，邊用語言描述：We went to Shanghai last Sunday.(2)教師引導學生詢問關于旅游的問題，如：Did you go there by train？Did you go to

36、 the Huangpu River?(3)教師指導學生仔細閱讀課文內(nèi)容，并回答下列問題：Where did he go？Did he go there by train？Did he go to the Huangpu River?(4)教師播放錄音讓學生跟讀兩遍，注意語音語調(diào)的準確性。(5)教師要求同桌兩人分角色進行表演。Step 3：Practise“找詞”游戲(1)教師將學生兩兩分組。(2)組內(nèi)成員合作寫出除Activity 4語音專項中列舉的所含元音字母i、e、a或字母組合ea且讀音相同的單詞，如：see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表

37、格。(3)看一看哪個小組列舉得最多。Step 4：Consolidation and extension教師帶領學生回顧總結(jié)本課時語音：元音字母i、e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音；總結(jié)本課時重點句型“主語動詞過去式其他”“Did you.？”，可以要求學生A講述自己的旅行經(jīng)歷，其他學生對A學生的旅行提出相關問題，A學生回答同學們的問題。Unit 2We bought ice creams.i：give，listene：tell，thena：cat，appleea：teacherYesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and

38、 I.We went to Shanghai last Sunday.Did you go there by train?No，we went there by plane.本課時有語音專項教學，教師在講解此部分時，要考慮到整冊語音教學的系統(tǒng)性，要把握住語音學習的整體性與連貫性。同時，教師也要考慮到語音學習的目標，不僅是讓學生知道單詞意思和發(fā)音，更重要的是讓學生感受字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，并在以后的語音專項練習中不斷引導學生尋找發(fā)音規(guī)律，以幫助學生掌握從字母到單詞的發(fā)音規(guī)則，為良好的發(fā)音打下基礎。Module 2Unit 1What did you buy?Period 1本課時是第二模塊第

39、一單元的第1課時。本課時學習Unit 1 Activities 1&2。本課時通過學習斯馬特先生、斯馬特女士和埃米詢問和陳述購物情況的對話，幫助學生理解、運用本課時的重點詞匯和句型“What did you buy？”“How many/much.did you buy？”“We bought.”“We didnt buy.”詢問和陳述購物情況。知識目標1能夠聽、說、讀、寫單詞can、any。2能夠聽、說、認讀單詞和詞組list、er、need、first、lost、how much。3能夠聽懂問句“What did you buy？”和“How many/How much.did you.？

40、”并做出正確的回答。4能夠理解課文內(nèi)容并分角色進行表演。能力目標1能夠熟練運用本課時的重點單詞和句型。2復習鞏固一般過去時態(tài)的用法，提高英語運用能力。3能夠運用所學的語言與他人進行問答和交流。情感目標1增強自信心，敢于在公共場合講英語。2關注生活，幫助父母買東西。教學重點1學習本課時的生詞及日常交際用語，并能將詞匯靈活地運用。2學習和掌握句型“What did主語動詞原形其他？”及其回答。本課時內(nèi)容本身很貼近生活，因此，在教學實踐中，教師可以在課堂上設計一些購物場景，讓學生進行角色扮演。學生可以通過具體場景來學習英語。這既增加了課堂教學的趣味性，也鍛煉了學生的口語表達能力。教學難點how ma

41、ny和how much的區(qū)別。教師可以采取抽選基礎較好的同學上臺講解，然后教師再進行相應的補充與強調(diào)。教師在講解后可以布置與此知識點相關的習題作為課后作業(yè)，查驗學生的掌握程度。課件、單詞卡片、食物圖片。Step 1：Warmup1師生相互問候，用日常英語進行對話。2教師用幾分鐘講講購物(從詢問學生家里通常是誰購物以及購物方式等角度講)，然后全班參與討論。教師可以邀請幾位學生講述自己的購物經(jīng)歷。首先從實際生活入手，引出本節(jié)課的話題，能很好地引起學生的興趣，全班大討論可以提高學生參與的積極性。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本活動通過斯馬特先生與薩姆的購物趣事，

42、引出本單元的話題。教學建議(1)單詞教學。教師拿出一張購物清單和學生交流，引導學生學習單詞list、er。示例：T：Shats this?Ss：購物清單。T：(教師裝出猶豫的樣子說) Er.Yes.Its a list.教師板書單詞list和er，然后教讀和講解單詞的意思和用法。(2)學習課文。課件呈現(xiàn)教材圖片(教材第8頁上方兩張圖片)，引出話語：Mr Smart wanted to buy something.He asked Sam to do it.Look! What did Mr Smart want to buy? What did Sam buy? 然后，讓學生猜一猜薩姆買了什么

43、。教師讓學生閱讀文本內(nèi)容，然后邀請學生回答上面提出的問題。在學生回答之后，教師再進行補充和講解。教師播放錄音，要求學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀兩遍。教師小結(jié)，強調(diào)句型“What did主語動詞原形其他？”及其回答。教師引導學生運用不同人稱進行操練句型“What did主語動詞原形其他？”。如：What did Sam buy? He bought.教師注意提示學生問句和答句的主語和時態(tài)要一致。通過對句型“What did主語動詞原形其他？”進行人稱替換練習，讓學生在感知、體驗和參與中收獲知識和快樂。2Activity 2教材意圖本活動通過埃米一家為野餐做準備的情景對話，學習詞匯need、firs

44、t、can、lost、any、how much和句型“What did主語動詞原形其他？”“How many/How much.did you.？”并能做出正確的回答。教學建議(1)引出話題。教師引出話題：埃米一家要去野餐，他們需要一些食物。讓我們來看看他們怎么做吧。(2)教師先讓學生觀察活動中的圖片，初步感知情景。(3)學生先自行閱讀課文，同桌可以互相討論課文內(nèi)容。(4)教師播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀課文。(5)教師帶領學生一起閱讀理解文本內(nèi)容，然后在黑板上板書出新單詞和詞組need、first、can、lost、any、how much引導學生認識。T：The Smarts n

45、eed food for their picnic.Kids，whats this？(舉起need的單詞卡片，并要求學生觀察教材第8頁底部的情景圖片)Ss：Its.(學生的回答可能會不一致)T：How do you spell it?Ss：NEED.T：Yes.Please follow me.Need!教師教讀“need”，并帶領學生朗讀單詞。T：What kind of food did the Smarts need？(舉起first的單詞卡片，要求學生觀察教材第8頁底部的情景圖片)Ss：First，they need six bananas.教師教讀“first”，并帶領學生朗讀單詞。

46、T：Why did Mr Smart say “Oh，no！”？Ss：Because he lost the list.T：Yes.He lost the list.教師教讀“l(fā)ost”，并帶領學生朗讀單詞。T：How much cheese did Ms Smart say？(舉起how much的單詞卡片，并要求學生觀察教材第9頁第二幅情景圖片)Ss：I dont know.教師教讀“how much”，并帶領學生多次朗讀。(6)教師在給出how much的例句，并反復教讀學生后，重點講解how many與how much引導的特殊疑問句句型用法及區(qū)別。教師可以給出足夠多的how much

47、/many的例句對比，讓學生思考、并初步感知這兩個句型的不同用法。示例：T：How much water did you buy？How many apples did you buy？對比這兩個句子，看看他們有什么不同呢？(7)老師再一次播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀課文兩遍，進一步熟悉課文。(8)教師呈現(xiàn)課件，列出以下問題，并帶領學生一起理解問題，然后邀請學生回答。教師在學生回答后進行補充和完善。What did they need for their picnic?How many apples did Ms Smart say?What did they buy?(9)教師讓學

48、生分組進行對話表演。Step 3：Practise購物活動(1)設計購物場景。(講臺處作為商店)(2)分組列購物清單。(3)教師規(guī)定情境(國慶晚會、中秋晚會等)，讓各小組列出購物清單。(4)各小組派一名同學去到“商店”購物。(5)最后各小組派一名代表上前展示在“商店”采購的食物，并回答全班的提問。其他學生可以就買了什么、買了多少進行提問。最后全班評選出購物最經(jīng)濟且最豐富的小組。示例：(教師：馬上就要舉行中秋晚會(或者教師節(jié)晚會、國慶晚會等)，我們要買一些晚會上吃的食物。請大家分組討論，列出一張購物清單。)(采購前)T：We need food for our party.S1：We need

49、five apples and six bananas./Lets buy some juice.Can we buy some cheese?(采購后)Ss：How many apples did you buy?S1：Five.Ss：How much cheese did you buy?.Step 4：Consolidation and extension(1)學生三人一個小組。分角色表演活動2的內(nèi)容。通過對話形式反復練習重點句型，以加深記憶。(2)教師選擇兩個小組上臺表演。教師給予點評，可以從鼓勵學生開口對話、糾正發(fā)音等方面入手。Unit 1What did you buy?canan

50、yneedfirstlosthow manyhow muchcheeselisterWhat did you buy?We bought some apples.How many bananas did you buy?We didnt buy any bananas.How much cheese did she say?在本課的學習中，學生首先學習單詞。學生在單詞學習時，可能會感到乏味，導致學生課堂學習效率不高，這需要教師及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，做一些小游戲，如學習新詞時，讓學生比劃動作解釋新詞等，盡量提高學生的課堂參與度。Period 2本課時是第二模塊第一單元的第2課時，本課時學習Unit

51、1 Activities 3&4。本節(jié)課主要是對上節(jié)課學習的重點句型及詞匯進行復習與鞏固。學生通過對話練習鞏固句型“What did主語動詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。知識目標1能夠聽、說、讀、寫單詞can、any。2能夠聽、說、認讀單詞和詞組list、er、need、first、lost、how much。3反復練習句型“What did主語動詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。4能夠理解課本對話內(nèi)容，并分角色進行表演。能力目標1復習鞏固本單元的重點詞匯和句型。2能夠運用所學的語言和他人

52、進行交流。情感目標1讓學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。2增強學生之間的互動，幫助其建立更加深厚的友情。教學重點1復習本單元單詞及短語，將詞匯“l(fā)ist、lost、can、need、any、first、er、how much”靈活運用到實際生活中。2掌握句型“What did主語動詞原形其他？”“How many.did you.？Did you.？”并能正確回答。本課時主要是復習與鞏固上一課時的詞匯和句型，為了避免學生感到枯燥乏味，教師可以設計一些課堂小游戲來活躍課堂氣氛，如“你畫我猜單詞”等單詞競賽比拼的方式來鞏固單詞記憶；可以通過創(chuàng)設情景讓學生運用重點句型進行對話練習，幫助學生更好地

53、掌握句型。教學難點掌握any的用法。教師可以通過給出例句、示范練習的方式，讓學生更好地理解并掌握any的用法，再布置一些課后練習幫助學生鞏固此知識點。本課時課件。Step 1：Warmup1師生相互問候，用日常英語進行對話。2教師通過詢問教室內(nèi)人或物品的數(shù)量來幫助學生復習本單元句型。示例：T：Hello! How many boys are there in our class?Ss：Twentythree.T：How many girls are there in our class?Ss：Twentyfive.T：How many books do you have?S1：I have 5

54、 books.通過詢問教室內(nèi)男女生及物品的數(shù)量幫助學生復習和鞏固句型。Step 2：Presentation1Activity 3教材意圖通過斯馬特女士詢問斯馬特先生和埃米的購物情況鞏固句型“How many.did you.？We didnt./We bought.”。教學建議(1)教師播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀兩遍。(2)教師要求學生和同桌分角色朗讀，再講解句意及句型“How many.？”。(3)教師邀請幾組學生，表演對話。2Activity 4教材意圖通過練習來鞏固句型“What did you buy？I bought.”“Did you buy any.？Yes，I b

55、ought.”。教學建議(1)教師讓學生自由找搭檔進行句型“What did you buy？I bought.”“Did you buy any.？Yes，I bought.”的操練和鞏固。(2)教師出示其他物品的課件，讓學生做替換練習。(3)教師邀請兩組搭檔上臺進行表演，并給予點評，鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)自己。示例：S1：What did you buy?S2：I bought five pears.S1：Did you buy any bananas?S2：Yes，I bought six bananas.Step 3：Practise設計購物清單(1)教師要求學生以四人小組為單位進行討論，

56、合作制作一份野餐購物清單。(2)教師可自行準備一些食物價格表，每個小組100元錢的預算金額，讓學生討論買些什么東西。(3)教師提示學生完成該任務所用句型有：Do you like.? Yes，I do./No，I dont.How many/much.do you want?(4)每個小組選一人向全班匯報，然后再選出設計最合理的購物單。示例：S1：Do you like eggs?S2：Yes，I do.S3：How many eggs do you want?S2：Two.Step 4：Consolidation and extension教師要求學生用“What did you buy？I

57、 bought.”“How many/much.do you want？”各編一組對話，并和同桌進行表演。教師邀請幾名學生上臺展示，然后給予點評，鼓勵學生展示自己，并及時糾正學生的語音語調(diào)。Unit 1What did you buy?How many bananas did you buy?We didnt buy any bananas.What did you buy?I bought five pears.本節(jié)課主要是通過游戲和活動的方式進行知識的復習鞏固與提高，課堂氛圍較好，但為了避免有的學生在活動中不主動，教師應多采用鼓勵的方式，多給予學生機會練習，增強學生的自信心，提高學生對英語

58、的學習興趣。Unit 2How much cheese did you buy?Period 1本課時是第二模塊第二單元的第1課時。本課時學習Unit 2 Activities 13&5。本課在第一單元的基礎上，重點學習句型“How many/much.did you buy？”。同時本課時要求學生學唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。知識目標1能夠聽、說、讀、寫單詞use、half。2能夠聽、說、認讀單詞和詞組bottle、kilo、over there、a lot of。3能夠掌握句子“How much cheese did you buy？”及答語“Half a kilo”

59、。4能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？能力目標1掌握本課時的重點詞匯，能靈活地運用所學詞匯和句型并結(jié)合自己的實際情況進行對話。2能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、表演對話。3在掌握重點句型、理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生的語言運用能力。情感目標1鼓勵學生積極參與各種課堂學習活動。2培養(yǎng)學生在課堂交流中注意傾聽，積極思考的良好習慣。教學重點1學習本節(jié)課的重點詞匯。2鞏固句型“How much/How many.did you buy？”。教師可以設置需要列購物清單的游戲情景，讓學生在情景中運用所學知識進行交際。游戲是讓學生最投入、最輕松的教學手段，教師可以通過游戲使他們在玩

60、耍中學習。教學難點掌握half和a lot of的用法。教師可以采用“課件講解”或“板書講解”的方式給學生講解half和a lot of的用法。在講解過程中教師可以多舉例子，并在課件中給出實物圖，生動形象地講明這兩個知識點，并隨機邀請學生運用這兩個詞匯進行造句。課件、本課歌曲音頻、寫有本課物品單詞和數(shù)量的卡片或圖片、一些食物或水果的圖片。Step 1：Warmup1師生相互問候，用日常英語進行對話。2教師播放活動5中的歌曲HOW MANY DO YOU WANT？全班同學邊做動作邊唱歌曲。通過唱歌，激發(fā)學生的學習興趣，烘托氣氛的同時，復習how many和how much等知識，為后面的學習做