外研版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（全冊(cè)）單元教材分析

1、外研版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（全冊(cè)）單元教材分析Module 1本模塊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是談?wù)撃尘包c(diǎn)或城市的特征及地理位置。本模塊包含兩個(gè)單元。Unit 1的主題為“談?wù)撃尘包c(diǎn)或城市的特征”。其教學(xué)內(nèi)容圍繞西蒙和大明通過(guò)明信片談?wù)摿碎L(zhǎng)城、紐約和北京的基本信息，讓學(xué)生能在自然的情景中運(yùn)用“How long is.？”及其答語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)和回答某物的長(zhǎng)度。Unit 2的主題為“介紹某景點(diǎn)或城市的地理位置”。其教學(xué)內(nèi)容圍繞一幅地圖展開(kāi)，讓學(xué)生能使用“.in the方位介詞of.”來(lái)描述某景點(diǎn)或城市的地理位置。教學(xué)建議本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撃尘包c(diǎn)或地區(qū)的長(zhǎng)度、面積、人口數(shù)量、地理位置等基本信息。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一

2、定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這一階段的重要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)的方式上，建議教師盡量多地設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的方式能讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生日常生活中感興趣的事物，多采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。把握由淺入深，循序漸進(jìn)的原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，特別是給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。Module 2本模塊主要使用there be

3、句型描述一個(gè)景點(diǎn)或城市的特征與地理位置。這一模塊分為兩個(gè)單元。Unit 1主要是描述國(guó)外唐人街的特征。本單元的主課文情景是西蒙發(fā)現(xiàn)大明在給家人發(fā)郵件，并得知大明想家了，于是提出帶大明去唐人街的想法。大明對(duì)唐人街很感興趣，讓西蒙多給他介紹些相關(guān)信息。西蒙告訴大明，唐人街上有許多中國(guó)商店和飯店，還有“中國(guó)舞蹈”。聽(tīng)完西蒙的介紹，大明想立刻就去唐人街，但現(xiàn)在太晚了，西蒙建議明天去。Unit 2主要是描述中國(guó)的一些名勝古跡的地理位置及特征。本單元的主課文情景是西蒙展示并介紹四張明信片：黃山位于安徽省，是中國(guó)著名的山岳之一；長(zhǎng)江有六千多千米長(zhǎng)；西湖位于杭州市，是中國(guó)眾多美麗湖泊之一；長(zhǎng)城有兩萬(wàn)多千米長(zhǎng)。

4、教材重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握與該模塊相關(guān)的功能詞匯和交際用語(yǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)建議本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用there be句型的一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并用該句型描述一個(gè)景點(diǎn)或城市的特征與地理位置。其中“There is不可數(shù)名詞”的用法，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)多地講解該句型的理論知識(shí)，只需幫助學(xué)生將教材中出現(xiàn)的或?qū)W習(xí)過(guò)的不可數(shù)名詞進(jìn)行歸納總結(jié)，然后告訴學(xué)生這些名詞需要用there is來(lái)介紹即可。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。因此教師在這一階段的重要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

5、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本模塊的話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以利用學(xué)生周圍的實(shí)際生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本模塊所學(xué)的新語(yǔ)言，積極實(shí)踐，大膽交流。Module 3本模塊包含兩個(gè)單元，主要是談?wù)摵徒榻B自己的興趣愛(ài)好以及詢問(wèn)他人的興趣愛(ài)好。Unit 1的主題為“Collecting stamps is my hobby.” 。本單元的課文情景是薩姆向大明介紹自己的興趣愛(ài)好集郵。他向大明展示了自己收集的郵票，其中有加拿大的名人系列郵票，還有來(lái)自中國(guó)的郵票。大明發(fā)現(xiàn)薩姆的很多中國(guó)郵票都來(lái)自自己的信件。這時(shí)，薩姆的媽媽拿來(lái)了新的信件，其中有一封是

6、大明的媽媽給大明的信。大明告訴薩姆他又能收集到一枚來(lái)自中國(guó)的郵票了。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用句型“主語(yǔ)is my hobby”表達(dá)自己的興趣愛(ài)好，能夠用句型“主語(yǔ)have/has got某物”表達(dá)某人有某物，并讓學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在交流的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。Unit 2的主題為“Whats your hobby？”。本單元的課文情境是在一次班級(jí)興趣展覽上，教師詢問(wèn)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生一一回答，并介紹自己收集了哪些與自己興趣有關(guān)的物品。課堂上教師再通過(guò)練習(xí)、chant、游戲等方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用“Whats your hobby？”詢

7、問(wèn)對(duì)方的興趣愛(ài)好并用句型“主語(yǔ)is my hobby”進(jìn)行回答；讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解“collect，hobby，Canada，China”這些單詞的重音以及句子的重讀。教學(xué)建議本模塊主要學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)摵徒榻B自己的興趣愛(ài)好以及詢問(wèn)他人的興趣愛(ài)好。這些句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，教師要借此機(jī)會(huì)幫助尚未掌握這些句型的學(xué)生， 通過(guò)不斷的鞏固、強(qiáng)化達(dá)到掌握這些句型的目的。教師在開(kāi)始教學(xué)前，可以先談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好，引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生說(shuō)出自己的興趣愛(ài)好，還可以讓同桌之間相互提問(wèn)，了解彼此的興趣愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在教學(xué)中，建議教師準(zhǔn)備一些與愛(ài)好有關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)

8、。此外，教師還可以設(shè)計(jì)多種練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(比如：聽(tīng)音寫(xiě)單詞、看圖說(shuō)單詞等)。在學(xué)習(xí)方式上，建議教師盡量多設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的方式能讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂上能大聲地、正確地用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí)，教師一定要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的自信。Module 4本模塊的話題為談?wù)撓矏?ài)的中外節(jié)日。主要圍繞著孩子們談?wù)撟约合矏?ài)的節(jié)日的場(chǎng)景而展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己或他人最喜愛(ài)的節(jié)日。Unit 1的主題為談?wù)撁绹?guó)的幾個(gè)重大節(jié)日，包含“Look，listen and say”

9、“Listen，read and act out”“Listen and say”“Practise”4個(gè)活動(dòng)。主要圍繞著大明和西蒙談?wù)撓矏?ài)的節(jié)日的場(chǎng)景而展開(kāi)，呈現(xiàn)了重點(diǎn)詞匯flag、Flag Day、fly、special、meal、sound、football以及重點(diǎn)句型“節(jié)日名詞is my favourite festival”，讓學(xué)生感受其意思及語(yǔ)用情景，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己最喜愛(ài)的節(jié)日。Unit 2的主題為談?wù)撝袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，包含“Look，listen and say”“Listen and read”“Act and say”“Listen and learn to say”“Li

10、sten and say.Then chant”“Guess and say”“Write and talk”7個(gè)活動(dòng)。通過(guò)大明和西蒙的對(duì)話呈現(xiàn)重點(diǎn)詞匯moon cakes、the MidAutumn Festival、the Dragon Boat Festival；主課文通過(guò)四段小短文以及四幅圖片介紹了四個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，引出了重點(diǎn)詞匯race、the Lantern Festival、hang以及重點(diǎn)句型“形容詞性物主代詞/名詞所有格favourite festival is節(jié)日名詞”。另外本單元還通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)讓學(xué)生感知單詞的重音以及句子的重讀。本單元始終圍繞著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而展開(kāi)，讓學(xué)

11、生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己或他人最喜愛(ài)的節(jié)日。教學(xué)建議本模塊主要介紹一些中西方的節(jié)日，以及這些節(jié)日要做的事情。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于春節(jié)、圣誕節(jié)的相關(guān)表達(dá)，因此學(xué)生對(duì)節(jié)日的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，且六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度并不大?！肮?jié)日”一向是學(xué)生比較感興趣的話題，教師要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)分組討論以及游戲讓大家都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不敢表達(dá)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，以此提高大家學(xué)好英語(yǔ)的自信心。Module 5本模塊的話題是表達(dá)能力、請(qǐng)求、意愿和喜好。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個(gè)單元。第一單元的主課文情

12、景是西蒙和大明遇到了西蒙的朋友勞拉。大明知道勞拉來(lái)自英國(guó)之后，向勞拉介紹說(shuō)自己的兩個(gè)好朋友薩姆和埃米也是英國(guó)人。勞拉希望成為薩姆和埃米的筆友，同時(shí)也希望成為大明的筆友。大明把薩姆、埃米和自己的地址給了勞拉。雖然勞拉不會(huì)寫(xiě)中文，但她和大明可以用英文通信。第二單元的主課文情景是四個(gè)學(xué)生為征集筆友進(jìn)行的自我介紹。這四個(gè)學(xué)生分別是來(lái)自澳大利亞悉尼的11歲的邁克、來(lái)自中國(guó)香港的13歲的婷婷、來(lái)自英國(guó)倫敦的12歲的吉姆和來(lái)自美國(guó)舊金山的12歲的琳達(dá)。在自我介紹中，四個(gè)人分別介紹了自己的能力和喜好。教學(xué)建議本模塊主要學(xué)習(xí)介紹自己的能力和愛(ài)好，表達(dá)自己的請(qǐng)求和意愿，通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身難度

13、不大，但如何選擇介紹的內(nèi)容，則需要認(rèn)真思考和分析。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以先在班上討論關(guān)于筆友的話題，然后進(jìn)行新課的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作的學(xué)習(xí)方式能讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。Module 6本模塊主要教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约汉退藫碛心澄?。模塊分為Unit 1 Youve got a letter from New York.和 Unit 2 Ive got a stamp from China.兩個(gè)單元。Unit 1 共包含四個(gè)活動(dòng)。

14、Activity 1用于導(dǎo)入單元話題，引出本單元的三會(huì)單詞world，并讓學(xué)生初步感知重點(diǎn)句型“Have you got.？”“Sb.have/has got.”的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。Activity 2的單元課文通過(guò)展示勞拉寫(xiě)給薩姆和埃米的一封信，呈現(xiàn)本單元的四會(huì)單詞often、difficult和重點(diǎn)句型“Sb. have/has got.”“Have you got.？”。Activity 3呈現(xiàn)了單元課文中的重點(diǎn)句子“Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park”和“Have you got a b

15、ook about the US? I can send you one”，是對(duì)已學(xué)句型的鞏固練習(xí)。Activity 4是一個(gè)練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)用and或but完成句子，復(fù)習(xí)鞏固and和but在句中表示的邏輯關(guān)系。Unit 2共包含七個(gè)活動(dòng)。Activity 1展示了三幅情景圖，用于復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)句型“Ive got.”，并為本單元的學(xué)習(xí)作鋪墊。Activity 2是通過(guò)展示四段玲玲和薩姆的對(duì)話，學(xué)習(xí)本單元的三會(huì)單詞knife、fork、chopsticks和Japanese，復(fù)習(xí)鞏固句型“Have you got.？”“Ive got.”的用法。Activity 3是薩莉的一篇自我介紹，此部分

16、主要是鍛煉學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力。Activity 4呈現(xiàn)的是課文中已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)陳述句，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀感知陳述句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Activity 5是一篇介紹自己筆友的歌謠，從聽(tīng)、說(shuō)、唱等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Activity 6和Activity 7是兩個(gè)練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)更豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。教學(xué)建議本模塊的話題是談?wù)撃橙藫碛心澄铩?duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容在他們的日常生活中可能會(huì)有所了解和接觸，但在認(rèn)識(shí)上還不具有知識(shí)性和系統(tǒng)性。在教學(xué)方式上，建議教師利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)背景，多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，并采用小組合作學(xué)習(xí)、游戲等多種教學(xué)形式幫助學(xué)生掌握本模

17、塊的新單詞和句型，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上能主動(dòng)回答問(wèn)題，教師一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，建議教師使用一些單詞卡片、圖片及多媒體設(shè)備，避免學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味，同時(shí)還能將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。Module 7本模塊的主要內(nèi)容是談?wù)搫?dòng)物的習(xí)性，這一模塊分為Unit 1 I dont believe it！和Unit 2 Pandas love bamboo.兩個(gè)單元。Unit 1包含“Look, listen and say.”“Listen, read and act out.”“Listen an

18、d say.”“Practise.”四個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)1中，通過(guò)對(duì)話形式引出重點(diǎn)句型“Do/Does sth. do.？”；在活動(dòng)2 中，講述了奶奶送給大明一張DVD，DVD中展示了一些動(dòng)物的生活習(xí)性，讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性，從而引出了本單元的四會(huì)單詞：its、body、get；三會(huì)單詞：believe、snake、lucky、bamboo；短語(yǔ)：come out of；重點(diǎn)句型：“主語(yǔ)love(s) sth.”“Do/Does主語(yǔ)like sth.？”；在活動(dòng)3中，再次通過(guò)對(duì)話的形式呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)句子“They love bamboo”和“Do snakes like music？”

19、，加深學(xué)生的印象。在活動(dòng)4中，通過(guò)小組對(duì)話對(duì)句型“Sb. like(s).”和“Sb. dont/doesnt like.”進(jìn)行鞏固練習(xí)。Unit 2包含“Look, listen and say.”“Listen and read.”“Read and complete.”“Listen and learn to say.”“Listen and say.Then chant.”“Guess and say.”“Write and say.”七個(gè)活動(dòng)。本單元的主要內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性，進(jìn)行一些鞏固和操練。在活動(dòng)1中，對(duì)熊貓的習(xí)性做了簡(jiǎn)單的描述。在活動(dòng)2中，展示了六種動(dòng)物不同的生活習(xí)

20、性：大象喜歡水，蛇喜歡曬太陽(yáng)，綿羊喜歡吃草，熊喜歡冬眠，狗喜歡和孩子們一起玩，熊貓喜歡吃竹子。在活動(dòng)3中，通過(guò)選詞填空的形式對(duì)詞匯believe、eat、love、look at、sleep和句型“主語(yǔ)like(s).”進(jìn)行復(fù)習(xí)。活動(dòng)4的內(nèi)容是感知英語(yǔ)中特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?；顒?dòng)5的內(nèi)容是一篇描述貓頭鷹的韻詩(shī)?；顒?dòng)6旨在通過(guò)輕松、愉悅的游戲活動(dòng)，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)加以鞏固。在活動(dòng)7中，通過(guò)調(diào)查動(dòng)物的習(xí)性和愛(ài)好，再次對(duì)本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)建議本模塊的主要內(nèi)容是談?wù)搫?dòng)物的生活習(xí)性。此話題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。因此教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

21、習(xí)興趣。在教學(xué)方式上，建議教師多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，并采用小組合作學(xué)習(xí)、游戲等多種教學(xué)形式讓學(xué)生掌握本模塊的新單詞和句型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，教師一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)欠佳或性格內(nèi)向不積極主動(dòng)的學(xué)生要予以鼓勵(lì)。在教學(xué)準(zhǔn)備上，建議教師運(yùn)用一些單詞卡片、圖片及多媒體設(shè)備來(lái)豐富課堂，而不是單一的傳授知識(shí)，要注意將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。Module 8本模塊的話題為談?wù)撊粘Ｉ盍?xí)慣和愛(ài)好，主要圍繞孩子們談?wù)撟约旱男袨榱?xí)慣和愛(ài)好的場(chǎng)景而展開(kāi)，學(xué)習(xí)如何介紹自己的行為習(xí)慣和愛(ài)好，以及詢問(wèn)對(duì)方的行為習(xí)慣

22、和愛(ài)好。Unit 1的主題為詢問(wèn)對(duì)方的行為習(xí)慣和愛(ài)好，包含“Look，listen and say”“Listen，read and act out”“Listen and say”“Practise”四個(gè)活動(dòng)。主要圍繞著玲玲和埃米觀看照片的場(chǎng)景而展開(kāi)，引出了本單元的重點(diǎn)單詞stop、clean、camera、show和重點(diǎn)短語(yǔ)long ago、Id love to、not really，同時(shí)呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型“Do you often動(dòng)詞原形(其他)？”讓學(xué)生感受其語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，并反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生能用所學(xué)詞匯和句型詢問(wèn)對(duì)方的行為習(xí)慣和愛(ài)好。Unit 2的主題為描述自己的行為習(xí)慣和愛(ài)好，包

23、含“Listen and chant”“Listen and read”“Listen and complete”“Listen and learn to say”“Listen and say.Then chant”“Ask and answer”“Read and do”七個(gè)活動(dòng)。主要以chant的形式呈現(xiàn)了本單元重點(diǎn)詞匯never及其他常見(jiàn)的頻度副詞always、sometimes、often，讓學(xué)生初步感知其用法；然后通過(guò)八名學(xué)生描述自己的行為習(xí)慣呈現(xiàn)了本單元重點(diǎn)句型“I often動(dòng)詞原形(其他)”，并反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用該句型描述自己的行為習(xí)慣。另外，本單元還讓學(xué)生進(jìn)一

24、步感知了一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特征。教學(xué)建議本模塊的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降男袨榱?xí)慣和愛(ài)好，談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛(ài)好是很常見(jiàn)的話題，大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣和愛(ài)好也充滿了好奇。教師要盡量滿足學(xué)生的好奇心，多設(shè)置小組活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深學(xué)生互相之間的了解，同時(shí)也對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操練。教師還可通過(guò)圖片、游戲等方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生因單一的教學(xué)方式產(chǎn)生疲倦。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。Module 9本模塊主要談?wù)撘庠敢约澳尘包c(diǎn)或城市的特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的意愿并表達(dá)自己的意愿，同時(shí)學(xué)會(huì)談?wù)撃?/p>

25、景點(diǎn)或城市的特點(diǎn)。這一模塊分為Unit 1 Do you want to visit the UN building？和Unit 2 I want to go to Shanghai.兩個(gè)單元。Unit 1的主題是“Do you want to visit the UN building？”本單元共分為四個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握單詞around、inside和短語(yǔ)all around、member state；并能夠運(yùn)用句型“Do you want to動(dòng)詞原形(其他)？”詢問(wèn)對(duì)方的意愿并作答。Unit 2的主題是“I want to go to Shanghai”。本單元共分為七個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生

26、掌握單詞should；并能夠用句型“I want to動(dòng)詞原形(其他)”表達(dá)自己的意愿以及用句型“城市/景點(diǎn)is形容詞(big，famous，beautiful.)”介紹某個(gè)城市或景點(diǎn)的特點(diǎn)。另外，本單元還要求學(xué)生感知一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特征。教學(xué)建議本模塊主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿，并學(xué)會(huì)介紹某個(gè)城市或景點(diǎn)的特點(diǎn)。本模塊涉及的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，且生詞較少，學(xué)習(xí)難度不大。但對(duì)于部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本模塊的內(nèi)容仍然比較困難。教師要給予這部分學(xué)生更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。Module 10本模塊的話題為談?wù)撔袨橐?guī)范與交

27、通規(guī)則，主要圍繞著孩子們?cè)趫D書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景、上課的場(chǎng)景、過(guò)馬路的場(chǎng)景以及問(wèn)路的場(chǎng)景而展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用祈使句發(fā)出命令或要求，指明路線與方向。Unit 1的主題是談?wù)撔袨橐?guī)范。主要通過(guò)大明和西蒙去圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞匯line、stand in line、close、rule、quiet、problem，重點(diǎn)句子“No problem”以及重點(diǎn)句型“Dont動(dòng)詞原形其他”“(Please)動(dòng)詞原形其他”。讓學(xué)生感知其意思及語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)發(fā)出命令或要求。Unit 2的主題是談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。主要通過(guò)過(guò)馬路的場(chǎng)景呈現(xiàn)了重點(diǎn)單詞cross，并通過(guò)圖文學(xué)習(xí)不同交通標(biāo)志的含義，讓學(xué)生在實(shí)際生活中遵守交通規(guī)則；然后通過(guò)問(wèn)路的場(chǎng)景學(xué)習(xí)給對(duì)方指路的句型；另外，本單元還讓學(xué)生感知祈使句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特征。教學(xué)建議本模塊通過(guò)呈現(xiàn)一些學(xué)校里的規(guī)章制度和生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用祈使句發(fā)出命令或要求，指明路線與方向。經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，六年