小學(xué)語文_《七律.長征》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、七律 . 長征教學(xué)設(shè)計一、背景導(dǎo)入同學(xué)們， 80 年前， 中國工農(nóng)紅軍為北上抗日， 粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力， 于 1934 年 10 月從江西瑞金出發(fā)， 一路跋山涉水， 于 1935年 10 月到達(dá)陜北, 完成了舉世無雙的長征。在這短短的一年時間里，紅軍穿過了 11 個省 , 翻過了 12 座大山 , 跨過了 24 條長河 , 行程二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）看，這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球。1935 年 10 月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇七律 長征。（齊讀課題

2、）這行程二萬五千里長哪，再讀詩題。二、初讀詩句。1、請大家打開課本，自由朗讀這首詩，注意把詩句讀通順。 （課件出示長征這首詩。 ）2 、誰來讀一讀長征？（指讀）3、親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩想聽嗎？（范讀）4、 毛主席之所以讀得這么好， 一方面是因?yàn)?長征 一詩本身語言美、韻味美、節(jié)奏美，另一方面，他還有讀詩小秘訣。想看看嗎？（ 1）出示：讀詩小秘訣字正腔圓、有板有眼、心想畫面、言表詩情（ 2） 其中， “有板有眼” 這一點(diǎn)， 注意詩句的停頓， 就能做到。 這首詩，老師是這樣停頓的，供你們參考。請跟隨老師在書上標(biāo)記。5、接下來就請同學(xué)

3、們根據(jù)“讀詩小秘訣”，自己練讀。指名讀。三、細(xì)讀詩句。1、毛主席這首詩短短五十六個字，卻生動再現(xiàn)了紅軍長征的艱難，其中有句中心句，你能馬上找出來嗎？（指名說）這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了總領(lǐng)全詩的作用。我們一起讀。2、紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么 TOC o 1-5 h z 詞？ 萬水千山 也可以怎么說？ （ 出示：萬水千山千山萬水）3紅軍長征除了萬水千山的障礙，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？ （ 出示：千難萬險千辛萬苦）是呀，要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險，千辛萬苦。4這

4、說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。（ 板書：難 ）5但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。 詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難， 是哪個詞？ “等閑”是什么意思？6這里說萬水千山只等閑，加了 只表示什么？7指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（ 豪邁、等閑，有蔑視的意味。 ）8、 “萬水千山”的障礙，在紅軍眼里只不過是平常小事。那么紅軍到底翻過了哪些山，涉過了哪些水呢？請默讀下面的詩句，把詩中有關(guān)山水的名稱圈劃出來。簡單交流。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。A、五嶺1）啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了

5、兩座山，兩條水為代表。讓我們首先把目光聚焦在五嶺山脈上。誰來讀讀注釋 1？生：五嶺是五個山嶺即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的合稱， 它綿延江西、 湖南、 廣東、 廣西、 貴州五省， 山勢起伏、 蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。這些山嶺怎么樣？（出示課件）理解“逶迤” 。2）師：五嶺就是這樣高低起伏，綿延不絕。3）誰來抓住“逶迤”，來讀出五嶺的山勢？（指名讀）（評：真綿延??！ / 綿延千里呢！誰再來讀？）B、烏蒙1） 紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下， 這烏蒙山是怎樣的？ （課件） （海拔 2300 多米，有 700 層樓那么高。）此時，你看到的烏蒙山是什么樣子的？（高大險峻、直聳云霄）C、指導(dǎo)讀

6、這就是詩中“磅礴”一詞所描繪的畫面。誰來讀好這個詞？（指讀）（評：氣勢真大??！ / 烏蒙山再高些/再陡峭些 / ）五嶺這么綿延，烏蒙山這么陡峭，可在紅軍眼里，他們把五嶺看成了什么（翻騰著的細(xì)小波浪）把烏蒙山看成了小泥丸這一強(qiáng)烈的對比中，你感受到了什么？紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水， 縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。 （學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）誰來試著讀出這些感受？（指個人讀）D、 紅軍是如此的大無畏, 正如全詩開頭所寫的：紅軍（引讀）金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了

7、最有代表性的兩條。、 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒” ，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？咱們先來了解當(dāng)時情景。2、課件出示巧渡金沙江的故事1935 年 5 月， 紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下， 浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。 快要到達(dá)金沙江畔的時候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。你

8、們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線， 同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。 結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。3、指導(dǎo)讀。同學(xué)們， 云崖 懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。 如果你是其中一員，回想我軍巧計渡江，你會怎樣？是呀，這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。 男生讀出這份心情！ （男生讀）金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀

9、斬亂麻，現(xiàn)在想來心里還覺得暖洋洋的！女生再來讀出這種感覺。 （女生讀）孩子們，讓我們把笑容掛在臉上，一起再來體會。（齊讀）4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？我們一起來看（出示鐵索橋畫面）師：這就是位于大渡河上的鐵索橋，站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？生：鐵索寒光閃閃師：這就是“寒”生：心驚肉跳師：這還是“寒”師：如果讓你攀著鐵索過橋，那又是怎樣的感覺？生：毛骨悚然（ 2）師：這些都是“寒”！更可怕的是對面還有敵人的機(jī)槍瘋狂掃射！我們曾經(jīng)看過電影我的長征對飛奪瀘定橋的一定還有印象，讓我們一起來重溫那驚險悲壯、驚心動魄的戰(zhàn)斗場景吧！ （播放課件視頻）此時此刻，你感覺這是一場怎

10、樣的戰(zhàn)斗？生：戰(zhàn)斗慘烈、激烈?guī)煟哼@就是“寒”生：驚心動魄師：這也是“寒”生：紅軍損兵折將（ 3）同學(xué)們，這是一座關(guān)系紅軍生死存亡、讓人心驚膽寒的橋，誰來讀出這種驚險。把你的感悟溶入到朗讀中去。再讀。5、師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實(shí)寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，心情完全不一樣。你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。 指讀。 分男女組朗讀。 金沙水拍云崖暖（ 輕快） 大渡河橫鐵索寒（加重語氣 ）6、不管是巧戰(zhàn)還是惡戰(zhàn)，紅軍都是坦然面對。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們真切地感受到了紅軍不怕（一、二句）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。如果說翻越五嶺， 走過烏蒙， 是征服大

11、自然的喜悅， 巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪邁。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么？讀一讀第七八句。 （學(xué)生齊讀詩句）越過雪山意味著長征即將勝利， 紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里長征的勝利，在這勝利的時刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？能不能用成語來形容紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時的心情或神情？（喜笑顏開、笑逐顏開、歡呼雀躍）毛主席是怎么來表達(dá)戰(zhàn)士們的心情的？（盡開顏）請用你們的表情來再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時的樣子。 （生微笑）你開顏，她開顏，我也開顏，我們大家都開顏，這樣就是“盡開顏”（ 2）教師：我們怎樣才能讀出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）（ 3）同學(xué)們，此時我們感受到了紅軍是這樣的欣喜若

12、狂。你們可曾知道，在這欣喜的背后，曾流淌了他們多少的血汗??！讓我們一起再來回首他們爬雪山的情景。 （錄象）師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、萬丈豪情通過聲音讀出來吧!四、拓展“難”1、紅軍遠(yuǎn)征難，難道就“難”在詩中所描繪的三座山，兩條河嗎？2、是啊， “千山萬水”哪，紅軍曾強(qiáng)渡烏江，四渡赤水，三次翻越夾金山，這千山萬水毛主席怎能一一寫盡?。《?，紅軍遠(yuǎn)征難，不僅僅難在自然界，還有其他方面的難。根據(jù)你們的了解，紅軍在長征途中還遇到了哪些具體的困難？（生）3、可是，不管困難多大，不管困難多險，紅軍始終不怕（引讀 1、2 句）六、整

13、體悟詩。1、同學(xué)們，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們一起來用心聆聽歌曲長征，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略長征的驚險悲壯， 讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火， 讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E。（播放歌曲長征）2、師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍那大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神！讓我們滿懷激情齊背長征，來表達(dá)對英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。（全班站立背誦詩歌）七、布置作業(yè)：歷史是美的化身，詩化的歷史更令人蕩氣回腸。長征時期，是馬背詩人毛澤東的多產(chǎn)時期。課后找一找毛主席在長征中的其他詩詞，按時間先后順序?qū)⑺鼈兇?lián)起來，就可以看到一部史詩般的長征史。當(dāng)然，你也可

14、以讀一讀毛主席其他的詩詞，繼續(xù)體會毛主席詩詞的魅力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生對語言文字有了一定的理解能力， 平時也對中國革命史有了一定的粗淺的了解， 但是這首詩的年代背景距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)， “長征 ” 、 “毛澤東 ”，對學(xué)生們來說都是很陌生的，因此，背景的樹立和了解， 對學(xué)生來說是理解這首詩的一個關(guān)鍵所在。 課前讓學(xué)生 查找有關(guān)資料，起到了拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離的 作用，為課文的理解減緩了坡度。課堂上適時補(bǔ)充、對毛澤東、長征 的認(rèn)識和了解，緊接著又適當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)，讓學(xué)生對長征的艱難有了初 步的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)全詩奠定了基礎(chǔ)。同時，詩中提到的五嶺、烏 蒙、金沙江、大渡河和岷山，對學(xué)生

15、來說也都是陌生的，也不太知道 紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛， 樹立這些背景的形象，也就是樹立 了一個學(xué)習(xí)的靶子，困難越大，而紅軍克服了，就越突出紅軍的頑強(qiáng) 和樂觀精神。效果分析一、補(bǔ)充歷史事件，突破難點(diǎn) 寒和 暖”。這首詩描寫的長征距孩子生活的時代較遠(yuǎn)， 加之以詩詞的形式表 現(xiàn)，對于小學(xué)生理解起來有些困難。理解第三聯(lián)中 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒?！敝械呐焙?寒”所蘊(yùn)含的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。在 理解 暖”字時，我通過先讓學(xué)生讀巧渡金沙江的故事，然后說說 自己的感受，再進(jìn)一步通過朗讀，讓學(xué)生體會到了紅軍不費(fèi)一槍一炮， 不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。在理解寒”字時，我先通過讓學(xué)生

16、回想飛奪瀘定橋的影像資料，讓學(xué)生對這個 寒” 字有了感性的認(rèn)識，為學(xué)生理解 寒”字奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，然后 用對 寒”的理解漸趨深入，最后在學(xué)生充分感悟、大膽表達(dá)之后，我 又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)品讀，此時，學(xué)生深刻體會到了紅軍搶渡大渡 河時的驚險悲壯、驚心動魄，對 寒”字的理解水到渠成。這樣，暖寒 這兩個字變得豐滿而厚重，教學(xué)的難點(diǎn)也成功突破。二、反復(fù)吟誦，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)情感。我們說，在課堂上，最美的聲音就是學(xué)生朗朗的讀書聲。崔巒先 生說過 使人人都能從頭到尾讀幾遍書，有時間能夠從容地想一想， 自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，特別是讓學(xué)生通過閱讀和思 考，能夠有一點(diǎn)自己的看法，哪怕是膚淺的，

17、但確實(shí)是自己的看法。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中掌握朗讀的技巧，在評價中指導(dǎo)朗讀詩 的韻律和節(jié)奏，在讀中進(jìn)入課文的情境，在讀中理解課文的內(nèi)容，在 讀中突破了課文的重難點(diǎn)。當(dāng)然，沒有一節(jié)完美的課，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法的時 候有所欠缺。 因?yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生不僅要讓學(xué)生理解寫了什么，還要 讓他們明白是怎樣寫的，為什么要寫，今天我們著重解決好了寫了什 么和為什么要寫，而對怎樣寫的讓學(xué)生感悟得不深， 除了一開始的押 韻和對仗的寫法外，沒有把問題引向深入，而這個問題是有必要帶領(lǐng) 學(xué)生細(xì)細(xì)的品味的。毛澤東在這運(yùn)用了這個手法，作用非常大，一是 體現(xiàn)了他的革命樂觀主義，二是體現(xiàn)了他高超的寫作技巧。如果能帶

18、 領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一下如果毛澤東沒有用這樣的寫法，而是實(shí)事求是地描寫 遇到的困難，兩者帶給我們的體驗(yàn)有什么不同， 我想學(xué)生就會對這樣 寫的好處有深刻的印象，為他們以后的寫作會帶來幫助。教材分析七律長征是小學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目。這首詩生動地再現(xiàn)了 紅軍長征艱險、壯觀的場面，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難、一往無前的 革命精神。這首詩的內(nèi)容豐富，氣勢恢弘，朗讀時總體感情基調(diào)應(yīng)是昂揚(yáng)、激越、奔放的。首聯(lián)是詩的總綱，應(yīng)以高昂的語調(diào)、略快的節(jié)奏朗讀，以表現(xiàn)對 紅軍的贊頌之情，“不怕”要讀得堅(jiān)定有力；“萬水千山”音節(jié)略拖長， 表現(xiàn)紅軍長征的漫長和艱辛；“等閑”略微舒緩。頷聯(lián)開始敘述長征的經(jīng)過，節(jié)奏應(yīng)較首聯(lián)略舒緩，“騰”

19、“走”要 讀得剛勁有力，為后面蓄勢，“細(xì)浪”“泥丸”不要過重，以表現(xiàn)紅軍 戰(zhàn)士不畏天險的必勝信心。頸聯(lián)中的“云崖暖” “鐵鎖寒”語調(diào)一揚(yáng)一低，聲音一實(shí)一虛， 節(jié)奏一松一緊，處理為對比重音?！芭摹?“橫”可適當(dāng)拖長字音。尾聯(lián)展現(xiàn)出了美好前景，語調(diào)轉(zhuǎn)高，要讀得歡快、流暢，尤其是 結(jié)尾的“盡開顏”三個字要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的最 高峰?？v觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大 處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整， 用詞極為精當(dāng)。對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。這種傲 視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而 不能擁

20、有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格， 這就是毛澤東詩詞藝術(shù)的魅力所在！選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解， 感受到中國 工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、 英勇豪邁的 氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。評測練習(xí)結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。1）萬水千山只等閑等閑： 2）五嶺逶迤騰細(xì)浪逶迤： 3）三軍過后盡開顏開顏： 指出下列詩句所運(yùn)用的修辭手法。 TOC o 1-5 h z 1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（） （）2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（）給下列詩句斷句。1）金沙水拍云

21、崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2）更喜岷山千 里雪，三軍過后盡開顏。4、翻譯（說出下面詩句的意思）：1）、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。七律長征教學(xué)反思這個單元主題為走進(jìn)偉人毛澤東，開篇即為主席的詩詞代表作 之一一一七律 長征，這是我本人非常喜歡的一部作品，展現(xiàn)了 毛主席作為一代偉人的英雄氣概和紅軍戰(zhàn)士無畏的革命樂觀主義精 神，用詞凝練，對仗工整，截取了長征途中幾個重點(diǎn)的場面，寥寥五 十六個字，卻概括了長征二萬五千里的偉大征程，讀罷讓人唏噓不已， 感慨萬千。但是對于五年級的學(xué)生而言，這段歷史離他們畢竟久遠(yuǎn)了， 如何讓他們在有限的課時內(nèi)，貼近作者的心，感受到長征的艱辛，領(lǐng) 觀到樂觀的精神，感悟到必勝的信念。這是教學(xué)的一大難點(diǎn)。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩 歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會感情豐富的強(qiáng)烈特征。 我在教學(xué)這首詞時用了以下教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再 通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，