社會學(xué)的想像-教學(xué)大綱

1、莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈

2、蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂

3、蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆

4、莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁

5、薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅

6、莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿

7、蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆

8、蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀

9、芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞

10、薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿

11、莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃

12、螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇

13、蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂

14、蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿

15、薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃

16、荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇

17、蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)

18、蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆

19、蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀

20、蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆

21、莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁

22、薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆

23、蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀

24、蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄

25、蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈

26、莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅

27、薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀

28、蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄

29、蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋

30、蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇袁膀膇蒃袀衿莃荿罿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄蒀羇羆莀蒆薃肈節(jié)莂薂膁蒈蝕薁袀芁薆薀羃蒆蒂薀肅艿莈蠆膇肂蚇蚈袇芇蚃蚇聿肀蕿蚆膁莆蒅蚅袁膈莁蚄羃莄蠆蚄肆膇薅螃膈莂蒁螂袈膅莇螁羀莀芃螀膂膃螞蝿袂葿薈蝿羄節(jié)蒄螈肇蕆莀螇腿芀蚈袆衿肅薄裊羈羋蒀襖肅肁莆袃袃芆莂袃羅腿蟻袂肇蒞薇 社會學(xué)的想像Sociology問題解決導(dǎo)向課程授課教

31、師李廣均上課時間星期四789學(xué)分數(shù)3上課教室O-209教學(xué)目標(biāo)：學(xué)琴的孩子為何不會變壞？是因為音樂的薰陶影響，還是有其他社會性的結(jié)構(gòu)因素可以解釋呢？社會學(xué)此一課程嘗試提供一個不同於一般常識 (common sense) 的知識觀點來觀察思考社會現(xiàn)象和生活百態(tài)。本課程希望透過淺顯的語言、熟悉的日常生活範(fàn)例來 1介紹社會學(xué)的基本概念、理論派別；2藉著對生活、時事的討論，希望能使學(xué)生將社會學(xué)與生活結(jié)合，互相驗證。二、課程內(nèi)容：社會學(xué)與通識教育、文化、社會化、偏差行為與社會控制、互動與團體、組織、階級、性別、種族與族群、家庭、教育、宗教、保康與醫(yī)療、社會運動、都市化、全球化三、上課方式及課程要求：教師

32、講授、分組討論、視聽教學(xué)四、評量及成績計算方式：期中考（50%）期末考（50%）出席情形（0100%）五、指定教科書及參考書：教師自編教材社會學(xué)與臺灣社會（1999）/王振寰、瞿海源 主編(巨流圖書公司)創(chuàng)意人物People with Creative Minds問題解決導(dǎo)向課程授課教師宋鎧上課時間星期一67學(xué)分數(shù)2上課教室A-101教學(xué)目標(biāo)：1.介紹創(chuàng)意與創(chuàng)造力人物，討論其人格特質(zhì)，背景環(huán)境，特立獨行，先知卓見以及社會影響。2.從生產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）、生活（科技、文學(xué)）及生態(tài)（環(huán)境）四個領(lǐng)域切入，探索創(chuàng)意典範(fàn)人物的自我追尋與社會體現(xiàn)。3.藉分享討論，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，塑造獨特的自我。課程內(nèi)容：1.B

33、ill Gates (Microsoft)以二十多歲的年紀、大學(xué)中輟生的學(xué)歷，創(chuàng)建微軟公司，提出數(shù)位神經(jīng)系統(tǒng)的概念，不但締造全世界最大的軟體公司，還帶動個人電腦普及化和其作業(yè)系統(tǒng)長達近十年的壟斷霸權(quán)。2.Louis Gerstner (IBM)以食品公司的經(jīng)營經(jīng)驗，再造IBM，帶領(lǐng)IBM從mainframe電腦時代供應(yīng)者成功轉(zhuǎn)型為個人電腦時代的全方位問題解決者。3.李國鼎 (科技領(lǐng)航者)以物理學(xué)的背景和財經(jīng)官員的歷練，近七十歲的高齡，卻能締造臺灣的高科技產(chǎn)業(yè)政策，其所創(chuàng)資策會、新竹科學(xué)工業(yè)園區(qū)、和科技顧問制度獨步全球，奠定臺灣二十多年的高科技工業(yè)基礎(chǔ)，從臺灣的國家資本主義特質(zhì)觀之，李國鼎實為頂

34、尖的高科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者。4.Jeff Bezos (Amazon) / 賴毓敏 (華彩)領(lǐng)導(dǎo)亞馬遜公司首創(chuàng)網(wǎng)路書店的經(jīng)營模式，不但獲利甚豐，也改變了莘莘學(xué)子的購書習(xí)慣，可以說是達康(.com)風(fēng)潮的先驅(qū)者與代表人物。臺灣的賴毓敏，則是另一典型，不滿三十而能募得數(shù)億資金，創(chuàng)建臺灣最綿密的網(wǎng)咖系列，卻仍難逃達康風(fēng)潮的落潮侵噬，以公司倒閉收場。5. 楊振寧 (諾貝爾物理獎得主)童年成長經(jīng)驗中的機緣、戰(zhàn)亂帶來的啟蒙、沒有走向狹隘的天才培育之路、物理數(shù)學(xué)才分和人文關(guān)懷的激盪、短暫的初戀和感情的自我抑制、為什麼是費米？、哪裏有爆炸，哪裏就有楊振寧、獨具慧眼的泰勒博士、西遊記、大峽谷和山中遇險、翁薩格挑戰(zhàn)的誘

35、惑、為什麼在普林斯頓象牙塔？、密爾斯為何如此幸運？、李政道從哪裏來的？、左右對稱、宇稱不守恆和諾貝爾獎的機緣、石溪創(chuàng)新天，不建新帝國、普林斯頓購屋之辱、華人血淚史和長島火車夜行感深而悟的民族之情、羅勃佛斯特詩句感悟的拋鄉(xiāng)棄國之罪？、搶在季辛吉的前面、民族感情和事實真相、反對建造高能物理加速器的代價、寒春的故事、對抗躺椅中的自由派。6.丁肇中(只有第一名的科學(xué)奮鬥和創(chuàng)意)美國出生的機緣、中國戰(zhàn)亂生活的洗禮、南京夫子廟的樂趣、他是一個鬼點子調(diào)皮的學(xué)生、考大學(xué)的一點挫折、布朗教授改變了他的際遇、烏倫拜克的忠告、CERN和哥倫比亞大學(xué)的思想啟蒙、贏了李德曼教授二十塊錢、從重光子到J粒子、為什麼和人分享

36、諾貝爾獎、只有第一名沒有第二名的競爭精神、越過大西洋到漢堡去、日內(nèi)瓦、波士頓、莫斯科、北京、臺北、愛母親的孩子和女兒的父親、用筷子吃中國飯、瑞希特、盧比亞和高能物理的競技、從地下50公尺到地球軌道、65歲還站在科學(xué)的前鋒。7. 吳健雄 (物理科學(xué)的第一夫人)父親是不能選擇的、說得少也許想得更多、少年健雄的眼光、胡適帶來的啟蒙、好學(xué)生還不夠、胡適、孫多慈、施士元、曹誠英吳健雄的師長、友誼和感情成長、用二等艙船票價錢買一等艙船票的眼光、不願意接受第二等的待遇，不惜放好友董若芬的鴿子、柏克萊的才女，中國式的堅持、聽胡老師的勸告，由史丹利到袁家騮、做實驗的天才，非比尋常的博士論文、這要去問問吳小姐、曼

37、哈頓計畫中的外國人、慢中子就像是草地上慢速滾動的高爾夫球、為什麼是貝塔衰變的權(quán)威？吳健雄眼光的創(chuàng)意造就1957年的成功、諾貝爾獎為什麼沒有吳健雄？從來不出錯的實驗物理學(xué)家、女性、女性物理學(xué)家、物理學(xué)家、她真是十全十美的物理學(xué)會會長、大理石、雨花石和水民族三段情。8.Chief Seattle (人與土地和諧共處的心靈宣言)1850年代，美國政府向西岸的西雅圖酋長提議，要收購他們的土地，並願意設(shè)置保留區(qū)，據(jù)報紙記載，酋長當(dāng)時手指著天空，開始了一段發(fā)人深省的演說，他誠懇的呼求人與人，人與土地應(yīng)該和平共處，其流露出對土地的戀戀不捨之情，堪稱為古老的自然文學(xué)代表作，及至今日，仍如永不墬落的繁星，繼續(xù)照

38、亮世人，不但延續(xù)了集體環(huán)保心靈，更流露出人類對自然，以及與不同族群和平共存的渴望。9.Jane Goodall（溫柔的革命）珍古德為自然保育第一奇女子。從觀察岡貝的黑猩猩開始，貼身紀錄研究，黑猩猩族群如何使用工具，如何傳遞技能，如何維持族群和平或發(fā)動戰(zhàn)爭，近十年來，更致力於環(huán)境教育工作，積極巡迴演講，並推動根與芽活動，期能結(jié)合社區(qū)力量，培力社團組織，共同推動溫柔的環(huán)保革命。相關(guān)網(wǎng)站請見 10.陳曼麗(主婦聯(lián)盟的推手)主婦聯(lián)盟現(xiàn)任董事長，推動環(huán)保工作不遺餘力，為限塑政策，廚餘回收，共同購買的幕後推手，目前並擔(dān)任行政院永續(xù)發(fā)展委員會 NGO代表，具有豐富的環(huán)保實務(wù)經(jīng)驗。本課程將邀請她前來課堂演講相

39、關(guān)網(wǎng)站請見11.劉力學(xué)(廚餘變黑金的實行者)原為高科技公司上班的電腦經(jīng)理，娶了臺灣妻子的洋女婿，目前在三芝成立廚餘回收工作室，以實際行動實踐資源回收理念，並實現(xiàn)有機耕種，栽種有機蔬菜。12.蘇軾 (北宋大文學(xué)家、書畫家)蘇軾學(xué)問淵博，在仕途上雖不得志，但在文學(xué)上卻有極大成就，無論詩詞、散文、書法、繒畫、無一不精，尤以詞方面成績最為突出、蘇軾的詞題材廣泛，無論是寫景、敘事、詠懷、說理等都意境清新、豪邁奔放，改變了晚唐、五代以來綺靡的詞風(fēng)。蘇軾的古文亦寫得很好，是唐宋古文八大家之一，與父親蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。 蘇軾的著作很多，現(xiàn)存的有詩文集東坡全集及詞集東坡樂府等。13.李清照 (宋代著名女詞人

40、)她的詞分為前後兩期。前期的作品，因為社會安定，生活閒適美滿，內(nèi)容以寫閨閣之情為主，感情率真，語言凝煉。後期因為經(jīng)歷亡國喪夫之痛，詞風(fēng)變?yōu)閻頉龀留d，內(nèi)容除了寫個人的不幸外，還從側(cè)面反映當(dāng)時南渡人士辭別鄉(xiāng)土、國破家亡的哀愁。她善長白描，用語精煉，格調(diào)清新，寫景抒情，真切感人，屬於婉約一派。著有漱玉詞。14. 曹雪芹(清代最偉大的小說家)曹雪芹經(jīng)歷了曹家由極盛而衰的過程。這驚人的巨變，使曹雪芹對社會上種種黑暗和罪惡的認識比別人更深刻、更全面；對封建階級沒落的命運的感受也比別人更深切，同時也使他有機會接觸更廣闊的社會現(xiàn)實。這些都為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)。 曹雪芹晚年開始了紅樓夢的寫作。正如紅樓

41、夢第一回所說：“披閱十載，增刪五次，字字看來都是血，十辛苦不尋常?！眲?chuàng)作過程凝聚著曹雪芹全部的艱辛。可惜未及完稿，曹雪芹便在貧病之中與世長辭。15. 湯顯祖 (明代大作家)他的人道主義和對官場的批評，更為自己的仕途增加困難，他辭官專事創(chuàng)作。湯顯祖的四夢最有名的是牡丹亭，寫愛情不僅衝破了禮教的防範(fàn)，更改易了生死的界限。紫釵記由唐陳玄佑的霍少玉傳改編成愛情大團圓的喜劇。邯鄲記和元朝馬致遠的黃梁夢一樣，是根據(jù)唐人沈既濟的枕中記改寫的。南柯記則是根據(jù)唐人李公佐的南柯太守記而改寫成戲曲。這後面二夢都反映出他對政治的失望，和對士人追求功名的批判。上課方式：1.分組討論2.團體歷程3.媒體教學(xué)4.延伸閱讀5

42、.網(wǎng)路教學(xué)成績評定方式：創(chuàng)意人物心得報告%課堂參與%閱讀心得%期末考試%1.就課堂所介紹之創(chuàng)意人物任選三位，寫成心得報告，各佔百分之十該報告不宜長篇大論，應(yīng)簡要濃縮成三頁。WHO(為什麼選擇該人物)WHY(為什麼他她成為典範(fàn)創(chuàng)意人物)WHAT(他她的創(chuàng)意內(nèi)容)HOW（如何從中學(xué)取經(jīng)驗與教訓(xùn)）此四項為撰寫重點。本項成績由助教先行評分，老師再作總體考量。2.課堂參與為本課程的特色與重點，藉由教學(xué)助教帶領(lǐng)，小組討論於每單元第二節(jié)實施，每人分一組，並於課堂前分鐘選派代表上堂講解，並提出具體心得與看法。課後，每位同學(xué)並以電子檔繳交書面報告，評估討論成效、廣度、深度、相關(guān)性與課前收集相關(guān)課外資料情形。本成

43、績由助教評定。3.課堂創(chuàng)意人物相關(guān)書籍為主。以最後一(或二)課堂上實施。本成績由助教及全班學(xué)生共同評分。4.期末考試由助教參與出題並評分。指定教科書及參考書：1.西雅圖酋長著，孟祥霖譯（2004）“西雅圖的天空”雙月書屋。2.周兆祥著“另一種生活價值”遠流出版社。3.於幼華主編 (1998) “環(huán)境與人”遠流出版社。4.李公哲主編（1998）“永續(xù)發(fā)展導(dǎo)論”教育部環(huán)境保護小組。5.李奧帕德著 吳美真譯（2000） “沙郡年紀”天下文化。6.珍古德著孟祥霖譯（2000） “希望”雙月書屋。7.江才健著(1996) 吳健雄-物理科學(xué)的第一夫人時報文化。8.江才健著(2002) 規(guī)範(fàn)與對稱之美楊振寧

44、傳 天下文化。9.行政院永續(xù)發(fā)展委員會 (2000)：中華民國永續(xù)發(fā)展策略綱領(lǐng)。10.教育部環(huán)境保護小組 (1998)：中華民國教育部邁向二十一世紀永續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育行動策略（1998年至2004年）。11.Educating for a Sustainable Future: A Transdisciplinary Vision for Concerted Action. (1997). International Conference “Environment And Society: Education And Public Awareness for Sustainability”.

45、UNESCO.12.Engleson, D.C. (1994). A Guide to Curriculum Planning in Environmental Education. Wisconsin: Wisconsin Department of Instruction.13.Fien, J. (1995) Teaching for a Sustainable World: The Environment and Development Education Project for Teacher Education, Environmental Education Research.14

46、.Goodall, Jane (2002) The Power of One, Time Magazine, New York, August 26, 2002.15.Learning for a Sustainable Future (1993) Developing a Co-operative Framework for Sustainable Development Education, Learning for a Sustainable Future, Ottawa.16.Milbrath, L.(1989) Envision s Sustainable Society: Lear

47、ning Our Way Out, State University of New York Press, Albany.17.Presidents Council on Sustainable Development. (1996). Education for Sustainability: An Agenda for Action.18.Presidents Council on Sustainable Development. (1997). From Classroom to Community And Beyond: Educating for a Sustainable Futu

48、re.19.United Nations, Agenda 21: Chapter 36 Promoting Education, Public Awareness And Training.民主與法治：憲法理論與實踐Democracy and Constitutional Institution:Constitutional Theory and Practice行動導(dǎo)向課程授課教師鍾國允上課時間星期四34學(xué)分數(shù)2上課教室O-209一、教學(xué)目標(biāo)：憲法為國家基本大法，內(nèi)容包含三大部分，即政府組織結(jié)構(gòu)、人民權(quán)利義務(wù)與基本國策。憲法不僅為國家所有法律最上層結(jié)構(gòu)，其他法令不得牴觸，亦是保障基本人權(quán)最重

49、要的法源依據(jù)。二十世紀以來，憲法理論不斷推陳出新，而各國解釋（審判）機關(guān)的興起，使得憲法成為真正具有實效的法規(guī)，理論與實務(wù)皆有長足之進展。本課程內(nèi)容在介紹憲政理論、人權(quán)內(nèi)涵與憲政體制。授課重點在於憲法思考的訓(xùn)練、憲法情感的培養(yǎng)、憲法知識與憲法生活技巧的增進。二、課程內(nèi)容：1.民主與法治-人民是頭家還是被支配者？2.國家基本狀態(tài)-中華民國人間蒸發(fā)？3.憲法基本概念-中華民國憲法是四不像憲法？4.憲法基本原則-修憲可以延長代議士自己的任期？5.憲法的實用撇步-解釋憲法是司法院大法官的責(zé)任？6.人權(quán)理論與體系-學(xué)生被學(xué)校退學(xué)可否提起訴訟？7.各種人權(quán)內(nèi)涵-臺灣箝制性言論與行動？死刑是否該廢除？諮詢性

50、公投的可行性？8.期中報告（繳交書面報告1500字以上）9.中央政府體制類型-那一種體制比較好？10.總統(tǒng)-近年來臺灣憲政發(fā)展的主軸！11.行政院-最高行政機關(guān)還是總統(tǒng)幕僚機關(guān)？12.代議制度-如何成為人民喉舌？13.司法制度-人民如何打官司？14.監(jiān)察制度-拍蒼蠅或打老虎？15.考試制度-考試決策加上人事行政決策！16.地方自治-缺人、缺錢、缺資源！17.期末考試（繳交參觀桃園地方法院心得600字以上）三、上課方式： 由授課教師演講，並針對上課主題與相關(guān)時事議題討論。四、評量方式1.平時成績（包括出席、參與討論與參訪心得）佔30%。2.期中報告佔30%。3.期末考佔40%。參訪心得：600字

51、以上，可1-2人為一組共同完成，期末考試當(dāng)天繳交。參訪地點（可1-2人為一組共同完成），臺灣桃園地方法院，聯(lián)絡(luò)地址：桃園市法治路一號，聯(lián)絡(luò)電話：(03)339-6100。期中報告：1.主題：憲政改革、司法改革、政府組織、人權(quán)或報章、各政府組織網(wǎng)站中尋找與憲法有關(guān)且有興趣的主題。2.字數(shù)：1500字以上。3.必須有註腳，若抄襲不註明出處不及格。期中考試當(dāng)天繳交。五、參考書目1.李惠宗，中華民國憲法概要-憲法生活的新思維，元照公司，臺北，2001年6月。2.基本六法或小六法。3.吳庚，憲法的解釋與適用，自刊本，臺北，2003年4月。4.李鴻禧，憲法教室，月旦出版公司，臺北，1995年1月。5.法治

52、斌、董保城合著，中華民國憲法，空中大學(xué)，臺北，2002年10月。6.陳新民，憲法學(xué)導(dǎo)論，自刊本，臺北，1997年11月。7.蘇永欽，走向憲政主義，聯(lián)經(jīng)公司，臺北，1994。進一步相關(guān)參考法規(guī)與解釋憲法本文及增修條文、司法院大法官解釋、國籍法、中華民國領(lǐng)海及鄰接區(qū)法、戶籍法、姓名條例、臺灣地區(qū)與大陸地區(qū)人民關(guān)係條例及施行細則、大法官案件審理法、中央法規(guī)標(biāo)準法、總統(tǒng)府組織法、國家安全會議組織法、國家安全局組織法、國民大會組織法、五院組織法、請願法、訴願法、行政訴訟法、公職人員選舉罷免法、總統(tǒng)副總統(tǒng)選舉罷免法、刑法、刑事訴訟法、法院組織法。參考網(wǎng)站1.全國法規(guī)資料庫；2.行政院網(wǎng)址；3.立法院網(wǎng)址；

53、4.司法院網(wǎng)址；5.考試院網(wǎng)址；6.監(jiān)察院網(wǎng)址創(chuàng)造力之理論與技巧Theories and Techniques of Creativity行動導(dǎo)向課程授課教師王燦槐、張榮森上課時間星期二56學(xué)分數(shù)2上課教室A-101一、教學(xué)目標(biāo)：本課程介紹心理及行為科學(xué)的理論、觀點、及研究，並以此為課程主題，探討創(chuàng)造力及創(chuàng)意有關(guān)的相關(guān)議題。二、課程內(nèi)容：1.課程介紹2.創(chuàng)意問題解決 (Creative problem solving)張佩芬老師3.集體創(chuàng)思的工具 (mindmapping)張佩芬老師4.創(chuàng)意的社會層面（一）5.創(chuàng)意的社會層面（二）6.創(chuàng)意的文化層面（一）7.創(chuàng)意的文化層面（二）8.期中心得報告

54、9.創(chuàng)意的技巧（一）10.創(chuàng)意的技巧（二）11.創(chuàng)意的技巧（三）12.創(chuàng)意的技巧（四）13.小組口頭報告（一）14.小組口頭報告（二）15.小組口頭報告（三）16.期末心得報告三、上課方式及課程要求：1.分組討論規(guī)劃在學(xué)期初：將修課的同學(xué)分為六組讓同學(xué)有一個月的時間選擇有興趣的一個主題進行資料蒐集, 在課堂作口頭報告, 並交書面報告上課以小組方式進行, 第一節(jié)以老師講解為主, 第二節(jié)課為討論,每週有討論的問題, 由老師與助教參與同學(xué)的討論. 2.作業(yè)及報告規(guī)定 a.小組報告 b.期末報告 四、評量及成績計算方式: 1.小組口頭報告: 20% (內(nèi)容50%, 口才30%, 時間控制 20%) 2

55、.小組書面報告: 20% (資料蒐集 50%, 組織分析 40%, 結(jié)論10%) 3.期中期末心得報告: 30% (學(xué)期內(nèi)容整理50%, 學(xué)習(xí)心得50%) 4.上課發(fā)言: 10% (每次上課發(fā)言者給2分)5. 上課出席：10 （全勤者得10分，缺席三次以上，每次扣5分）6. 網(wǎng)路作業(yè): 10% (隨課堂的主題，在上完一個主題後給予) 7. 課程評量: 10% (填寫完整的課程評量表, 前後測各佔50%)五、指定教科書及參考書：Sternberg, Robert J.（2003）. Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized, Cambrid

56、ge University Press.創(chuàng)造力與多元智慧的理念與實踐The Theories and Practices of Creativity and Multiple Intelligences行動導(dǎo)向課程授課教師王燦槐、姚承義上課時間星期三56學(xué)分數(shù)2上課教室A-101一、教學(xué)目標(biāo)：本課程介紹創(chuàng)造力在多元智慧上的表現(xiàn)，如：語言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂、美術(shù)、體能、人際、內(nèi)省、與自然等智慧。以理論與實踐並重的方式，提供具體的代表人物，讓同學(xué)和他們有第一手的接觸機會，並了解理論與實踐的原理與歷程，以及解決問題的方法，以達到啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)造力的目的。二、課程內(nèi)容：1.課程介紹、創(chuàng)造力的理論2.創(chuàng)造力與

57、智力3.多元智慧的理論、評量4.多元智慧的理論5.數(shù)學(xué)邏輯的實踐(一)：講員6.數(shù)學(xué)邏輯的理論(二)7.語言智慧的實踐(一) ：講員8.語言智慧的理論(二)9.美術(shù)智慧的實踐(一) ：講員10.美術(shù)智慧的理論(二)11.體能智慧的實踐(一) ：講員12.體能智慧的理論(二)13.內(nèi)省智慧的實踐(一) ：講員14.內(nèi)省智慧的理論(二)15.人際智慧的實踐(一) ：講員16.人際智慧的理論（二）三、上課方式及課程要求：1.分組討論規(guī)劃：a.在學(xué)期初由助教將修課的同學(xué)以異質(zhì)方式分為6組。b.讓同學(xué)有一個月的時間準備一個主題與人物進行資料蒐集，在課堂作口頭報告，每組30分鐘且每人皆要上臺報告。c.上課

58、以小組方式進行，第一節(jié)以老師講解為主，第二節(jié)課為小組討論。d.每週有討論的問題，由老師與助教參與同學(xué)的討論；分組討論完，有共同分享結(jié)論的時間。2.作業(yè)及研究報告規(guī)定：a.小組報告b.學(xué)習(xí)心得3. 討論課：星期一第9節(jié)（討論學(xué)習(xí)單）四、評量及成績計算方式:1.小組口頭報告:20% (內(nèi)容50%, 口才30%, 時間控制 20%)2.小組書面報告: 20% (資料蒐集 50%, 組織分析 40%, 結(jié)論10%) 3.上課作品: 30% （給講員講評）4.上課發(fā)言: 10% (每次上課發(fā)言者給1分)5.上課出席: 10% (繳交上課心得與問題)6.討論課出席10% （繳交學(xué)習(xí)單心得）7.課程評量:

59、10% (額外加分：填寫完整的課程評估量表, 前後測各佔50%)五、指定教科書及參考書：創(chuàng)造力Creativity : Flow and the Psychology of Discovery and Invention，作者：米哈里契克森米哈賴（Mihaly Csiksentmihalyi），時報，1999.創(chuàng)造力Handbook of creativity, 作者：Sternberg主編，五南，2005. 蝿羈羆節(jié)蝿蚈膂羋螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈螅螅羋芄莂袇肁膀蒁罿芆葿蒀蠆聿蒞葿螁芅莁蒈羃膈芇蕆肆羀薅蕆螅膆蒁蒆袈罿莇蒅羀膄芃薄蝕羇腿薃螂膂蒈薂羄羅蒄薁肇芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒀薈蟻芇莆蚇

60、螃肀節(jié)蚆裊芆膈蚅肇肈薇蚅螇袁蒃蚄衿膇荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螄羈蒀螀袆膃莆蝿羈羆節(jié)蝿蚈膂羋螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈螅螅羋芄莂袇肁膀蒁罿芆葿蒀蠆聿蒞葿螁芅莁蒈羃膈芇蕆肆羀薅蕆螅膆蒁蒆袈罿莇蒅羀膄芃薄蝕羇腿薃螂膂蒈薂羄羅蒄薁肇芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒀薈蟻芇莆蚇螃肀節(jié)蚆裊芆膈蚅肇肈薇蚅螇袁蒃蚄衿膇荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螄羈蒀螀袆膃莆蝿羈羆節(jié)蝿蚈膂羋螈袀肄薆螇羃芀蒂螆肅肅莈螅螅羋芄莂袇肁膀蒁罿芆葿蒀蠆聿蒞葿螁芅莁蒈羃膈芇蕆肆羀薅蕆螅膆蒁蒆袈罿莇蒅羀膄芃薄蝕羇腿薃螂膂蒈薂羄羅蒄薁肇芁莀薁螆肄芆薀衿艿膂蕿羈肂蒀薈蟻芇莆蚇螃肀節(jié)蚆裊芆膈蚅肇肈薇蚅螇袁蒃蚄衿膇荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螄羈蒀螀袆膃莆蝿羈羆節(jié)蝿蚈膂羋螈