人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析解讀

1、人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析解讀實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材一位置與方向一位置與方向（一）二除數(shù)是一位數(shù)的除法二除數(shù)是一位數(shù)的除法三統(tǒng)計(jì)（平均數(shù)）三復(fù)式統(tǒng)計(jì)表四年、月、日四兩位數(shù)乘兩位數(shù)制作年歷五面積五兩位數(shù)乘兩位數(shù)六年、月、日六面積制作活動(dòng)日歷七小數(shù)的初步認(rèn)識七小數(shù)的初步認(rèn)識八解決問題（連乘連除）八數(shù)學(xué)廣角搭配（二）設(shè)計(jì)校園我們的校園九數(shù)學(xué)廣角（排列組合）九總復(fù)習(xí)十總復(fù)習(xí)一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 例 題教 學(xué) 內(nèi) 容 例1 認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向， 給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向 例2 學(xué)習(xí)看懂簡單的平面圖 例3 認(rèn)識東北、東南、西北、西南 例4 綜合應(yīng)用方位知識解決問題第一單元 位置與方向（一）引出本單元

2、內(nèi)容的學(xué)習(xí) 主題圖二、具體編排學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)的方法四個(gè)方向的特點(diǎn) 認(rèn)識東南西北實(shí)驗(yàn)教材例題修訂教材例題直接告訴學(xué)生地圖的畫法“上北下南、左西右東”揭示“方向標(biāo)”的作用體會物體間位置關(guān)系的相對性 看懂平面圖明確命名方法借助指南針進(jìn)一步理解八個(gè)方向的位置關(guān)系和排列順序 認(rèn)識東北、西北、東南、西南提示思路提出問題的意識 解決問題三、主要變化 1.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求， 降低了難度。2.加強(qiáng)問題解決的教學(xué)。 在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。四、教學(xué)建議1、注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念像這樣的內(nèi)容與學(xué)生日常生活空間的聯(lián)系非常緊密，

3、一定要讓學(xué)生在親自活動(dòng)中體驗(yàn)這些知識。2、創(chuàng)造性的使用教材。1.口算例1商是整十、整百、整千數(shù)例2例3被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡2.筆算例1被除數(shù)是兩位數(shù)（首位能除盡）例2被除數(shù)是兩位數(shù)（首位不能除盡，驗(yàn)算）例3被除數(shù)是三位數(shù)（商是三位數(shù)）例4被除數(shù)是三位數(shù)（商是兩位數(shù)，驗(yàn)算）總結(jié)計(jì)算法則例50除以一個(gè)數(shù)（不是0）例6商中間有0的除法例7商末尾有0的除法例8用除法估算解決問題例9靈活選擇估算策略解決問題第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)直觀支撐 除整十?dāng)?shù)算法多樣分步算式突出轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”自主探索一位數(shù)除整百數(shù)掌握簡便的口算方法二、具體編排分步算式轉(zhuǎn)化為

4、“表內(nèi)除法” 除幾百幾十分步算式“先分后合”轉(zhuǎn)化為已掌握的口算 除幾十幾結(jié)合口算思路借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步計(jì)算結(jié)果的含義重點(diǎn)：除的順序 豎式的寫法 除兩位數(shù)（首位能除盡）原實(shí)驗(yàn)教材例題修訂教材例題借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程給出每一步具體計(jì)算方法和含義重點(diǎn)：當(dāng)余下1個(gè)十后應(yīng)該怎么辦驗(yàn)算的一般方法 除兩位數(shù)（首位不能除盡） 除三位數(shù)（商三位數(shù)）不完整的豎式計(jì)算過程獨(dú)立嘗試重點(diǎn)：正確的書寫位置驗(yàn)算分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程在每一步下面給出需要思考的關(guān)鍵問題或要求，突破難點(diǎn)提示驗(yàn)算方法 除三位數(shù)（商兩位數(shù)）通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。刪去情境想乘法做除法不完全

5、歸納 有關(guān)0的除法修訂教材例題實(shí)驗(yàn)教材例題被除數(shù)中間有0被除數(shù)中間沒有0小精靈提示思路先給出完整的豎式再給出簡便寫法 商中間有0被除數(shù)末尾有0先給出完整的豎式再給出簡便寫法被除數(shù)末尾沒有0小精靈提示思路驗(yàn)算 商末尾有0 加強(qiáng)對規(guī)律的總結(jié) 除法估算解決問題“大約”明確用估算解決問題出示數(shù)量關(guān)系，展示分析問題的思路估算方法不同（選擇數(shù)據(jù)的精度不同）關(guān)注合理性 除法估算的方法 靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問題的關(guān)鍵提示選擇合適的解決問題的策略策略不同 （乘法、除法）分析要有理有據(jù)精確計(jì)算找到答案筆算方法（新增） 靈活選擇計(jì)算方法解決問題 靈活選擇計(jì)算方法解決問題 每人限選一種，聚焦研究問題利用舊知解

6、決問題分開統(tǒng)計(jì)的必要性 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表引發(fā)比較明確解決問題的方向解讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表問題體現(xiàn)復(fù)式的價(jià)值二、教學(xué)建議 1.讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過程， 進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。2.要注重培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀 能力。1.口算例1兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）例2兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）2.筆算例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）例2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）例3解決問題（連乘問題）例4解決問題（連除問題）一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法多樣化直觀呈現(xiàn)算理自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的方法 兩位數(shù)乘一位數(shù)二、具體編排一位數(shù)乘10乘加的方法簡便的口算方法 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)

7、乘整十?dāng)?shù)自主探索新知轉(zhuǎn)化為舊知幾何直觀（點(diǎn)子圖）豎式計(jì)算強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義重點(diǎn)：理解算理 掌握算法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位） 加強(qiáng)幾何直觀一二三四估算的作用類推完成計(jì)算進(jìn)一步掌握豎式的寫法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）小組討論，總結(jié)計(jì)算法則注意與多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算對比體會數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性多種方法要求列綜合算式滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系 連乘問題多種方法要求列綜合算式 連除問題計(jì)算教學(xué)的主要變化2、對部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，更有利于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，也更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力（運(yùn)算能力、推理能力、數(shù)學(xué)交流等能力）的形成。（1）借助集合直觀加強(qiáng)對算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。（2）重

8、視對計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交流的能力。（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。（4）調(diào)整了估算教學(xué)的編排，除了結(jié)合筆算教學(xué)安排一定得估算教學(xué)外，重點(diǎn)將估算作為解決問題的有效策略來教學(xué)。（5）安排了教學(xué)“解決問題”的例題，為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供豐富有效的案例。1、調(diào)整了例題設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序更為合理二單元和四單元例題教學(xué)內(nèi)容例1面積的含義例2例3統(tǒng)一面積單位常用的面積單位（cm2、dm2、m2）例4長、正方形面積的計(jì)算例5簡單的實(shí)際應(yīng)用例6面積單位間的進(jìn)率例7簡單的實(shí)際應(yīng)用例8解決問題一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第五單元 面積體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過程度量的

9、方法（量什么、用什么量、怎么量） 主題圖二、具體編排 借助具體事例說明“面積”概念 面積的含義原實(shí)驗(yàn)教材例題修訂教材例題 為避免學(xué)生認(rèn)為長方形正方形才有面積，練習(xí)中安排了不規(guī)則圖形大小的比較，目的是突出面積概念的本質(zhì)，讓學(xué)生全面理解面積的概念。引入面積單位的必要性要有單位用哪種形狀作面積單位合適統(tǒng)一面積單位先介紹數(shù)學(xué)上的規(guī)定再通過活動(dòng)直觀感知，建立表象給出字母表示的方法 常用面積單位通過一個(gè)事例，猜想規(guī)律通過多個(gè)具體事例，歸納規(guī)律應(yīng)用公式 長方形的 面積公式 正方形的面積公式 公式的簡單應(yīng)用估測形象支撐多種算法直接呈現(xiàn)面積單位間的關(guān)系 面積單位間的進(jìn)率類比推理直觀支撐簡單應(yīng)用整理信息將實(shí)際問題

10、轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題先制定計(jì)劃再執(zhí)行計(jì)劃指導(dǎo)檢驗(yàn)的方法 解決問題三、教學(xué)建議 1、面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。 2、把握度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生度量意識。 3、充分利用實(shí)際操作，深入理解面積公式，培養(yǎng)推理能力。一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 例 題教 學(xué) 內(nèi) 容 例1 認(rèn)識年、月、日 例2 平年、閏年 24時(shí)計(jì)時(shí)法 例3 解決問題：計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間第六單元 年、月、日明確新知的性質(zhì)整體把握關(guān)系特殊的日子二、具體編排自主歸納大、小月2月的特點(diǎn) 年、月、日多種記憶方法月、日、星期之間的關(guān)系自主歸納 平年、閏年體會一天24小時(shí)的周期變化應(yīng)用鐘面，引發(fā)認(rèn)知沖突（12時(shí)出現(xiàn)三次）引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性 主題圖探

11、究活動(dòng)一天有24小時(shí) 內(nèi)、外兩圈刻度展開成直線12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系方法多樣鐘面上計(jì)數(shù)分段計(jì)算轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法 解決問題三、教學(xué)建議 1、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。 2、采用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生探究、理解知識，發(fā)展應(yīng)用能力。 3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具和“時(shí)間軸”的作用。 4、注重課內(nèi)外結(jié)合，注意農(nóng)歷節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面知識的滲透。一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境介紹小數(shù)點(diǎn)，教學(xué)小數(shù)的讀法 認(rèn)識小數(shù)二、具體編排僅限于一位小數(shù)借助具體的量借助幾何直觀寫出小數(shù) 小數(shù)的含義解

12、決方法多樣米尺直觀可視 比較大小解決方法多樣重點(diǎn)教學(xué)豎式保證數(shù)位對齊 小數(shù)加減法算法多樣化不同的方法可以相互檢驗(yàn) 解決問題三、主要變化 2.增加面積、數(shù)尺等直觀模型， 幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。 1.降低要求，僅限于一位小數(shù)。四、教學(xué)建議 1、緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中了解小數(shù)的含義。 2、把握小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)要求。一、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 例題教 學(xué) 內(nèi) 容 例1 稍復(fù)雜的排列問題 例2 搭配問題（分步乘法計(jì)算原理） 例3 稍復(fù)雜的組合問題第八單元 數(shù)學(xué)廣角搭配（二）按順序（從小到大）不重不漏分類討論 4個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)（含0）二、具體編排 、借助圖形和符號表達(dá)思考過程培養(yǎng)幾何直觀四、教學(xué)建議 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和活動(dòng)，經(jīng)歷 知識的形成過程，培養(yǎng)“四能”。2.借助多種學(xué)習(xí)方式和關(guān)鍵性問題， 引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)逐步走向深入， 掌握有序、全面思考問題的方法。把握好教學(xué)要求。知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度具體編排第九單元 總復(fù)習(xí) 通過一個(gè)素材將位置與方向、