大學(xué)心理學(xué)總復(fù)習(xí)資料(包括答案)

1、第一章緒論一、填空題1、當(dāng)刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)元就會(huì)從比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活躍的狀態(tài)，這就是神經(jīng)沖動(dòng)_。2、一次神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程，基本上是由于刺激導(dǎo)致細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，從而使膜外膜內(nèi)的正負(fù)離子移動(dòng)而導(dǎo)致膜內(nèi)外電位差發(fā)生變化的過(guò)程，因此，神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)用動(dòng)作電位來(lái)說(shuō)明。3、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)在細(xì)胞內(nèi)主要是電傳導(dǎo)傳導(dǎo)，在細(xì)胞間主要是化學(xué)傳導(dǎo)傳導(dǎo)。4、一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相互接觸的部位叫突觸_，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)完成的。5、神經(jīng)遞質(zhì)主要起兩種作用，一種叫興奮，另一種是抑制_。6、反射是指有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)。以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動(dòng)都是通

2、過(guò)反射方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)回路是處理信息的基本單兀,最簡(jiǎn)單的神經(jīng)回路是反射弧。7、一般情況下，當(dāng)人在恐懼和憤怒等情緒狀態(tài)下，交感神經(jīng)使軀體興奮起來(lái)，它能加速心臟的跳動(dòng)、能讓肝臟釋放更多的血糖以便肌肉利用、能減緩消化器官的活動(dòng)，以便于采取搏斗和逃走的行動(dòng)。8、大腦皮層有四個(gè)腦區(qū)，分別是：額葉、頂葉_、枕葉_、_顳葉。負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是額葉;頂葉主要負(fù)責(zé)觸覺、痛覺和溫度覺；枕葉主要是視覺中樞；顳葉主要是聽覺中樞_。9、在功能上，大多數(shù)人與語(yǔ)言相關(guān)的機(jī)能已一側(cè)化到左半球，我們說(shuō)話、閱讀、寫字主要是左半球完成。10、巴甫洛夫認(rèn)為，條件作用可以是用刺激喚起特定反

3、射的興奮過(guò)程也可以是用刺激抑制原本可能會(huì)產(chǎn)生的反射的過(guò)程。條件抑制包括：消退抑制、延遲抑制_；無(wú)條件抑制包括：外抑制、超限抑制_。11、條件反射形成的最佳條件是：在鈴響（信號(hào)刺激）后的0.5秒時(shí)呈現(xiàn)食物（無(wú)條件刺激），兩者的相鄰性是重要的條件，也叫條件作用。后來(lái)的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，相倚性是影響經(jīng)典條件作用形成的重要因素。12、在心理學(xué)上，當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率由在其之前的事件決定的時(shí)候，其行為被歸類為應(yīng)答性的；當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率依賴于隨后事件的時(shí)候，其行為被歸類為操作性的_。13、巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射是應(yīng)答性的行為是對(duì)其之前出現(xiàn)的刺激的應(yīng)答。另一位心理學(xué)大師斯金納系統(tǒng)研究了人類的另一種學(xué)習(xí)操作性反應(yīng)

4、，并認(rèn)為行為是被其之后的刺激強(qiáng)化的。14、對(duì)行為起動(dòng)力作用的個(gè)體因素很多，如：意志_、動(dòng)機(jī)_、需要_、價(jià)值觀_、理想信念、情緒等。15、意識(shí)分為正常意識(shí)狀態(tài)和異常意識(shí)狀態(tài)；注意是意識(shí)活動(dòng)的基本狀態(tài)。16、一般把對(duì)信息的加工過(guò)程叫認(rèn)知過(guò)程_，主要包括：感知覺、記憶、思維、想象和言語(yǔ)等心理活動(dòng)。17、_心理動(dòng)力決定個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)的選擇與偏向。18、人如果把意識(shí)指向自己內(nèi)部的大腦加工過(guò)程，這是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知也叫元認(rèn)知_。19、_心理理論是一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)方的心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，并由此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測(cè)和解釋。20、心理學(xué)上研究個(gè)體差異心理的主要兩個(gè)方面是能力人格21、如果說(shuō)，心理

5、學(xué)是研究行為的科學(xué)，那心理學(xué)研究的行為可分為兩類：一類是內(nèi)隱行為_;另一類是外顯行為。22、心理學(xué)研究的對(duì)象是。個(gè)體行為及行為背后的心理過(guò)程，或:心理現(xiàn)象。23、個(gè)體心理現(xiàn)象主要包括五大方面：需要?jiǎng)訖C(jī)和意志，意識(shí)和注意認(rèn)知過(guò)程，情緒和情感，能力和人格24、精神分析的創(chuàng)始人是弗洛伊德_,它認(rèn)為心理學(xué)研究的主要對(duì)象應(yīng)該是潛意識(shí)。25、米用多種先進(jìn)的腦成像技術(shù)，研究認(rèn)知活動(dòng)、大腦神經(jīng)兀電生理反應(yīng)和行為三者之間關(guān)系的科學(xué)是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)。二、選擇題科學(xué)心理學(xué)誕生于（B）。A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年2科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A）。A馮特B韋伯C費(fèi)希納D艾賓浩斯3.在心理學(xué)研究中

6、，用可以測(cè)量的行為來(lái)推測(cè)看不到的（C），是心理學(xué)研究的一條基本法則。A思維B腦電C心理D情緒4.人本主義心理學(xué)號(hào)稱“第三勢(shì)力”，主張以正常人為研究對(duì)象，研究的目的應(yīng)是了解人性潛能，追求自我實(shí)現(xiàn)。下面（C）是人本主義代表。A皮亞杰B苛勒C馬斯洛D科胡特5負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是（A）。A額葉B頂葉C枕葉D顳葉三、名詞解釋1、反射弧，以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動(dòng)都是以反射方式實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫反射弧。反射弧一般包括五部分：感受器、感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、效應(yīng)器。在實(shí)際活動(dòng)中，執(zhí)行反射的結(jié)構(gòu)裝置是環(huán)狀的，所以也叫

7、反射環(huán)。2、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，行為之后是增加了刺激，結(jié)果使這個(gè)行為在以后發(fā)生的概率提高，這叫正強(qiáng)化。行為之后取消了厭惡刺激，也能讓行為發(fā)生的概率增加，這是負(fù)強(qiáng)化。3、精神分析是奧地精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建的治療神經(jīng)癥的一種方法。四、簡(jiǎn)答題心理學(xué)研究的對(duì)象和主要內(nèi)容包括哪些？心理學(xué)是研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象，是個(gè)體行為及行為背后的心理活動(dòng)。心理學(xué)研究的內(nèi)容包括：心理動(dòng)力、心理過(guò)程和心理特征。心理動(dòng)力包括需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、世界觀、理想、興趣等；心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程（注意、感知覺、記憶、思維等）、情緒過(guò)程、意志過(guò)程；心理特征包括：能力和人格。心理學(xué)家進(jìn)行研究的目標(biāo)是什么？一般來(lái)說(shuō)，人類渴望了解和解釋自己行

8、為、更渴望控制和改善自己的行為，心理學(xué)家希望通過(guò)自己的研究和探索，找出如下五個(gè)問(wèn)題的答案：（一）一種行為的本質(zhì)是什么？（描述行為）（二）這種行為為什么會(huì)產(chǎn)生？（解釋行為）（三）這種行為將在什么時(shí)候更容易發(fā)生呢？（預(yù)測(cè)行為）（四）影響這種行為的條件包括哪些？（控制行為）（五）怎樣才能使這種行為發(fā)生變化呢？（改善行為）人的心理的實(shí)質(zhì)是什么？心理是腦的機(jī)能，是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。人的心理活動(dòng)就其產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)都是腦的反射活動(dòng)，但就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派有哪些？（包括：代表人、產(chǎn)生時(shí)代、心理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法、基本觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)）一構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、鐵欽納，該

9、學(xué)派于19世紀(jì)末產(chǎn)生于德國(guó)研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)派是用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立研究心理學(xué)問(wèn)題的學(xué)派，促進(jìn)了西方心理學(xué)派的興起和美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展。它的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代心理學(xué)組成部分。但由于它確定的研究對(duì)象過(guò)于狹窄并陷入元素主義與內(nèi)省主義境地,因而遭到許多心理學(xué)家的反對(duì)。二.機(jī)能主義美威廉詹姆斯。19世紀(jì)末在美國(guó)興起。研究對(duì)象：意識(shí)的過(guò)程?；居^點(diǎn)：意識(shí)是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的產(chǎn)物，認(rèn)知,行為是適應(yīng)環(huán)境的手段。這一觀點(diǎn)推動(dòng)了美國(guó)的心理學(xué)研究面向?qū)嶋H，也吸引了大批一般民眾的注意。三行為主義學(xué)于1913年產(chǎn)生于美國(guó)，其創(chuàng)始人是華生，杰出代表人還有斯金納、班杜拉。研究對(duì)象是人的行為，并提出“刺激反應(yīng)”(SR)的行為公式。

10、行為主義認(rèn)為，人的行為是刺激-反應(yīng)之間連結(jié)建立的后果。促進(jìn)了心理學(xué)的廣泛應(yīng)用和程序教學(xué)的開展，但陷入了還原論和機(jī)械論的境地。五精神分析學(xué)派19世紀(jì)末，弗洛伊德。研究對(duì)象：潛意識(shí)。研究方法：臨床實(shí)踐?；居^點(diǎn)：人格的三種構(gòu)成相互作用，三者通常處于平衡狀態(tài)，平衡被破壞，則導(dǎo)致精神病。精神分析學(xué)派重視潛意識(shí)與心理治療，擴(kuò)大了心理學(xué)的研究領(lǐng)域，以沙利文為代表的一批心理學(xué)家反對(duì)弗洛伊德的本能說(shuō)、泛性論和人格結(jié)構(gòu)論，強(qiáng)調(diào)文化背景和社會(huì)因素對(duì)精神病產(chǎn)生和人格發(fā)展的影響，在美國(guó)形成了新精神分析學(xué)。六人本主義心理學(xué)馬斯洛于20世紀(jì)50年代末60年代初，代表人還有羅杰。研究對(duì)象：人的價(jià)值和潛能的發(fā)展?；居^點(diǎn)：人

11、的本質(zhì)是善良的，人有自我實(shí)現(xiàn)的需要和巨大的心理潛能，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育人們就會(huì)完善自己、發(fā)揮創(chuàng)造潛能，達(dá)到某些積極的社會(huì)目的。擴(kuò)大科學(xué)研究的范圍，以解決過(guò)去一直排除在心理學(xué)研究范圍之外的人類信念和價(jià)值問(wèn)題。人本主義心理學(xué)是一門尚處于發(fā)展中的學(xué)說(shuō)，其理論體系還不完備，他們對(duì)人的一些研究還停留在關(guān)于人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質(zhì)規(guī)律。七認(rèn)知心理學(xué)皮亞杰，20世紀(jì)初。研究對(duì)象：人的認(rèn)知過(guò)程。研究方法：實(shí)驗(yàn)。基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)派的理論含有辯證法的因素，對(duì)反對(duì)行為主義的機(jī)械論、弗洛伊德主義的非理性主義有積極的意義，但他們把人

12、的心理看成是計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)加以研究，在心理學(xué)界依然存在爭(zhēng)論。八認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)布羅卡，19世紀(jì)后葉，研究對(duì)象：腦認(rèn)知功能模塊的實(shí)驗(yàn)性分離，意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鬧機(jī)制，學(xué)習(xí)與記憶的腦機(jī)制，個(gè)別差異的腦機(jī)制。研究方法：1、對(duì)機(jī)能進(jìn)化水平不同的動(dòng)物進(jìn)行基因水平、蛋白分子水平、細(xì)胞突觸水平、行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)水平等多層次的神經(jīng)生物學(xué)研究；2、對(duì)腦損傷病人進(jìn)行神經(jīng)心理學(xué)臨床研究；3、對(duì)正常人進(jìn)行腦功能成像研究。評(píng)價(jià)：其研究結(jié)果對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的理論建構(gòu)和內(nèi)容研究有巨大的影響。第二章需要、動(dòng)機(jī)和意志一、填空題1、需要是有機(jī)體內(nèi)部不平衡的狀態(tài)。2、馬斯洛提出需要層次論，最有力量的需要是生理需要。3、韋納對(duì)動(dòng)機(jī)的歸因理論

13、作了系統(tǒng)研究，指出歸因的三個(gè)緯度是內(nèi)外源性、穩(wěn)定性、可控性4、馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要，即生理安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。5、人的社會(huì)心理需要包括成就需要、成功恐懼、交往需要6、若一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因狀態(tài)，如總是把失敗歸因于能力這樣內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，則不僅減低動(dòng)機(jī)，也會(huì)有礙于人格的成長(zhǎng)。7、在期望理論中，效價(jià)指人們對(duì)所從事的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或者所要達(dá)到的目標(biāo)和意義的判斷，即目標(biāo)對(duì)個(gè)人的價(jià)值或目標(biāo)吸引力；期望值指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性的估計(jì)，即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主觀概率。若V效價(jià)和期望值都很高，說(shuō)明激勵(lì)價(jià)值目標(biāo)高、意義大，有吸引力，那么激勵(lì)的力量動(dòng)機(jī)強(qiáng)度就大，反

14、之，就激勵(lì)不了人。8、在雙因素理論中，包括的兩個(gè)因素是保健因素、激勵(lì)因素9、意志行動(dòng)的兩個(gè)基本階段是準(zhǔn)備、執(zhí)行；意志行動(dòng)中的四種沖突是雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突二、單項(xiàng)選擇題1、（B）是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力，而非指活動(dòng)本身。A需要B動(dòng)機(jī)C意志D情緒2、（D）力求完成與自己能力相稱的工作,最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物，實(shí)現(xiàn)自己理想。A安全的需要B愛與歸屬的需要C生理需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要3、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（B）A內(nèi)驅(qū)力B誘因C需要D愛好4、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)在（A）A同一行為可以由

15、不同動(dòng)機(jī)引起B(yǎng)同一行為必須由同一動(dòng)機(jī)引起C同一行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起D不同行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起5、馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是（C）A每個(gè)人都能達(dá)到的B大多數(shù)人都能達(dá)到的C少數(shù)人能夠達(dá)到的D沒有人能夠達(dá)到的三、多項(xiàng)選擇題1、需要是（AB）A、是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映B、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求C、是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)D、是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件2、可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有（AD）A、需要B內(nèi)驅(qū)力C情緒D誘因3、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)部的積極力量，他將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要

16、得到滿足之后便趨于消失。而成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過(guò)他以往成就的動(dòng)機(jī)。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（ABCD）A、在種族和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中早期出現(xiàn)的需要B、力量強(qiáng)的需要C、關(guān)系到個(gè)體生存的需要D、有益于健康、長(zhǎng)壽和精力旺盛的需要4、社會(huì)需要包括（ABD）的需要。A、求知B、交往C、休息D、成功四、名詞解釋需要：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件的一種穩(wěn)定要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉，這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)，激發(fā)和維持的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。3.需要層次理論：由人本主義心理

17、學(xué)家馬斯若提出，該理論把自我實(shí)現(xiàn)需要定義為人的潛能充分發(fā)展的最高階段，其核心思想是人的需要是有不同層次的。4.自我效能感：個(gè)體對(duì)自己是否有能力來(lái)完成某一行為的推測(cè)和判斷就是個(gè)體的自我效能感。意志：意志是指人們自覺地調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。五、問(wèn)答題1、馬斯洛需要層次論的基本觀點(diǎn)是什么？（P54最后一段）答：馬斯若認(rèn)為，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求這五種需要是人的基本需要，這些需要是天生的、與生俱來(lái)的，它們構(gòu)成了不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。馬斯若認(rèn)為，需要的層次越低，他的力量越強(qiáng)、潛力越大。越是基礎(chǔ)的需要對(duì)人的影響越大。只有在基

18、本需要得到滿足后，才能出現(xiàn)更高層次的需要。馬斯若把前四種水平的需要都劃為基本需要，由基本需要產(chǎn)生的行為動(dòng)機(jī)被被稱為“缺失性動(dòng)機(jī)”，因?yàn)槟切﹦?dòng)機(jī)是由于食物、水、安全、愛尊重等基本需要的缺乏而被激發(fā)出來(lái)的。2、你的意志品質(zhì)怎樣，舉例分析。(P70-71,四個(gè)方面分析)答：(1)自覺性能自覺地確立意志行動(dòng)的目的，并能清楚地、深刻地認(rèn)識(shí)到該目的及其正確性和重要性,能自覺地支配自己的行動(dòng)以服從相應(yīng)的目的。(2)果斷性善于明辨是非,抓住時(shí)機(jī),迅速而合理地采取決定,并實(shí)現(xiàn)所做決定能全面而深刻地考慮行動(dòng)的目的以及達(dá)到目的的方法和計(jì)劃,在動(dòng)機(jī)沖突時(shí),沒有多余的疑慮。在需要行動(dòng)時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷,在不需要立即行動(dòng)時(shí)或者

19、是情況有所變化時(shí),又能立即停止或改變已經(jīng)執(zhí)行的決定。(3)堅(jiān)韌性對(duì)行動(dòng)目的的堅(jiān)持,并能在行動(dòng)中保持充沛的精力和體力。善于克服和抵制不符合行動(dòng)目的的主客觀誘因的干擾,目標(biāo)專一,始終不渝,直到實(shí)現(xiàn)目的；且在行動(dòng)中做到鍥而不舍,百折不饒,勇于克服各種困難。(4)自制力在意志行動(dòng)中能自覺、靈活地控制自己的情緒、約束自己的言語(yǔ)和動(dòng)作等方面。主要包括五個(gè)方面：抑制沖動(dòng)行為,抑制誘惑,延遲滿足,制定和完成行動(dòng)計(jì)劃,采取適應(yīng)于社會(huì)情境的行為方式。3、簡(jiǎn)述需要、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系（P56）答：需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間具有密切的關(guān)系。需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)行為,在整個(gè)過(guò)程中，需要和動(dòng)機(jī)受到行為主體的人格因素和外在因

20、素的影響，當(dāng)人產(chǎn)生需要而未得到滿足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種緊張不安的心理狀態(tài)，在遇到能夠滿足需要的目標(biāo)時(shí)，這種緊張的心理狀態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，推動(dòng)人們?nèi)氖履撤N活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)就獲得生理或心理的滿足，緊張的心理狀態(tài)就會(huì)消除。這時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的需要，引起新的動(dòng)機(jī)，指向新的目標(biāo)。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、連續(xù)不斷的過(guò)程。由此，需要是動(dòng)機(jī)和行為的基礎(chǔ)，人們產(chǎn)生某種需要后，只有當(dāng)這種需要具有某種特定的目標(biāo)時(shí)，需要才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，從而成為引起人們行為的直接原因。每個(gè)動(dòng)機(jī)都可以引起行為。但是，在多種動(dòng)機(jī)下，只有起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)才會(huì)引起人的行為。4、依據(jù)動(dòng)機(jī)理論，如何激勵(lì)動(dòng)機(jī)？（P58-63）一、歸因理論：相信自己能

21、力，盡力完成工作，相信運(yùn)氣，認(rèn)清難度，調(diào)節(jié)情緒；二、自我效應(yīng)感理論：努力學(xué)習(xí)技能，多增加正向經(jīng)驗(yàn)，接受自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我欣賞與自我激勵(lì)等來(lái)提高自我效能感；三、期望理論：1、目標(biāo)適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到；2、目標(biāo)要有價(jià)值四、雙因素理論保健因素：滿足低級(jí)的需要（生理安全感情）激勵(lì)因素：滿足高級(jí)的需要（成就趣味挑戰(zhàn)責(zé)任尊重自我實(shí)現(xiàn)）調(diào)動(dòng)人的積極性，讓人獲得滿足感。第三章意識(shí)與注意一、填空題1、介于清醒狀態(tài)與睡眠狀態(tài)之間，高度卷入的幻想活動(dòng)是白日夢(mèng)2、睡眠可分為兩種狀態(tài)：快速眼動(dòng)睡眠和非快速眼動(dòng)睡眠做夢(mèng)是發(fā)生在快速眼動(dòng)睡眠階段3、常見的睡眠障礙包括失眠、夢(mèng)魘、夜驚、睡眠窒息和嗜睡4、注意的種類可以分為

22、有意注意、無(wú)意注意和有意后注意5、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫注意的廣度二、單項(xiàng)選擇題1、（Alpha波出現(xiàn)在睡眠的（A）階段A第一階段B第二階段C第三階段D第四階段2、即使集中注意力，感覺的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫（A）A.注意的起伏B.注意的分散C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配3、夢(mèng)境在（D）開始出現(xiàn)。A睡眠初期B睡眠中期C睡眠晚期D快速眼動(dòng)睡眠階段三、名詞解釋意識(shí)：指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)外身心狀態(tài)和環(huán)境的覺知。注意：我們從無(wú)限的信息中針對(duì)部分信息進(jìn)行主動(dòng)加工的過(guò)程，包括指向與集中、激活與抑制。有意注意：有預(yù)定目的、需要付出意

23、志努力的注意。有意后注意：有預(yù)定目的，又不需要付出意志努力的注意。5.注意分配：在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象的活動(dòng)。無(wú)意注意：指事先沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的注意。四、問(wèn)答題1、什么是注意廣度？它受什么因素的影響？（P94-96）答：注意廣度又稱注意范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。影響注意廣度的因素有：1、注意對(duì)象的特點(diǎn)；2、活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、什么是注意的穩(wěn)定性？它受什么因素的影響？（P96-97）答：注意穩(wěn)定性也被稱為注意的持久性，是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。這是注意的時(shí)間特征。但衡量注意穩(wěn)定性，不能只看時(shí)間的長(zhǎng)短，還要看這段時(shí)間

24、的活動(dòng)效率。影響注意穩(wěn)定性的因素有：1、客觀因素；2、人的主觀狀態(tài)。3、教師應(yīng)如何利用有意注意的影響因素來(lái)組織有效教學(xué)？（P92）答：1、加深對(duì)活動(dòng)的目的任務(wù)的理解；2、培養(yǎng)間接興趣；3、合理地組織活動(dòng)4、用堅(jiān)強(qiáng)意志與干擾作斗爭(zhēng)。4、影響無(wú)意注意的因素是什么？（P91）答：1、刺激物的特點(diǎn)；2、個(gè)體自身狀態(tài)。第四章感覺和知覺一、填空題1、人腦對(duì)從各種感覺器官傳來(lái)的特定刺激的個(gè)別屬性的反映是感覺2、錯(cuò)覺是在特定條件下，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的不正確的知覺。3、當(dāng)我們從亮處走入黑暗之后，視網(wǎng)膜的光感受性會(huì)迅速提高，這個(gè)過(guò)程是暗適應(yīng)當(dāng)我們從暗處走出見到光明時(shí)，視網(wǎng)膜對(duì)光的感受性會(huì)迅速下降，這

25、個(gè)過(guò)程是明適應(yīng)4、桿體細(xì)胞對(duì)光線非常敏感，允許昏暗光線下的視覺；錐體細(xì)胞對(duì)特定波長(zhǎng)的光波特別敏感，產(chǎn)生心理學(xué)的色彩體驗(yàn)。5、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系。6、習(xí)慣化是由于刺激的反復(fù)呈現(xiàn)所導(dǎo)致的反應(yīng)降低或減少的現(xiàn)象。7、知覺的一般特征主要有選擇性、理解性、整體性、恒常性知覺產(chǎn)生的三個(gè)階段是感覺信息、組織信息、賦予意義8、心理學(xué)中的第一個(gè)自然科學(xué)規(guī)律是韋伯定律，這個(gè)定律主要適用于中等強(qiáng)度范圍的刺激。9、雙眼的距離線索主要是雙眼輻合和視差的所提供的距離信息。10人們常使用的印象管理策略有迎合、自我美化、自我表露、威脅和懇求。二、單項(xiàng)選擇題覺察出最小刺激量的能力稱為（D）A.差別感受性B.最小

26、可覺差C.絕對(duì)感受性D.絕對(duì)感覺或限2同一感受器受不同刺激物的作用時(shí)，感受性會(huì)發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（A）A.感覺對(duì)比B.感覺融合C.感覺適應(yīng)D.感覺的掩蔽電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來(lái),前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車輛等場(chǎng)景，這是（A）A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)的作用B.適應(yīng)的作用C.對(duì)比的作用D.聯(lián)覺的作用4、知覺的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺的（C）A近距刺激B遠(yuǎn)距刺激C物體本身D判斷6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺的（C）。A整合B對(duì)比C適應(yīng)D聯(lián)覺三、多選題感覺反映的是（

27、AC）A.客觀事物的個(gè)別屬性B.客觀事物的整體C.直接作用于感覺器官的事物D.過(guò)去作用于感官的事物2.產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（ABD）A.線條透視B.運(yùn)動(dòng)視差C.視軸輻合D.眼睛的調(diào)節(jié)3.物體在空間沒有位移而被知覺為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（B）A.運(yùn)動(dòng)知覺B.似動(dòng)現(xiàn)象C.動(dòng)景現(xiàn)象D.現(xiàn)象4.內(nèi)部感覺包括（ABCD）A.運(yùn)動(dòng)覺B.平衡覺C.內(nèi)臟感覺D.機(jī)體覺5.空間知覺包括（ABCD）A.大小知覺B.形狀知覺C.深度知覺D.方位知覺6.錯(cuò)覺的性質(zhì)包括（ACD）A歪曲的知覺B虛幻的知覺C特定條件下的知覺D對(duì)事物的歪曲帶有固定傾向的知覺四.名詞解釋感覺：人腦對(duì)從各種感受器傳來(lái)的特定刺激的個(gè)別屬性的反

28、映。2.知覺：把感覺的信息組織成一定的模式并對(duì)它加以解釋的過(guò)程。感覺閾限：感受性的高低是由引起某種感覺的、持續(xù)了一段時(shí)間的刺激量來(lái)度量的，這個(gè)刺激量叫感覺閾限。絕對(duì)感覺閾限：剛剛能讓人感受到的刺激量就是絕對(duì)感覺閾限。敏感化：指有機(jī)體經(jīng)歷了某種強(qiáng)烈的刺激后，對(duì)強(qiáng)度較弱的刺激也會(huì)產(chǎn)生明顯的反應(yīng)。6.絕對(duì)感受性：剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對(duì)的感覺閾限，相應(yīng)的感受能力叫絕對(duì)感受性。知覺的理解性：根據(jù)提供的信息，做出各種假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，做出合理解釋的特性。8.似動(dòng)現(xiàn)象:當(dāng)兩個(gè)刺激(直線、圓點(diǎn)、圖形或畫片等)按照一定的空間間隔和時(shí)間間隔先后呈現(xiàn)，我們會(huì)看到一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是似

29、動(dòng)現(xiàn)象。9.感覺的適應(yīng)：由于刺激物的持續(xù)作用而使感受器的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。10.社會(huì)知覺：個(gè)體對(duì)他人、群體關(guān)系和自我的知覺。五、簡(jiǎn)答題1.什么是知覺？知覺的加工特性有哪些？(P114,P116-120)當(dāng)人面對(duì)大量的刺激時(shí)，總是傾向于有選擇地輸入一部分信息，傾向于從連續(xù)變化和沒有秩序的感覺輸入中提取、整合和組織信息,然后,再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把它歸類或賦予某種意義。這種把感覺的信息組織成一定的模式并對(duì)它加以解釋的過(guò)程就是知覺。知覺的特性有：1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勚X的準(zhǔn)確性怎樣才能提高？答：（1）記住，你知覺到的不是事實(shí)，而是重組后的“事實(shí)”。要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)自己

30、的知覺提問(wèn)：我知道的準(zhǔn)確嗎？另一種解釋是不是也符合事實(shí)？我的假設(shè)是什么？到底對(duì)不對(duì)？我的假設(shè)會(huì)不會(huì)影響對(duì)實(shí)際情況的覺知？（2）打破知覺習(xí)慣，不受習(xí)慣化的影響。每天要試著以一些新的方式進(jìn)行活動(dòng)，比如，選擇不同的路線去上班或上學(xué)；再刷牙、梳頭等日常生活種，有時(shí)不妨試著換另一只手，不要總是使用利手；再看望朋友和家人時(shí)，要試著感覺自己是第一次去見他們。（3）有意識(shí)地調(diào)整自己的適應(yīng)水平，通過(guò)新的經(jīng)歷拓寬自己的參考系。可以采用各種方法，包括試試你平常不吃的食物，看看與你的觀點(diǎn)截然不同者寫的文章或書，再安靜的樹林里散步，到喧鬧的游樂場(chǎng)去玩。不同的經(jīng)歷可使人有耳目一新的感覺。（4）克服知覺定勢(shì)。無(wú)論何時(shí)，只要

31、你把人、物或事歸類，你的知覺就有可能被期望或己有的類別概念扭曲，按照一定的定勢(shì)進(jìn)行知覺。因此，無(wú)論發(fā)生了什么，我們都要把每個(gè)人看成是獨(dú)立的人，把每一件事看成是獨(dú)立的事。（5）避免受動(dòng)機(jī)或情緒的影響。要讓自己避免受興趣、需要、期望或情緒的支配是困難的。但是，我們可以讓自己意識(shí)到這種犯錯(cuò)誤的可能性，并且積極地嘗試從其他人的角度來(lái)看世界。在爭(zhēng)論或討論中，要善于采納別人有價(jià)值地觀點(diǎn)。（6）養(yǎng)成不斷進(jìn)行準(zhǔn)確性檢驗(yàn)的習(xí)慣。要主動(dòng)尋找其他的證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕闹X的準(zhǔn)確性。第一，要提出疑問(wèn)；第二，要澄清事實(shí)；第三，要參考來(lái)自其他渠道的信息。記住，知覺不可能自動(dòng)調(diào)整。（7）注意，要努力有意識(shí)地去注意你周圍的人何事物

32、，而不是在一團(tuán)迷霧中度過(guò)一生。聽別人說(shuō)話時(shí)，要集中注意力，要觀察他們的面部表情，通過(guò)眼睛與人進(jìn)行溝通。要使自己養(yǎng)成一種習(xí)慣：不論看到什么或聽到什么，都必須經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確性的檢驗(yàn)（即通過(guò)獲得追加的信息來(lái)檢查自己的知覺）之后再把它知覺為事實(shí)。知覺的特性對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有什么意義？（P116-120）答：（1）根據(jù)知覺的選擇性，強(qiáng)烈的刺激、不斷重復(fù)的刺激、變化的刺激、對(duì)比、不一致等更可能成為知覺的對(duì)象，吸引學(xué)生的注意。教學(xué)過(guò)程中，色彩對(duì)比鮮明的掛圖，大小或字體不同的板書，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)等，都是利用知覺的選擇性特點(diǎn)。第五章記憶一、填空題1、按記憶的內(nèi)容來(lái)分，有形象記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶；根

33、據(jù)信息加工處理的方式不同，把記憶分為陳述性記憶和程序性記憶2、從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：編碼、儲(chǔ)存和提取3、斯伯林開始研究感覺記憶時(shí)，采用了整體報(bào)告法，后來(lái)他設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法4、短時(shí)記憶的容量是7加減2個(gè)組塊，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的5對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是艾賓浩斯6、心理學(xué)家佩維奧(Paivio,1975)從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即語(yǔ)義編碼系統(tǒng)和表象編碼系統(tǒng)7、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的抑制，叫前攝干擾；后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，叫倒攝干擾二、單項(xiàng)選擇題1喬治斯波林進(jìn)行圖象記憶的實(shí)驗(yàn)使用的方法是(A)A.整體報(bào)告法B.重學(xué)法C.部

34、分報(bào)告法D.節(jié)省法后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫(B)A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移3.造成短時(shí)記憶遺忘的因素是(D)A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取機(jī)制失靈D.信息受干擾4.容量最大的記憶系統(tǒng)是(D)A.感覺記憶B.圖像記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶5.遺忘的進(jìn)程是(B)A.先慢后快B.先快后慢C.倒U型曲線D.U型曲線6.長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因是(C)A.功能固定B.原型啟發(fā)C.自然衰退或干擾D.思維的定勢(shì)7.短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是(B)A.對(duì)識(shí)記的材料加以注意B.精細(xì)復(fù)述C.機(jī)械復(fù)述D.意識(shí)到短時(shí)記憶的信息三、名詞解釋記憶：個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記，

35、保持和再現(xiàn)(回憶和再認(rèn))。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。語(yǔ)義記憶：我們對(duì)概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶，就是語(yǔ)義記憶。語(yǔ)義記憶是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。內(nèi)隱記憶：指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響。4.陳述性記憶：對(duì)事物的記憶。程序性記憶:對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。編碼特定原則:當(dāng)提取的背景與編碼的背景相似時(shí)最為有效（記憶能力最大）。遺忘曲線:遺忘的過(guò)程是不均衡的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。這條曲線稱為遺忘曲線。8.倒攝抑制:后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的

36、干擾作用。9.系列位置效應(yīng):指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。四、問(wèn)答題記憶包括哪些基本過(guò)程？（P142-143）1編碼指?jìng)€(gè)體在加工信息時(shí)，將外在刺激的物理特征，轉(zhuǎn)換成抽象的形式,一邊在記憶中儲(chǔ)存并供以后使用的心理表征。2儲(chǔ)存指將已經(jīng)編碼的信息留存在記憶中，以備后用。3提取也稱檢索，是指在必要時(shí)將儲(chǔ)存在記憶中的信息取出的心理過(guò)程。2.短時(shí)記憶的特點(diǎn)是什么？（P149-151）1.短時(shí)記憶容量有限，為72個(gè)組塊。短時(shí)記憶主要以聽覺編碼為主，也有視覺代碼和語(yǔ)義代碼。3.復(fù)述使信息保存在短時(shí)記憶中，以防止被其他信息排擠掉。3.什么是遺忘規(guī)律？主要的遺忘的理

37、論有哪些？簡(jiǎn)述其內(nèi)容。（P156-159）答：遺忘規(guī)律：遺忘的過(guò)程是不均衡的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。（1）感覺注意階段重在集中注意1.減少分心刺激，2.使目的單純化（2）改善短期記憶的方法：1.善用聽覺編碼；2.擴(kuò)大組塊的容量；3使用精確復(fù)述和記憶術(shù)；4.使干擾最小化（3）長(zhǎng)期記憶宜采用多種策略。1.多重編碼策略2.軌跡法策略3.進(jìn)行自我測(cè)試4.編碼特定性原則策略5.系列位置策略6.元記憶策略第六章思維一、填空題4、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，言語(yǔ)是一種（心理現(xiàn)象）。5、思維的基本單元有（表象）、（概念）、（命題）。6、根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可將其

38、分為（記憶表象）、（想象表象）。7、概念形成是指?jìng)€(gè)體掌握概念（本質(zhì)屬性）的過(guò)程。8、（演繹推理）是從一般到特殊的過(guò)程；而（歸納推理）是從特殊到一般的過(guò)程。9、（定勢(shì)）是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。10、類比推理屬于（歸納推理）。二、單項(xiàng)選擇題1、（A）是指過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)過(guò)程。A表象B想象C再造想象D再認(rèn)2、表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的（C）A翻轉(zhuǎn)性B運(yùn)動(dòng)性C可操作性D靈活性3、思維的智力操作過(guò)程的基本形式有（A）4、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（C）A形象思維B抽象思維C輻合思維D發(fā)散思維5、在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以便從

39、問(wèn)題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過(guò)程叫（B）A概念形成B問(wèn)題解決C發(fā)散思維D創(chuàng)造思維6、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫（A）A遷移B干擾C抑制D啟發(fā)7、算法策略和啟發(fā)式策略是（C）A通用的問(wèn)題解決策略B解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略C問(wèn)題解決的策略D動(dòng)力定型三、名詞解釋思維：借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。2.表象：客觀事物的主觀形象。概念：概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元。4.發(fā)散思維：是一種沿著不同的方向思考，探索新的遠(yuǎn)景，追求多樣性的思維。創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新思維成果的思維活動(dòng)。定勢(shì)：定

40、勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。四、問(wèn)答題思維和表象各有哪些特點(diǎn)(P167,P174-175)答：思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。思維具有以下特征：1.概括性2.間接性表象是事物不在眼前時(shí),人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有以下特點(diǎn)：1.形象性2.概括性3.可操作性在日常推理中，人們經(jīng)常使用哪些啟發(fā)式策略？(P189-191)答:可獲得性啟發(fā)式2.代表性啟發(fā)式3.調(diào)整性啟發(fā)式試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問(wèn)題的解決？(P194-196)答：1.問(wèn)題空間問(wèn)題解決的策略知識(shí)專家和新手的區(qū)別其他心理因素，如知識(shí)表征的方式；定勢(shì)；功能固著；

41、動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造性思維過(guò)程是怎樣的？(P197-198)答：創(chuàng)造性思維過(guò)程是指在問(wèn)題情境中，新的思維從萌發(fā)到形成的整個(gè)過(guò)程。大體會(huì)經(jīng)歷以下四個(gè)階段：1.準(zhǔn)備階段2.醞釀階段3.頓悟階段4.驗(yàn)證階段第七章情緒一、填空題3、馮特在1896年撰文認(rèn)為情緒是由（愉快-不愉快）；（激動(dòng)-平靜）；（緊張-松弛）三個(gè)維度組成。4、（道德感）是個(gè)體對(duì)自己或他人的言論和行為是否符合自己的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。5、心理學(xué)家（霍爾姆斯）和（雷赫）編制了生活改變與壓力量表，系統(tǒng)研究了不同生活事件對(duì)人造成的壓力大小。6、情緒、情感具有動(dòng)機(jī)功能、（適應(yīng)）功能、（信號(hào)）功能和調(diào)節(jié)功能二、單項(xiàng)選擇題1、主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知

42、覺的情緒理論是（A）A.詹姆斯一蘭格理論B.坎農(nóng)一博德理論C.沙赫特的情緒理論D.湯姆金斯一伊扎德的理論2、情緒的基本表現(xiàn)形式有（D）A、激動(dòng)和平靜B、高興和悲哀C、喜、怒、哀、樂D、快樂、憤怒、悲哀和恐懼3、情感可分為（A）A、道德感、理智感和美感B心境、激情、應(yīng)激C、快樂、憤怒、悲哀和恐懼D、基本情緒和復(fù)合情緒4、按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間對(duì)情緒的劃分叫（C）A、基本情緒B、復(fù)合情緒C、情緒狀態(tài)D、情感的種類5、沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（D）A.外界環(huán)境刺激B.機(jī)體生理變化C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)D.認(rèn)知過(guò)程6、微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗(yàn)狀

43、態(tài)是(A)A、心境B、激情C、情操D、應(yīng)激三、多項(xiàng)選擇題1、情緒和情感區(qū)別在于(A.C)A、情緒是情感反映的過(guò)程；情感代表是情緒的內(nèi)容B、情緒適用于動(dòng)物和人；情感只適用于人C、情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性D、情緒有外在表現(xiàn)；情感則沒有外在表現(xiàn)3、情緒和情感具有(A.B.D)的功能A、適應(yīng)B、動(dòng)機(jī)C、組織D、信號(hào)四、名詞解釋情緒一個(gè)人對(duì)于客觀對(duì)象是否滿足自己的需要的主觀體驗(yàn)。2.表情情緒在個(gè)體身上的外顯表現(xiàn)情緒智力索拉瓦和梅耶把情緒智力看作一種加工情緒信息的能力，其中包括準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己和他人的情緒，恰當(dāng)表達(dá)情緒，以及適應(yīng)性調(diào)控情緒的能力。心境發(fā)生緩慢、持續(xù)時(shí)間較舊、相對(duì)比較微弱、具有

44、彌漫性特點(diǎn)的情緒狀態(tài)。激情激情是爆發(fā)式的、強(qiáng)烈的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。理智感理智感是個(gè)體的好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)興趣等是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。情緒集中性應(yīng)對(duì)是指以控制應(yīng)激性情境引起的情緒反應(yīng)為目的的應(yīng)對(duì)。五、問(wèn)答題1、情緒的功能有哪些？答案要點(diǎn)：（一）適應(yīng)功能（二）動(dòng)機(jī)功能（三）信號(hào)功能（四）調(diào)節(jié)功能2、什么是阿諾德的“評(píng)定興奮”理論？阿諾德認(rèn)為，我們直接地、自動(dòng)地并且?guī)缀醪挥勺灾鞯卦u(píng)價(jià)者我們所遇到的任何事情，評(píng)價(jià)補(bǔ)充著直覺并使個(gè)體產(chǎn)生去做某種事情的傾向，當(dāng)這種傾向很強(qiáng)烈的時(shí)候，就產(chǎn)生了情緒。3、沙赫特認(rèn)為情緒與哪些因素有關(guān)？這對(duì)指導(dǎo)生活實(shí)際有什么意義？情緒與外界刺激、機(jī)體內(nèi)部的生理變

45、化和認(rèn)知三個(gè)因素有關(guān)。認(rèn)知起著關(guān)鍵性的作用：一是使人直覺到導(dǎo)致內(nèi)臟反應(yīng)的特定情境，二是使人接受到這些反應(yīng)的反饋時(shí)作出特定情緒的標(biāo)記。根據(jù)沙赫特的理論，在生活實(shí)際中，我們可以通過(guò)調(diào)節(jié)認(rèn)知來(lái)調(diào)節(jié)我們的情緒。5、你有什么好方法可以應(yīng)對(duì)壓力？（1）自我控制（2）情緒隔離（3情緒疏泄（4）積極評(píng)價(jià)6、你覺得情緒調(diào)節(jié)的方法有哪些？（一）認(rèn)知改變的方法（二）表情改變的方法（三）情緒疏泄的方法（四）行為放松的方法第八章能力一、填空題1、（技能）是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。2、斯皮爾曼提出能力由兩種因素構(gòu)成。一種是（一般能力），是參與人所有能力活動(dòng)的共同的能力成分

46、。另一種是（特殊能力）。3、個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力，卡特爾稱為（晶體智力）。4、（美）國(guó)的心理學(xué)家（斯滕伯格）提出了智力的三元理論。5、世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家（比奈）和醫(yī)生（西蒙）在（1905）年編制的。6、韋克斯勒在量表編制時(shí)將全量表分為（言語(yǔ)分量表）和（操作分量表）兩部分。7、（韋克斯勒）首次使用了離差智商。二、單項(xiàng)選擇題1、編制世界上最早的一個(gè)智力測(cè)量表的是CA吉爾福特B推孟C比奈-西蒙D韋克斯勒2、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為BA、意志B.能力C.素質(zhì)D.性格4、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（）CA、能力是知識(shí)和技能B、能力包括知識(shí)

47、和技能C、能力是掌握知識(shí)和技能的前提D知識(shí)和技能水平一樣的人能力也一樣5、能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（）上。AA、能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚B、遺傳、后天教育影響的程度C、素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平D、認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低三、多項(xiàng)選擇題1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（）ABCDA、能力是掌握知識(shí)和技能的前提B、知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)c、同等水平的知識(shí)、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力D、在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展3、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（）A.BA、建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上B、表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置C、表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)D、以上都

48、不對(duì)四、名詞解釋4.晶體智力和流體智力流體智力是發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和解決問(wèn)題的能力，晶體智力包括一個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力。五、問(wèn)答題1、知識(shí)、技能和能力是什么關(guān)系？答：1.知識(shí)、技能不等于能力2.知識(shí)技能與能力有密切的關(guān)系（1）能力是掌握知識(shí)和技能的前提（2）知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)（3）同等水平的知識(shí)、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力2、斯騰伯格的智力三元理論的主要內(nèi)容是什么？答：完備的智力理論必須有三個(gè)部分：（1）成分亞理論，揭示智力活動(dòng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（具體略）；（2）智力情境亞理論，闡明智力與環(huán)境的關(guān)系；（3）智力經(jīng)驗(yàn)亞理論，詮釋智力與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。3、加德納的多元智力理論的主要內(nèi)容是什么？答：加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互