部編版初一語文七年級上冊《觀滄海》教案（公開課）

1、觀滄海教案教學(xué)目標： 1準確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌。2感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。3初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁取得了最高成就？(學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。二、認定目標： 多媒體課件展示，學(xué)生齊讀，教師加以點撥后自行認定。 三、合作探究： （一）預(yù)習(xí)檢測：（落實雙向細目表“字形字音”“重點詞語”“解詞釋義”部分。）碣（ji）石 澹 澹（dn

2、dn） 竦 峙（sng zh）東臨碣石, 以觀滄海。以：連詞，來。水何澹澹， 山島竦峙。何：副詞，多么。樹木叢生， 百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；之：結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨立性。其：代詞，指大海。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。至：達到極點。作者介紹：（略）（落實“文體知識”部分） 曹操，字孟德，沛國譙（qio）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。他善詩歌,有步出夏門行等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活. （二）初讀文本，感知詩歌朗讀節(jié)奏。 觀滄海東臨/

3、碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.通讀全文，概括這篇文章的主要內(nèi)容。 這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。研讀文本，深入解讀。 1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。 2.哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些是想象的？實景：水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3. 詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠大抱負。 四、課堂小結(jié)： 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。五、布置作業(yè) 1、背誦詩歌觀滄海。 2、完成配套練習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計觀滄海觀海