語文園地八第一套_課件

1、讀課本“交流平臺”的內容，明白本次交流的是把握文章主要內容的方法。課本介紹了通過列提綱概括文章主要內容的方法。我們還可以根據(jù)文章的不同，選擇不同的方法把握文章的主要內容。讀了這些話，你收獲了什么？用“列提綱法”概括我的伯父魯迅先生的主要內容。練一練，學運用。課文的段落以空行為標志，共分六部分。課文第一部分先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴；接著第二到第六部分轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了五件事:伯父借談水滸傳 啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；除夕爸爸和伯父給“我們”放爆竹、花筒體現(xiàn)慈愛；伯父熱情地救助受傷的黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。最后總結伯父是一個

2、怎樣的人，點明主題，總結全文。用“列提綱法”概括我的伯父魯迅先生的主要內容。練一練，學運用。我的伯父魯迅先生 的主要內容:這篇課文由伯父去世后“我”看到他受到人們的愛戴寫起，通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的五件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。我拓展，我積累。除了“交流平臺”提到的通過列提綱概括文章主要內容的方法外，你還知道概括文章主要內容的方法有哪些？(1)要素歸納法。記敘文一般包含時間、地點、人物和事件等要素。找出文中的相關要素，并把它們合理組織起來就是主要內容。如董存瑞舍身炸碉堡一文的幾個要素：時

3、間是1948 年5 月25 日，地點是隆化中學附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括這些要素可得出主要內容：1948年5 月25 日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關頭毅然舍身炸毀了前進途中的碉堡。我拓展，我積累。除了“交流平臺”提到的通過列提綱概括文章主要內容的方法外，你還知道概括文章主要內容的方法有哪些？(2)摘錄句段法。有的文章中的總起句、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如養(yǎng)花一文，可根據(jù)結尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。我拓展，我積累。除了“交流平臺”提到的通過列提

4、綱概括文章主要內容的方法外，你還知道概括文章主要內容的方法有哪些？(3)取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的事件來概括它的主要內容。如落花生寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的，“嘗花生”寫得詳細，是主要的。根據(jù)主次可以這樣概括文章的主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)的情形。我拓展，我積累。除了“交流平臺”提到的通過列提綱概括文章主要內容的方法外，你還知道概括文章主要內容的方法有哪些？(4)問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了文章的主要內容。如針對飛奪瀘定橋提出了下面的問題：文章寫的是紅軍在什

5、么情況下飛奪瀘定橋的？他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？結果怎樣？把這些問題的答案歸納一下，就是主要內容。少年閏土 狼牙山五壯士 軍神開國大典 “諾曼底號”遇難記 草船借箭竹節(jié)人 橋 蘆花鞋在牛肚子里旅行 “精彩極了”和“糟糕透了” 慢性子裁縫和急性子顧客 讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)和同學交流。讀一讀，說說每行有什么特點？羅列的文章題目各有特點。第一行題目是文章中主要人物做題目(書上泡泡里的原話)；第二行是用主要事件做題目；第三行是用文章主要道具(物品)做題目；第四行是以立意為題。泡泡里的話“這組題目很有意思，因為”是讓大家體會各種命題的好處，從而學習給自己的習作擬恰當?shù)念}目。司馬光 盤古開

6、天地 女媧補天 普羅米修斯 草原 青山不老 故宮博物院 總也倒不了的老屋(1)以主要人物作題目的：_ (2)以地點作題目的： _ (3)以事件做題目的： _ (4)以立意做題目的： _ 將下面的題目分成四類，分別寫到對應的橫線上。練一練，學運用。司馬光普羅米修斯草原故宮博物院盤古開天地女媧補開青山不老總也倒不了的老屋我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些作文擬題技巧？常用的作文擬題技巧還有：(1)善用修辭。如梅花香自苦寒來(引用)，父愛之舟(比喻)。(2)巧妙化用。如在橋一方(化用“在水一方”)。(3)設置懸念。如什么比獵豹的速度更快。(4)意蘊深厚。如慈母情深。飽經(jīng)風霜的臉 飽經(jīng)風霜的老屋

7、飽經(jīng)風霜的大樹樹林的深處 秋天的深處 心靈的深處讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。這道題目是上面題目的延伸。兩組詞語，上面一組是用“飽經(jīng)風霜”描摹人、物的性狀，下面一組是以具體內容來修飾“深處”。兩組詞語指向性明確，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。飽經(jīng)風霜的臉：躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來。示例：根據(jù)

8、“山羊走鋼絲”這一短語想象一個畫面，寫一寫。練一練，學運用。示例:在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。 鋼絲上插著一塊金屬板，只有碗口那么大。 山羊小心地把四個蹄子都踩在金屬板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些根據(jù)詞語想象畫面的方法？(1)擴句法，就是把詞語擴展成一句話，如詞語“秋天的深處”可以擴展為“秋天的深處是收獲的味道”，在此基礎上再想象“收獲”的場景就比較容易了。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些根據(jù)詞語想象畫面的方法？(2)分解法，就是把所給詞語分開來理解，在不同層面去想象。如“飽經(jīng)風

9、霜的臉”先把詞語分解為“飽經(jīng)風霜”和“臉”，然后想象“飽經(jīng)風霜”要怎樣去表現(xiàn)，再想象“臉”要用哪個人物來表現(xiàn)就可以擴展出不同層面的畫面了。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些根據(jù)詞語想象畫面的方法？(3)替換法，就是化抽象為具體，如“心靈的深處”可以把“深處”換為“真實的想法”，先理解所給詞語的意思，再想象怎樣去表現(xiàn)這個詞語，思路就打開了。柳公權玄秘塔碑局部這是中國古代四大書法家之一柳公權的書法作品。他的楷書的用筆特點是方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙，人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的書法瘦硬挺拔，骨力遒勁的特點。玄秘塔碑是其楷書代表作品。 同學討論：從哪些地方看出作品的特點？

10、再動筆練一練，體會運筆特點。當然可以先臨摹幾個字，然后臨帖效果會好一些。六年級學生已經(jīng)能用毛筆臨帖了。拿到書法家的作品，讀帖很關鍵，只有抓住作品的運筆特點，才能更好地學習、書寫。書寫前先大體認識所寫的字，接著欣賞柳公權的作品。(1)先用心讀帖，感受作品的特點。(2)臨摹，注意握筆和坐姿。(3)注意用筆和字的間架結構。(4)評一評，體會作品的特點。照樣子，寫一寫。我拓展，我積累。小朋友，你還有哪些好方法？ 要想寫好毛筆字，除了上述的要求外，我認為還要有一個認真的態(tài)度，還要持之以恒的去練習、臨摹，只有這樣你的書法才能有所提升。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚其實地上本沒有路，走的人多了，

11、也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。魯迅學界的三魂我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅中國人失掉自信力了嗎這四句話出現(xiàn)在魯迅先生不同文章中，很有哲理，可以說是魯迅名言。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚含義：真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)含義：這句話前面還有一些其他內容“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路”理解一個句子的意思要聯(lián)系上下文，這里是把希望比作地上的路：原先地上是沒有路的，路是人走出來的，如果沒有人走便沒有路；而所謂希望也是這樣，如果不用行動去努力實踐，那么再美好的希望也等于沒有，而原本渺茫、難以實現(xiàn)的希望，如果你愿意去努力，那也是可能實現(xiàn)的。魯迅寫的這句話既指出了理想、愿望實現(xiàn)的唯一途徑又給人以啟迪，說明了主觀能動性在生活中的重要性，給當時那些為改變舊中國命運而努力的人們以啟