山谷靜悄悄反思

1、山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO ”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。最后“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來 對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。學生能夠生動的語言來描繪它，也能用美妙動聽的歌聲來表現它。這不僅體現了學生自主學習帶來的成功，而且還體現了學生在愉快的學習氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學生的學習

2、自主性和創(chuàng)新性。一、在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學。分別設定：初步感受、活動感受和實踐感受法。使學生在層層遞進的教學中逐步接受力度的變化，從而利用到歌曲的表現里面去。二、采用情境教學法深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現音樂所塑造的美好形象打下基礎。三、這首歌曲的表現使人很容易就展開想象，利用語言的美麗，使學生插上想象的翅膀，飛入充滿魅力的山谷，發(fā)現美麗，融入美麗，創(chuàng)造美麗。不足之處在于：一、沒有利用多媒體參與教學。如果能視覺感受山谷的美麗，可能效果會好一些。二、在教學中應多使用激勵性的語言，給學生以肯定和贊許。每一次講課都是對自己的一次鍛煉

3、，從課的選定，到備課、講課，都能從中吸取很多的經驗，使自己的課堂能更加豐富精彩。在聽音樂和教唱的環(huán)節(jié)中讓學生模仿的比較少所以學生聲音的美感沒有很好的表現出來。音樂教學具有形象性和情感性的特征，結合本課的教材特點，采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進，讓學生樂在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾：本節(jié)課重點為力度的處理。我設置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強弱的對比，漸強、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過教師的演唱，讓學

4、生對比發(fā)現其不同的效果。第三次更進一步，是通過學生對歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現四部回聲的效果。進一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO X”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”、“溪流”、“野兔”動感不斷增強。最后“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來 在本課教學過程中，我為學生們創(chuàng)設了各種各樣的情境，使學生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領，能有感情地演唱全

5、曲，較好地達到了教學目標。一、創(chuàng)設故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學習，充分調動學生的學習興趣。 在優(yōu)美的音樂聲中，讓學生感受歌曲中的內容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現。整個山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了學生們通過對歌曲內容的了解，激發(fā)了他們的學習興趣，為進一步學習歌曲奠定了基礎。二、利用多媒體動畫再現情境：幫助學生理解記憶音樂。 當學生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調，這時，通過流動的畫面，同學們欣賞了歌曲山谷靜悄悄。伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進一步加深了對歌曲內容的理解。再教唱此歌時，學生們很快進入了歌曲的意境中，學得非