23《綠色蟈蟈》導學案

1、七年級語文綠色蟈蟈導學案歇馬鎮(zhèn)中心學校 田代東課 題綠色蟈蟈課 型自讀課課 時1課時學習目標1在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括內(nèi)容要點。2朗讀課文，體會文章生動傳神的語言。學習重點在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括內(nèi)容要點。學習難點朗讀課文，體會文章生動傳神的語言。學習流程學習內(nèi)容學法指導 自主預學感受新知學生預學，完成下列學習任務：會讀會寫類喧囂 劫 掠靜謐 酷愛 暗啞 鉗子 螳螂 狩獵 篡改 更勝一籌 簧火 螽斯 萵苣 患宰 作響3重點詞語釋義(l）弱肉強食： (2）更勝一籌： (3）驚慌失措：(4）開膛破肚： (5）津津有味： (6）斷肢殘腿：多動手，養(yǎng)成勤用工具書的習慣。導入新課展示目標

2、明確學習目標。教師設置導語檢查預學 任務導向組長檢查、評分。作家作品、文體知識簡介。組長認真檢查，評價公正嚴格，有理有據(jù)。合作互學 研讀課文細讀課文，理清文章思路。綠色煙蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？你最喜歡哪個詞語或哪個句子？你最喜歡文章中哪個段落？分別說說喜歡的理由。作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？本文的語言特點還有哪些？試舉例說明。13組1；46組題2；79組題3；1012組題4.組長安排好發(fā)言順序，不得亂哄，不得依賴組長或積極的同學，保證人人發(fā)言人人參與。展示交流 師生評學先自學完成，再到組中交流或質(zhì)疑討

3、論；小組派一個主發(fā)言人發(fā)言，其他成員補充、更正或評價。其他組認真聆聽，做出補充、更正或評價。求同存異，組與組、生與生、師與生可質(zhì)疑，更正，補充。師評生，生評生，組評組，按合作學習小組考核細則，評優(yōu)。整合訓練鞏固提高1下面各句中均有錯別字請在下面畫線，并在括號內(nèi)寫出正確的字。 (1）讓我們遠離渲囂去傾聽，去沉思吧。（ ) (2）它們對這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨。（ ) (3）蟈蟈是彼此十分和穆地共居在一起的：（ ）2依據(jù)課文選擇合適的詞語，填在句中橫線上。 (l）與夜色蒼茫中的_（安靜 平靜 靜謐）氣氛再適合不過了。 (2）可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜并不都

4、能捕撫到這_(微弱 弱小薄弱）的聲音。3根據(jù)意思寫成語。 (l）動物中弱者被強者吃掉。（ ） (2）驚慌、害怕得不知如何是好。（ ） (3）吃得特別有興趣。（ ）自讀課文，以落實基礎知識為主。資料鏈接：1作家作品 法布爾（1823一1915)，法國作家、昆蟲學家。法 布爾童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。 在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得 廠自然科學博士學位。1875年開始寫昆蟲記第一卷，到1920年他80歲時第十卷問世。他的這部代表 作被譽為“科學與詩的完美結(jié)合”法布爾被譽為 “昆蟲詩人”。2文體知識 科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科